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【摘要】随着市场竞争的加剧，就业问题凸显，如何将学生培养成适应市场需要的人才，成为高校管理者必须思考的问题。而应用电子专业因具有较强的实践性，所以在学生的培养上，要更加注重理论与实践的衔接，改变原先"偏科"的现象，将理论与实践相结合，培养出适应时代发展和社会需要的专业人才。
【关键词】应用电子专业实践课理论课衔接
1．前言
社会的不断发展和经济实力的稳步提高，都离不开优秀的人才培养。我国在很早之前就提出了"人才强国战略"。人才是构建创新型社会的关键，为了我国综合国力的提升，需要各高校向社会输送优秀的毕业生。而在电子科技繁荣发展的今天，社会对应用电子专业的人才需求量很大，培养好应用电子专业的人才是高职院校的重点工作。为了适应社会的需要，高职院校应该不断改进现有的教学模式，将应用电子专业的理论课与实践课相结合，培养出理论水平过硬，实践能力突出的专业型人才。
2．应用电子专业的教学现状和改革思路
应用电子专业主要的从事领域包括：电子产品的开发、设备维护、生产管理、工程施工、销售和售后服务等。这些内容涉及应用电子的理论原理和实际操作，而这些掌握了理论知识和实际操作能力的人，主要来自各个高职院校的应用电子专业。他们是电子技术行业发展的主力军，其技能水平直接关系到该行业未来的发展，所以对他们的培养至关重要。但是，现今高职院校培养出来的应用电子专业毕业生的就业状况不佳，这与学校的课程设置有着密切的关系。所以面对该专业的种种问题，课程改革势在必行。
2.1现状
现今，电子行业需要大量的优秀人才，但是一些应用电子专业的毕业生却被用人单位冷落。究其原因，主要是由于這些毕业生大多眼高手低，实际的动手能力较差。这暴露出了应用电子专业教学的一大弊病——理论与实际相脱离。应用电子专业的课程教学现状不容乐观，主要存在以下三个问题。第一，课程安排存在"偏科"现象。在专业教学中，过分强调理论教学，忽视了专业技能的应用教学，没有安排足够的课时，让学生亲自动手实践。第二，实践与理论相脱离。虽然安排了实践教学，但不能很好的教导学生运用理论原理来进行操作，容易造成学生盲目操作、错误操作。第三，课程内容陈旧，与时代需求脱离。专业课程的结构内容不合理，选用的教材落后，导致课程内容过旧、过难，不利于学生认识理解。当然，除了课程设置的问题外，应用电子教学还存在师资力量不足、资金投入过少、实验设备陈旧等问题，这些问题的出现都在不断提醒我们，应用电子专业的改革刻不容缓。
2.2改革的思路
根据市场的需求，培养适合电子行业发展的优秀人才是应用电子专业教职人员的追求目标和奋斗方向。面对应用电子专业课程设置的弊病，应该不断改革，以寻求该专业的良好发展。其改革思路主要可以从三个方面出发：以学生个人发展为中心，设置应用与原理相结合的课程内容；学校与企业相联系，以培养适合企业要求的学生为目标；形式与内容共同改进，注重学生创新能力的培养，以实现"制造型人才向智造型人才转变"①。通过学校、教师、学生三方的共同努力，让学生成才、教师成名。
3．应用电子专业实践课与理论课有效衔接的措施
实践是检验真理的唯一标准。应用电子专业的学生要真正的成人成才，就必须拥有坚实的理论素养和过硬的实践能力。这种素养和能力的获得来自两个方面：一是学校课堂的学习；二是工作经验的积累。而从学校获得的知识和能力是工作的基础，只有基础牢固才能取得更好的发展。这就对学校教育提出了更高要求，即做好实践与理论的有效衔接。
3.1明确就业定位，改进课程设置
应用电子专业主要培养学生的电子产品设计、生产制造、销售维护等能力。因为电子行业的分支比较多，所以学生要掌握的知识比较庞杂，除了开设一些理论课程外，还可以同时开设一些实训课程，如"电子测量实训、单片机实验、Protel DXP实训、电路仿真实训、元器件贴装焊接实训、电子产品生产认知实训、计算机基础实训"②等，让学生通过自己动手操作，更加清楚的认识理论原理的实际内涵。学校还可以与企业相联系，在寒暑假期间，让学生到企业实习，这不仅增加了学生实践的机会，还能让学生及时了解最新的知识、技术以及企业的需求。
3.2提高师资力量，改善教学手段
教师是学生的榜样，学生能力的提高有赖于教师的培养。优秀的教师才能培养出优秀的学生，所以教师的素质至关重要。电子行业处于不断发展之中，这就要求教师及时了解掌握专业的新技术、新知识，并将这些知识、技术教授给学生，通过这些与生活密切联系的知识内容，培养学生的学习兴趣，促发学生主动学习的热情。另外，教师也要不断改进教学手段，抛弃原先"黑板——粉笔"的一言堂模式，多与学生进行互动交流，利用先进的网络教学设备，带给学生更多的专业、行业信息，提高学生的学习效率。
3.3鼓励学生动手，以实践检验原理
改变原先理论课与实践课相脱离的教学模式，将二者有效衔接，即理论课与实践课相融合。每一个理论的讲解都与实际操作相结合，教师讲授完理论要点后就进行示范性操作，然后鼓励学生动手实践。实践出真知，只有在动手操作之后才能清楚的认识到原理的核心内容。另外，对于课程的考核也采取理论与实践相结合的方式，不仅仅有书面的理论考核，还应有PCB的设计考核、单元电路的检测考核等与专业实践相关的实践考核，让学生用实践检验原理，加深对理论的认识。
4．结语
综上所述，在应用电子专业的课堂教学中做好实践课与理论课的良好衔接是十分必要的。只有这样，理论学习才具备了现实的意义，才能真正培养出理论基础扎实、技术运用熟练的优秀人才。
参考文献
［1］黄崇富、伍小兵.应用电子技术专业课程体系改革的探索与实践［J］.机械职业教育，2012，2:55。
［2］王永新.应用电子技术专业课程体系与实践能力培养模式探讨［J］.高教探索，2011,4:52-53。
【关键词】应用电子专业实践课理论课衔接
1．前言
社会的不断发展和经济实力的稳步提高，都离不开优秀的人才培养。我国在很早之前就提出了"人才强国战略"。人才是构建创新型社会的关键，为了我国综合国力的提升，需要各高校向社会输送优秀的毕业生。而在电子科技繁荣发展的今天，社会对应用电子专业的人才需求量很大，培养好应用电子专业的人才是高职院校的重点工作。为了适应社会的需要，高职院校应该不断改进现有的教学模式，将应用电子专业的理论课与实践课相结合，培养出理论水平过硬，实践能力突出的专业型人才。
2．应用电子专业的教学现状和改革思路
应用电子专业主要的从事领域包括：电子产品的开发、设备维护、生产管理、工程施工、销售和售后服务等。这些内容涉及应用电子的理论原理和实际操作，而这些掌握了理论知识和实际操作能力的人，主要来自各个高职院校的应用电子专业。他们是电子技术行业发展的主力军，其技能水平直接关系到该行业未来的发展，所以对他们的培养至关重要。但是，现今高职院校培养出来的应用电子专业毕业生的就业状况不佳，这与学校的课程设置有着密切的关系。所以面对该专业的种种问题，课程改革势在必行。
2.1现状
现今，电子行业需要大量的优秀人才，但是一些应用电子专业的毕业生却被用人单位冷落。究其原因，主要是由于這些毕业生大多眼高手低，实际的动手能力较差。这暴露出了应用电子专业教学的一大弊病——理论与实际相脱离。应用电子专业的课程教学现状不容乐观，主要存在以下三个问题。第一，课程安排存在"偏科"现象。在专业教学中，过分强调理论教学，忽视了专业技能的应用教学，没有安排足够的课时，让学生亲自动手实践。第二，实践与理论相脱离。虽然安排了实践教学，但不能很好的教导学生运用理论原理来进行操作，容易造成学生盲目操作、错误操作。第三，课程内容陈旧，与时代需求脱离。专业课程的结构内容不合理，选用的教材落后，导致课程内容过旧、过难，不利于学生认识理解。当然，除了课程设置的问题外，应用电子教学还存在师资力量不足、资金投入过少、实验设备陈旧等问题，这些问题的出现都在不断提醒我们，应用电子专业的改革刻不容缓。
2.2改革的思路
根据市场的需求，培养适合电子行业发展的优秀人才是应用电子专业教职人员的追求目标和奋斗方向。面对应用电子专业课程设置的弊病，应该不断改革，以寻求该专业的良好发展。其改革思路主要可以从三个方面出发：以学生个人发展为中心，设置应用与原理相结合的课程内容；学校与企业相联系，以培养适合企业要求的学生为目标；形式与内容共同改进，注重学生创新能力的培养，以实现"制造型人才向智造型人才转变"①。通过学校、教师、学生三方的共同努力，让学生成才、教师成名。
3．应用电子专业实践课与理论课有效衔接的措施
实践是检验真理的唯一标准。应用电子专业的学生要真正的成人成才，就必须拥有坚实的理论素养和过硬的实践能力。这种素养和能力的获得来自两个方面：一是学校课堂的学习；二是工作经验的积累。而从学校获得的知识和能力是工作的基础，只有基础牢固才能取得更好的发展。这就对学校教育提出了更高要求，即做好实践与理论的有效衔接。
3.1明确就业定位，改进课程设置
应用电子专业主要培养学生的电子产品设计、生产制造、销售维护等能力。因为电子行业的分支比较多，所以学生要掌握的知识比较庞杂，除了开设一些理论课程外，还可以同时开设一些实训课程，如"电子测量实训、单片机实验、Protel DXP实训、电路仿真实训、元器件贴装焊接实训、电子产品生产认知实训、计算机基础实训"②等，让学生通过自己动手操作，更加清楚的认识理论原理的实际内涵。学校还可以与企业相联系，在寒暑假期间，让学生到企业实习，这不仅增加了学生实践的机会，还能让学生及时了解最新的知识、技术以及企业的需求。
3.2提高师资力量，改善教学手段
教师是学生的榜样，学生能力的提高有赖于教师的培养。优秀的教师才能培养出优秀的学生，所以教师的素质至关重要。电子行业处于不断发展之中，这就要求教师及时了解掌握专业的新技术、新知识，并将这些知识、技术教授给学生，通过这些与生活密切联系的知识内容，培养学生的学习兴趣，促发学生主动学习的热情。另外，教师也要不断改进教学手段，抛弃原先"黑板——粉笔"的一言堂模式，多与学生进行互动交流，利用先进的网络教学设备，带给学生更多的专业、行业信息，提高学生的学习效率。
3.3鼓励学生动手，以实践检验原理
改变原先理论课与实践课相脱离的教学模式，将二者有效衔接，即理论课与实践课相融合。每一个理论的讲解都与实际操作相结合，教师讲授完理论要点后就进行示范性操作，然后鼓励学生动手实践。实践出真知，只有在动手操作之后才能清楚的认识到原理的核心内容。另外，对于课程的考核也采取理论与实践相结合的方式，不仅仅有书面的理论考核，还应有PCB的设计考核、单元电路的检测考核等与专业实践相关的实践考核，让学生用实践检验原理，加深对理论的认识。
4．结语
综上所述，在应用电子专业的课堂教学中做好实践课与理论课的良好衔接是十分必要的。只有这样，理论学习才具备了现实的意义，才能真正培养出理论基础扎实、技术运用熟练的优秀人才。
参考文献
［1］黄崇富、伍小兵.应用电子技术专业课程体系改革的探索与实践［J］.机械职业教育，2012，2:55。
［2］王永新.应用电子技术专业课程体系与实践能力培养模式探讨［J］.高教探索，2011,4:52-53。