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摘要：高中物理学科是一门理论性和实践性都比较强的学科，需要学生具备较强的思维能力进行抽象理论分析和公式推导，这些内容让学生感觉很有难度。因此，在教学中，教师要运用多元的教学手段，巩固学生物理基础知识，提高学生物理综合实验能力和学习效率。本文首先阐述了高中物理教学的现状，然后分析了多元化策略在高中物理课堂教学中的实际运用。希望为以后的物理教学提供一定的参考。
关键词：高中物理;学科教学;多元策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-18-265
引言
在高中物理学科教学中，教师要从物理学科的内容传承和发展的角度组织学生以积极的状态投入到学习高中物理这么学科当中，使其更加高效地掌握学科的内容，提高学生的实际运用能力。物理在中学教育中占据了很重要的地位，它体现了世界万物的运动规律，比如抛物线运动、圆周运动等。这让人们从科学的角度重新认识世界，也改变了人们的生活方式。
1高中物理教学现状
对于高中物理这一课程来说，主要是物理学的基础知识，但是物理课程是与理论探索和实验联系在一起的。新课改的实行和不断的推进，对高中物理课堂教学提出了新的更高的要求，在新课改这一背景下进行了研究，并产生了新思路，在实际的教学中有了一定的成效，但是新的教学方式并不是很成熟，还需要不断的完善。
教师的教学理念方面存在一些问题，教师并没有把学生这一主体地位凸显出来，在物理的授课中，老师只是一个向同学们输送知识的传送带，不断的输送，却不去关注学生有没有顺利地接收到。即便是接收到了学生一节课的时间全部用来记知识点，却没有消化。在课下由于大多学生自主学习的能力还是相对较弱的，所以消化不了積攒的越来越多到最后一定是会出现问题的。其次，物理这一学科是非常重视系统性的，每一章节的知识点都是串联在一起的，而且物理需要学习理论知识和做实践结合在一起，但每节课都是固定的时间，因此学生很难在课堂去消化一节课的内容，长此以往，后面的知识点学起来也会更加的吃力[1]。
2多元策略在高中物理课堂教学中的实际运用
2.1多元教学导入，激发高中生物理学习兴趣
兴趣是知识的先导，这是每位教师都明白的道理。在教学过程中，激发学生学习兴趣，往往能够起到事半功倍的效果，但在实际教学过程中，很多教师生怕因为自己教得太少，致使学生掌握的内容有所疏漏，因而明知道学生对学习已经产生逆反心理，还是竭尽所能地驱使学生往前走。这样的结果，往往是教师累，学生也累。因此，教师应适当转移注意力，将教学重点放在提高学生的学习兴趣上，使教和学都变得更加轻松。
俗话说得好，万事开头难，一节课的导入环节才是最重要的，因为大部分学生对这节课没有自己的认知，第一印象是通过教师的课堂导入产生的。如果教师的课堂导入比较新颖，能够激发学生兴趣，那么学生就会更加积极努力地学习。如果教师的课前导入环节特别晦涩难懂，甚至缺失，学生从课堂开始就体会不到物理学习的趣味，自然在学习中更加懈怠。因此，教师必须创新课堂导入环节，调动学生的学习积极性。
2.2运用合作教学，提高学生学习的主动性和学习的能力
在我们高中物理的学科教学中，合作学习的作用表现也非常显著。一方面，合作学习鼓励学生在合作学习之前有自己的独立思考和探索。这有助于培养学生的自主学习的技能，培养自主学习的品质。另一方面，合作学习强调，学生之间在小组之内围绕着共同的课题，分享自己的思考和研究的成果。这有助于开阔学生的思路，让学生能够从更多不同的角度认识同样的问题，因此，有助于培养学生的多元化的思维和视角，帮助学生在创新思维能力方面得到训练和激发。高中物理教师在创设合作学习的环境步骤的时候，要充分考虑学生的已有的水平、学习的态度、科学方法掌握的情况等。分组合作要建立在学生扎实了解知识的基础上，这样的分组本身是对学情的尊重，也是最大限度激发学生学习积极性的重要方法[2]。
2.3以生活做基石，铺平物理学习道路
在新课程改革背景下，当代课程教学目标应紧紧贴近日常生活，使学科知识和生活实际紧密联系，让学生的学习不再停留在知识层面，更加贴近生活实际。高中学习不像初中，除了让学生掌握知识外，还要达成能够在生活中灵活应用的目标。所以，生活化的教学至关重要。教师应该在教学中大力提倡高中物理教学的生活化，让教学服务于社会，为学生的深入学习打下良好的基础，明确教学和生活之间的关系，重视教学过程中的生活化教学。
结论
在高中物理课堂教学中，传统的教学方式对学生的学习帮助在一定的程度上已经有了局限性，所以该科目的教学老师应该改变自己的教学方式，应采用多元化的教学方式，从不同角度开展教学活动，进而有效促进学生学习。培养学生们的自主学习等各方面的能力，物理学习也要反复钻研实验，这样才能提高教学质量。
参考文献
[1]徐在河.高中物理教学中“学案导学”的应用研究[J].名师在线，2019（23）：41-42.
[2]向奎.深度剖析高中物理课堂教学的创新性[J]中国校外教育.2019（23）：128-129.
关键词：高中物理;学科教学;多元策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-18-265
引言
在高中物理学科教学中，教师要从物理学科的内容传承和发展的角度组织学生以积极的状态投入到学习高中物理这么学科当中，使其更加高效地掌握学科的内容，提高学生的实际运用能力。物理在中学教育中占据了很重要的地位，它体现了世界万物的运动规律，比如抛物线运动、圆周运动等。这让人们从科学的角度重新认识世界，也改变了人们的生活方式。
1高中物理教学现状
对于高中物理这一课程来说，主要是物理学的基础知识，但是物理课程是与理论探索和实验联系在一起的。新课改的实行和不断的推进，对高中物理课堂教学提出了新的更高的要求，在新课改这一背景下进行了研究，并产生了新思路，在实际的教学中有了一定的成效，但是新的教学方式并不是很成熟，还需要不断的完善。
教师的教学理念方面存在一些问题，教师并没有把学生这一主体地位凸显出来，在物理的授课中，老师只是一个向同学们输送知识的传送带，不断的输送，却不去关注学生有没有顺利地接收到。即便是接收到了学生一节课的时间全部用来记知识点，却没有消化。在课下由于大多学生自主学习的能力还是相对较弱的，所以消化不了積攒的越来越多到最后一定是会出现问题的。其次，物理这一学科是非常重视系统性的，每一章节的知识点都是串联在一起的，而且物理需要学习理论知识和做实践结合在一起，但每节课都是固定的时间，因此学生很难在课堂去消化一节课的内容，长此以往，后面的知识点学起来也会更加的吃力[1]。
2多元策略在高中物理课堂教学中的实际运用
2.1多元教学导入，激发高中生物理学习兴趣
兴趣是知识的先导，这是每位教师都明白的道理。在教学过程中，激发学生学习兴趣，往往能够起到事半功倍的效果，但在实际教学过程中，很多教师生怕因为自己教得太少，致使学生掌握的内容有所疏漏，因而明知道学生对学习已经产生逆反心理，还是竭尽所能地驱使学生往前走。这样的结果，往往是教师累，学生也累。因此，教师应适当转移注意力，将教学重点放在提高学生的学习兴趣上，使教和学都变得更加轻松。
俗话说得好，万事开头难，一节课的导入环节才是最重要的，因为大部分学生对这节课没有自己的认知，第一印象是通过教师的课堂导入产生的。如果教师的课堂导入比较新颖，能够激发学生兴趣，那么学生就会更加积极努力地学习。如果教师的课前导入环节特别晦涩难懂，甚至缺失，学生从课堂开始就体会不到物理学习的趣味，自然在学习中更加懈怠。因此，教师必须创新课堂导入环节，调动学生的学习积极性。
2.2运用合作教学，提高学生学习的主动性和学习的能力
在我们高中物理的学科教学中，合作学习的作用表现也非常显著。一方面，合作学习鼓励学生在合作学习之前有自己的独立思考和探索。这有助于培养学生的自主学习的技能，培养自主学习的品质。另一方面，合作学习强调，学生之间在小组之内围绕着共同的课题，分享自己的思考和研究的成果。这有助于开阔学生的思路，让学生能够从更多不同的角度认识同样的问题，因此，有助于培养学生的多元化的思维和视角，帮助学生在创新思维能力方面得到训练和激发。高中物理教师在创设合作学习的环境步骤的时候，要充分考虑学生的已有的水平、学习的态度、科学方法掌握的情况等。分组合作要建立在学生扎实了解知识的基础上，这样的分组本身是对学情的尊重，也是最大限度激发学生学习积极性的重要方法[2]。
2.3以生活做基石，铺平物理学习道路
在新课程改革背景下，当代课程教学目标应紧紧贴近日常生活，使学科知识和生活实际紧密联系，让学生的学习不再停留在知识层面，更加贴近生活实际。高中学习不像初中，除了让学生掌握知识外，还要达成能够在生活中灵活应用的目标。所以，生活化的教学至关重要。教师应该在教学中大力提倡高中物理教学的生活化，让教学服务于社会，为学生的深入学习打下良好的基础，明确教学和生活之间的关系，重视教学过程中的生活化教学。
结论
在高中物理课堂教学中，传统的教学方式对学生的学习帮助在一定的程度上已经有了局限性，所以该科目的教学老师应该改变自己的教学方式，应采用多元化的教学方式，从不同角度开展教学活动，进而有效促进学生学习。培养学生们的自主学习等各方面的能力，物理学习也要反复钻研实验，这样才能提高教学质量。
参考文献
[1]徐在河.高中物理教学中“学案导学”的应用研究[J].名师在线，2019（23）：41-42.
[2]向奎.深度剖析高中物理课堂教学的创新性[J]中国校外教育.2019（23）：128-129.