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做好新形势下的中职德育工作，贵在务实与创新。结合河南省电子科技学校近年来开展德育工作的实际，笔者谈以下几点体会：
一、开展德育工作，要弄清概念，明确任务
中等职业学校德育是对学生进行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育。它是中等职业学校教育工作的重要组成部分，与智育、体育、美育等相互联系，彼此渗透，密切协调，对学生健康成长成才具有重要的导向、动力和保证作用。德育工作必须坚持以正确思想为指导，以理想信念教育为核心，以爱国主义教育为重点，以思想道德建设为基础，以学生全面发展为目标，紧密结合全面建成小康社会的实际，遵循职业学校学生身心发展的特点和规律，按照社会对高素质劳动者的要求，坚持以人为本、以学生为主体、以教师为主导，努力培育有理想、有道德、有文化、有纪律，德、智、体、美全面发展的社会主义事业建设者和接班人。其基本任务是把学生培养成为热爱祖国，遵纪守法，具有社会公德、职业道德和文明行为习惯的公民，进而成为报效祖国、积极进取、诚实守信、富有爱心和责任感的高素质劳动者。在中职学校，每一位教职员工都要明确德育的概念和任务，不管教什么课，不管从事什么工作，都要义不容辞、义无反顾地担当起对学生进行道德教育的任务，要用自己的言行做学生的人生导师。
二、结合实际，找准德育工作存在的问题
影响德育工作的因素很多，如中职学生的自身素质、外部环境、教育工作者的能力等。除此之外，笔者认为还存在以下问题：
问题一：重智育，轻德育，思想认识不统一、不到位。提到德育，师生中会习惯性地将它和一般口号联系在一起，认为德育工作是“虚”的，智育才是教育的关键，是实实在在的东西。在思想上和行动上重智育、轻德育，不把德育工作放在应有的高度和位置，结果只能是本末倒置。
问题二：眼光只盯在校内，德育工作缺乏立体感。简单地把德育工作看成是给学生上几堂德育课、组织几次校内活动、看几次电影或展览，德育与社会、企业、家庭完全脱节。学生不参与社会实践活动，不了解社会，不了解企业，不理解父母。德育工作缺乏明确的目的性和广泛性，只能是“点”的教育，是相对封闭式的教育，而绝非“立体式”的德育。
问题三：对学生的内心世界缺乏了解，德育工作空洞无力。从我校近年开展的各项迎新生活动来看，现在的中职生从思想到行为正在发生着较大的改变，他们普遍具有张扬的个性和善于独立思考的特点，渴望接受新鲜事物，敢于冒险和创新，对于理想、事业和未来，他们有着自己的独特看法。但是，我们的教育工作者往往忽视对学生的深入了解，特别是对其内心世界的仔细研究，没有真正走进学生内心，体会他们的所思、所想、所求、所愿，而是常常以“师长”身份高高在上地与学生交流，采取简单粗暴以及传统的“说教式”教育，其结果是难以奏效，显得苍白无力，甚至令学生反感。
问题四：墨守成规，形式单调，创新不足。对德育工作出现的新问题、新情况、新要求准备不足，因循守旧，方法简单，甚至更多选择“回到过去”，缺乏“与时俱进”的思想、勇气和胆识。
问题五：专职教师挑重担，其他人员一边看。长久以来，人们习惯把德育工作的失败归咎于德育课专职教师和学生科、校团委这些主抓学生教育工作的部门，而把自身置之度外，忘记了身处校园，为人师者，一言一行对学生产生的教育、影响和引导作用，更忘记了德育不是几个人、几个职能部门的事情，而是每一位教育工作者肩上的责任和义务。
三、创新德育工作的方法和途径
1.坚持“三位一体”，构建德育工作新模式
从过去学校单一的、封闭式的“点”的教育，逐步构建学校、家庭、社会“三位一体”的“立体式” 德育工作架构，使学校教育从校内向校外延伸拓展，把学校、家庭、社会三者紧密地联系起来，互相渗透，互相促进，协调一致，形成统一的德育工作网络。在学校、家庭、社会“三位一体”的德育工作中，学校是德育工作的主要承担者和引导者，应发挥德育工作主渠道作用；社会（企业）、家庭是德育工作的重要载体和补充，是不可或缺的重要环节，应发挥好参与、监督、完善和配合作用。在实践中，我校专门成立了以校长挂帅的 “三位一体”德育工作领导小组，整合党、政、工、团、教、管、办等各方力量，对全校德育工作实施强有力的领导；成立了校企联合学生德育工作指导委员会，具体负责顶岗实习学生的社会实践、德育和管理；成立了家长工作督导委员会，通过多种形式保持家长与学校信息的及时沟通与反馈，起到了很好的教育监督及辅助作用。德育从“点 ”扩大到 “面”，进而逐步形成了“立体式”的德育架构。
2.注重“养成教育”，强化德育工作新内容
“养成教育”就是培养学生具备高尚的情操、优良的品质、坚强的意志、文明的举止，养成良好的学习、工作、生活习惯的教育， 它既包括正确思想的指导，也包括良好习惯的训练。所以，注重学生“养成教育”，是开展德育工作的重要内容，而只有创新“养成教育”方式方法，才能收到事半功倍的教育效果。我校近年来一直坚持从以下几个方面来进行学生的“养成教育”：
一是实行“准军事化”管理。“准军事化”管理是我校近年来实行的一种学生管理模式，新生入学必须进行为期一个月的军事训练，统一其步伐，磨炼其意志，铸造其品质。军训结束后，军训期间的一切行为要求将在“准军事化”管理中延续下去，如内务整理检查、军姿军容形象、食堂列队就餐等，用军人的标准和要求规范学生的日常行为。二是大力开展学生社团活动。校团委在学生中组织建立了12个形式多样、内容各异的学生社团，涵盖体育、艺术、文艺、舞蹈、书法等方面，活动内容丰富多彩。社团活动的开展，培养了学生的情操，锻炼了学生的才能，丰富了学生的业余文化生活，使学生养成了乐观、向上、奉献、勇敢的优良品质。三是开展形式多样的主题教育活动。坚持用正确的思想、正确的观念教育学生、影响学生、改变学生。近年来，我校持续开展了“两争两创”主题教育活动、“学法、知法、守法”法制教育活动、“职业道德大讲堂”德育系列教育活动、“老生创业报告会”励志教育活动等，从正面加强对学生的思想教育工作，树理想，转观念，促进学生良好习惯的养成。 3.用国学文化开辟德育工作新领域
中国的国学文化博大精深，寓意深刻。从传统国学文化中汲取养分，取其精华，古为今用，对学生进行思想教育，是新形势下中职德育工作的现实要求。实践证明，国学文化教育正是学生之所缺、学生之所需，更是学生之所爱。为此，我们做好了三件事：
一是举办国学讲座，弘扬国学文化。我们聘请国学文化专家开展了国学文化系列讲座，分别从做人、做事、待人、接物等各个方面对学生进行深入浅出的国学文化教育。二是自编国学德育教材，让国学文化进课堂。学校将《论语》《孟子》《三字经》《弟子规》《增广贤文》《道德经》等国学读本中的精粹进行分章节、分重点地提取，自编国学读本，列入教学计划，走进学生课堂，通过对传统国学文化的去伪存真、去粗取精，赋予其历久弥新的现实价值及时代精神，学生非常乐于学习。三是配合相关活动，提升学习效果。为了强化国学教育的学习效果、学校先后开展了“书香校园——诵读经典”竞赛活动、“我的人生格言”征集活动、“恪守古训、明理诚信”演讲比赛等，收到了很好的教育效果。通过这三方面的工作，学生从中领略到了国学文化的独特魅力，体会到了传统文化的生动精彩之处，学到了做人做事的基本原则，领悟出了仁爱思想的博大精深，感受到了助人奉献的精神内涵。
4.创新校园文化建设，优化德育工作新载体
浓郁的校园文化，良好的学习环境，和谐的师生关系，是校园文化建设的重要组成部分，也是德育工作赖以开展的重要载体和平台。一是活动引领，寓教于乐，创建充满活力的文明校园。用大量学生喜闻乐见、丰富多彩的文化娱乐活动，寓教育于活动之中。学校近年来坚持开展了“争创文明学校、争创文明班级、争当文明教师、争当文明学生”的“两争两创”主题教育活动，以及校园文化艺术节活动、“文明风采”征文活动等。这些深受同学们欢迎的校园文化活动，既丰富了校园文化生活，又使德育似春雨润物，滋润着每一个学生的心田。二是大力营造校园育人环境。校园育人环境应重点抓好以下建设内容：教室德育环境建设、寝室德育环境建设、校园网络德育环境建设等。这些措施既丰富了校园文化建设，美化、绿化、亮化了校园，更优化了德育工作载体，促进了德育工作的健康发展。
5.多方联动，创新德育工作评价机制
科学有效的德育工作评价机制是检验德育工作绩效、收集信息反馈、促进工作改进、提升教育效果的必要手段，是学生完善自我、发展个性品质不可或缺的一个重要环节。德育工作的评价机制应该是动静结合、师生结合、校内校外结合的全方位综合评价体系。评价的内容应该涵盖政治思想、道德品质、遵纪守法、职业操守、文明行为、团队意识、创新精神、教书育人、管理育人、服务育人等方面。我校近年来大胆改革创新，积极实施了德育工作“六项六表”综合考评机制，即校内，实行《学生德育综合量化考核表》；企业，实行《顶岗实习学生德育综合评价表》；家庭，实行《学生家庭表现鉴定表》；用人单位，实行《学生综合表现评价表》；教师，实行《教师教书育人学生评教表》；行政部门，实行《管理育人、服务育人学生民主评议表》。每一学年由学校分别对学生、教师和行政职能部门进行量化考核，并注重对考核结果的分析、反馈、参考及应用。综合考评机制的建立和实施，使德育工作更加完善、更加务实、更具活力。
德育工作是一个系统工程。实践证明，搞好德育工作既要思想重视、认识到位，更要全面贯彻、务实创新，才能取得实实在在的效果。近年来我校以德促教，全面发展，各项工作取得了可喜的成绩：2012年被省教育厅评为“河南省文明学校”、“河南省中职院校教学质量评估优秀学校”；荣获河南省中职院校学生素质能力技能大赛一等奖；毕业生就业率连续8年保持在96%以上。这些成绩的取得，再一次证明了学校“教育为本，德育为先，以德促教，全面发展”教育理念的正确性。
（作者系河南省电子科技学校校长）
（责编 王鹏飞）
一、开展德育工作，要弄清概念，明确任务
中等职业学校德育是对学生进行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育。它是中等职业学校教育工作的重要组成部分，与智育、体育、美育等相互联系，彼此渗透，密切协调，对学生健康成长成才具有重要的导向、动力和保证作用。德育工作必须坚持以正确思想为指导，以理想信念教育为核心，以爱国主义教育为重点，以思想道德建设为基础，以学生全面发展为目标，紧密结合全面建成小康社会的实际，遵循职业学校学生身心发展的特点和规律，按照社会对高素质劳动者的要求，坚持以人为本、以学生为主体、以教师为主导，努力培育有理想、有道德、有文化、有纪律，德、智、体、美全面发展的社会主义事业建设者和接班人。其基本任务是把学生培养成为热爱祖国，遵纪守法，具有社会公德、职业道德和文明行为习惯的公民，进而成为报效祖国、积极进取、诚实守信、富有爱心和责任感的高素质劳动者。在中职学校，每一位教职员工都要明确德育的概念和任务，不管教什么课，不管从事什么工作，都要义不容辞、义无反顾地担当起对学生进行道德教育的任务，要用自己的言行做学生的人生导师。
二、结合实际，找准德育工作存在的问题
影响德育工作的因素很多，如中职学生的自身素质、外部环境、教育工作者的能力等。除此之外，笔者认为还存在以下问题：
问题一：重智育，轻德育，思想认识不统一、不到位。提到德育，师生中会习惯性地将它和一般口号联系在一起，认为德育工作是“虚”的，智育才是教育的关键，是实实在在的东西。在思想上和行动上重智育、轻德育，不把德育工作放在应有的高度和位置，结果只能是本末倒置。
问题二：眼光只盯在校内，德育工作缺乏立体感。简单地把德育工作看成是给学生上几堂德育课、组织几次校内活动、看几次电影或展览，德育与社会、企业、家庭完全脱节。学生不参与社会实践活动，不了解社会，不了解企业，不理解父母。德育工作缺乏明确的目的性和广泛性，只能是“点”的教育，是相对封闭式的教育，而绝非“立体式”的德育。
问题三：对学生的内心世界缺乏了解，德育工作空洞无力。从我校近年开展的各项迎新生活动来看，现在的中职生从思想到行为正在发生着较大的改变，他们普遍具有张扬的个性和善于独立思考的特点，渴望接受新鲜事物，敢于冒险和创新，对于理想、事业和未来，他们有着自己的独特看法。但是，我们的教育工作者往往忽视对学生的深入了解，特别是对其内心世界的仔细研究，没有真正走进学生内心，体会他们的所思、所想、所求、所愿，而是常常以“师长”身份高高在上地与学生交流，采取简单粗暴以及传统的“说教式”教育，其结果是难以奏效，显得苍白无力，甚至令学生反感。
问题四：墨守成规，形式单调，创新不足。对德育工作出现的新问题、新情况、新要求准备不足，因循守旧，方法简单，甚至更多选择“回到过去”，缺乏“与时俱进”的思想、勇气和胆识。
问题五：专职教师挑重担，其他人员一边看。长久以来，人们习惯把德育工作的失败归咎于德育课专职教师和学生科、校团委这些主抓学生教育工作的部门，而把自身置之度外，忘记了身处校园，为人师者，一言一行对学生产生的教育、影响和引导作用，更忘记了德育不是几个人、几个职能部门的事情，而是每一位教育工作者肩上的责任和义务。
三、创新德育工作的方法和途径
1.坚持“三位一体”，构建德育工作新模式
从过去学校单一的、封闭式的“点”的教育，逐步构建学校、家庭、社会“三位一体”的“立体式” 德育工作架构，使学校教育从校内向校外延伸拓展，把学校、家庭、社会三者紧密地联系起来，互相渗透，互相促进，协调一致，形成统一的德育工作网络。在学校、家庭、社会“三位一体”的德育工作中，学校是德育工作的主要承担者和引导者，应发挥德育工作主渠道作用；社会（企业）、家庭是德育工作的重要载体和补充，是不可或缺的重要环节，应发挥好参与、监督、完善和配合作用。在实践中，我校专门成立了以校长挂帅的 “三位一体”德育工作领导小组，整合党、政、工、团、教、管、办等各方力量，对全校德育工作实施强有力的领导；成立了校企联合学生德育工作指导委员会，具体负责顶岗实习学生的社会实践、德育和管理；成立了家长工作督导委员会，通过多种形式保持家长与学校信息的及时沟通与反馈，起到了很好的教育监督及辅助作用。德育从“点 ”扩大到 “面”，进而逐步形成了“立体式”的德育架构。
2.注重“养成教育”，强化德育工作新内容
“养成教育”就是培养学生具备高尚的情操、优良的品质、坚强的意志、文明的举止，养成良好的学习、工作、生活习惯的教育， 它既包括正确思想的指导，也包括良好习惯的训练。所以，注重学生“养成教育”，是开展德育工作的重要内容，而只有创新“养成教育”方式方法，才能收到事半功倍的教育效果。我校近年来一直坚持从以下几个方面来进行学生的“养成教育”：
一是实行“准军事化”管理。“准军事化”管理是我校近年来实行的一种学生管理模式，新生入学必须进行为期一个月的军事训练，统一其步伐，磨炼其意志，铸造其品质。军训结束后，军训期间的一切行为要求将在“准军事化”管理中延续下去，如内务整理检查、军姿军容形象、食堂列队就餐等，用军人的标准和要求规范学生的日常行为。二是大力开展学生社团活动。校团委在学生中组织建立了12个形式多样、内容各异的学生社团，涵盖体育、艺术、文艺、舞蹈、书法等方面，活动内容丰富多彩。社团活动的开展，培养了学生的情操，锻炼了学生的才能，丰富了学生的业余文化生活，使学生养成了乐观、向上、奉献、勇敢的优良品质。三是开展形式多样的主题教育活动。坚持用正确的思想、正确的观念教育学生、影响学生、改变学生。近年来，我校持续开展了“两争两创”主题教育活动、“学法、知法、守法”法制教育活动、“职业道德大讲堂”德育系列教育活动、“老生创业报告会”励志教育活动等，从正面加强对学生的思想教育工作，树理想，转观念，促进学生良好习惯的养成。 3.用国学文化开辟德育工作新领域
中国的国学文化博大精深，寓意深刻。从传统国学文化中汲取养分，取其精华，古为今用，对学生进行思想教育，是新形势下中职德育工作的现实要求。实践证明，国学文化教育正是学生之所缺、学生之所需，更是学生之所爱。为此，我们做好了三件事：
一是举办国学讲座，弘扬国学文化。我们聘请国学文化专家开展了国学文化系列讲座，分别从做人、做事、待人、接物等各个方面对学生进行深入浅出的国学文化教育。二是自编国学德育教材，让国学文化进课堂。学校将《论语》《孟子》《三字经》《弟子规》《增广贤文》《道德经》等国学读本中的精粹进行分章节、分重点地提取，自编国学读本，列入教学计划，走进学生课堂，通过对传统国学文化的去伪存真、去粗取精，赋予其历久弥新的现实价值及时代精神，学生非常乐于学习。三是配合相关活动，提升学习效果。为了强化国学教育的学习效果、学校先后开展了“书香校园——诵读经典”竞赛活动、“我的人生格言”征集活动、“恪守古训、明理诚信”演讲比赛等，收到了很好的教育效果。通过这三方面的工作，学生从中领略到了国学文化的独特魅力，体会到了传统文化的生动精彩之处，学到了做人做事的基本原则，领悟出了仁爱思想的博大精深，感受到了助人奉献的精神内涵。
4.创新校园文化建设，优化德育工作新载体
浓郁的校园文化，良好的学习环境，和谐的师生关系，是校园文化建设的重要组成部分，也是德育工作赖以开展的重要载体和平台。一是活动引领，寓教于乐，创建充满活力的文明校园。用大量学生喜闻乐见、丰富多彩的文化娱乐活动，寓教育于活动之中。学校近年来坚持开展了“争创文明学校、争创文明班级、争当文明教师、争当文明学生”的“两争两创”主题教育活动，以及校园文化艺术节活动、“文明风采”征文活动等。这些深受同学们欢迎的校园文化活动，既丰富了校园文化生活，又使德育似春雨润物，滋润着每一个学生的心田。二是大力营造校园育人环境。校园育人环境应重点抓好以下建设内容：教室德育环境建设、寝室德育环境建设、校园网络德育环境建设等。这些措施既丰富了校园文化建设，美化、绿化、亮化了校园，更优化了德育工作载体，促进了德育工作的健康发展。
5.多方联动，创新德育工作评价机制
科学有效的德育工作评价机制是检验德育工作绩效、收集信息反馈、促进工作改进、提升教育效果的必要手段，是学生完善自我、发展个性品质不可或缺的一个重要环节。德育工作的评价机制应该是动静结合、师生结合、校内校外结合的全方位综合评价体系。评价的内容应该涵盖政治思想、道德品质、遵纪守法、职业操守、文明行为、团队意识、创新精神、教书育人、管理育人、服务育人等方面。我校近年来大胆改革创新，积极实施了德育工作“六项六表”综合考评机制，即校内，实行《学生德育综合量化考核表》；企业，实行《顶岗实习学生德育综合评价表》；家庭，实行《学生家庭表现鉴定表》；用人单位，实行《学生综合表现评价表》；教师，实行《教师教书育人学生评教表》；行政部门，实行《管理育人、服务育人学生民主评议表》。每一学年由学校分别对学生、教师和行政职能部门进行量化考核，并注重对考核结果的分析、反馈、参考及应用。综合考评机制的建立和实施，使德育工作更加完善、更加务实、更具活力。
德育工作是一个系统工程。实践证明，搞好德育工作既要思想重视、认识到位，更要全面贯彻、务实创新，才能取得实实在在的效果。近年来我校以德促教，全面发展，各项工作取得了可喜的成绩：2012年被省教育厅评为“河南省文明学校”、“河南省中职院校教学质量评估优秀学校”；荣获河南省中职院校学生素质能力技能大赛一等奖；毕业生就业率连续8年保持在96%以上。这些成绩的取得，再一次证明了学校“教育为本，德育为先，以德促教，全面发展”教育理念的正确性。
（作者系河南省电子科技学校校长）
（责编 王鹏飞）