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教师的小专题研究是基于教师个体经验和个性特征的研究，它是以教师特定的课堂、特定的教材、特定的学生为对象进行的。当前的教师小专题研究存在着点状思维削弱推进力度；教师内驱力的乏力降低研究的温度；专业支持的缺位消减研究深度以及成果享用个体化弱化研究的效益等缺陷。因此应该从加强领导，降低重心，差异对待，形成制度，建立共享平台等方面加以改进。