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平时工作中,我们时常感觉到一些班主任习惯于发号施令,把自己与学生之间置于“支配”和“被支配”的地位,长此下去,势必给学生以“被管理”的心理暗示,造成师生关系的不和谐。我的班级管理则有所不同。
前几天 ,我外出一周,参加了一个培训。我不在“家”的日子里,班级的一切工作仍按部就班地有序进行着。我回“家”后,一位同事跟我说,“好羡慕你们班,你不在家,学生还是那样听话。连值日领导都夸你们班风好、学风正。你是怎么做到的?”其实,我治理班级没有特别的秘决,只是为学生打造了一片自由天地而已。
营造民主氛围,用真切的爱激励人。如果在班上营造一个良好的民主氛围,让学生时刻感受到爱的存在,即便老师不在,学生也能自我管理,班级工作照样能有序进行。为此,我做了以下布局。班级卫生实行“网格化”管理,教室里的电源、窗户、花卉、劳动用具、清洁区及室内的卫生都有专人负责。设立“每周一画”园地,学生每周创作一幅字画“上墙”,孩子们的作品都集中在教室的“作品栏”上,同时,我还拍下他们的作品传到班级的QQ群共享里。建立“进言”箱,把学生和家长的意见和建议收进教室的“宝箱”或老师的QQ空间里,老师对于学生的意见和建议要一一回复。建立家长和老师的“好友群”,收集学生家长中优秀的教子经验,搭建家校交流的平台。建立“鼓励档案”,设立各种奖项,涉及学习生活的各个方面,如:作业正确 、书写工整、积极发言、听写的汉字多、会背的诗多、会唱的歌多、会用笛子吹奏的歌曲多、优秀作文多、优秀日记多、课外阅读书多、知道的电视广播新闻多、体育项目达标多、不挑吃穿、尊敬长辈、会做米饭、会洗内衣和鞋袜等等。学生每得一次奖,我就在其档案中画一面小旗,学期末再比一比谁的小旗多。
加强良性互动,用真实的情鼓舞人。一个优秀的班集体一定是师生良性互动的结果。作为班主任,要善于开发和利用校本课程,组织学生积极参与班级活动,并在活动中及时发现和表扬每个学生的闪光点,以此鼓舞学生奋发上进。
在我的班上,每天早晨开展“经典诵读”活动,整个诵读过程中,伴随着MP3的音乐伴奏。下午课前,学生必须在室外进行15分钟的体育活动或听赏优美抒情的音乐。因为自己是音乐老师,我保证每周给学生弹奏一首新乐曲,让学生欣赏、伴奏或伴舞。我还倡导学生天天写日记,让他们用“笑脸”“愁脸”“哭脸”来表示一天的心情。根据心情日记,老师及时接收、反馈和调整学生的心情。在课堂上,我从不吝啬向学生播洒“爱”。对学生的每一点进步,我都会奉上奖励,或是“红旗”“微笑”,或是“点头”,或是“微笑+飞吻”。在教室进门处,我设计了一个“每日一帖”。帖子上有“好人好事”“温馨提示”,也有其他与班级相关的“重大事宜”。有时候,我也把自己扮演成“娃子头儿”,和他们一块儿唱、一块儿跳、一块儿拍照……
良好的教育就是尊重儿童的需要,崇尚自然,创设宽松自由的成长氛围。班级管理是良好教育的重要组成部分,只有让学生成为班级的主体,让他们在自己的天地中自由成长,班级管理才会焕发出生命的活力。
前几天 ,我外出一周,参加了一个培训。我不在“家”的日子里,班级的一切工作仍按部就班地有序进行着。我回“家”后,一位同事跟我说,“好羡慕你们班,你不在家,学生还是那样听话。连值日领导都夸你们班风好、学风正。你是怎么做到的?”其实,我治理班级没有特别的秘决,只是为学生打造了一片自由天地而已。
营造民主氛围,用真切的爱激励人。如果在班上营造一个良好的民主氛围,让学生时刻感受到爱的存在,即便老师不在,学生也能自我管理,班级工作照样能有序进行。为此,我做了以下布局。班级卫生实行“网格化”管理,教室里的电源、窗户、花卉、劳动用具、清洁区及室内的卫生都有专人负责。设立“每周一画”园地,学生每周创作一幅字画“上墙”,孩子们的作品都集中在教室的“作品栏”上,同时,我还拍下他们的作品传到班级的QQ群共享里。建立“进言”箱,把学生和家长的意见和建议收进教室的“宝箱”或老师的QQ空间里,老师对于学生的意见和建议要一一回复。建立家长和老师的“好友群”,收集学生家长中优秀的教子经验,搭建家校交流的平台。建立“鼓励档案”,设立各种奖项,涉及学习生活的各个方面,如:作业正确 、书写工整、积极发言、听写的汉字多、会背的诗多、会唱的歌多、会用笛子吹奏的歌曲多、优秀作文多、优秀日记多、课外阅读书多、知道的电视广播新闻多、体育项目达标多、不挑吃穿、尊敬长辈、会做米饭、会洗内衣和鞋袜等等。学生每得一次奖,我就在其档案中画一面小旗,学期末再比一比谁的小旗多。
加强良性互动,用真实的情鼓舞人。一个优秀的班集体一定是师生良性互动的结果。作为班主任,要善于开发和利用校本课程,组织学生积极参与班级活动,并在活动中及时发现和表扬每个学生的闪光点,以此鼓舞学生奋发上进。
在我的班上,每天早晨开展“经典诵读”活动,整个诵读过程中,伴随着MP3的音乐伴奏。下午课前,学生必须在室外进行15分钟的体育活动或听赏优美抒情的音乐。因为自己是音乐老师,我保证每周给学生弹奏一首新乐曲,让学生欣赏、伴奏或伴舞。我还倡导学生天天写日记,让他们用“笑脸”“愁脸”“哭脸”来表示一天的心情。根据心情日记,老师及时接收、反馈和调整学生的心情。在课堂上,我从不吝啬向学生播洒“爱”。对学生的每一点进步,我都会奉上奖励,或是“红旗”“微笑”,或是“点头”,或是“微笑+飞吻”。在教室进门处,我设计了一个“每日一帖”。帖子上有“好人好事”“温馨提示”,也有其他与班级相关的“重大事宜”。有时候,我也把自己扮演成“娃子头儿”,和他们一块儿唱、一块儿跳、一块儿拍照……
良好的教育就是尊重儿童的需要,崇尚自然,创设宽松自由的成长氛围。班级管理是良好教育的重要组成部分,只有让学生成为班级的主体,让他们在自己的天地中自由成长,班级管理才会焕发出生命的活力。