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【内容摘要】在英语教材的实用性、趣味性和科学性的改变下，教师需要在教育观念和教学方法上做出怎样的调整和改变才能提高英语教学质量和学生英语水平，成为新课改后教师面临的重大挑战。本文从“愉快”教学的观点分析高中英语教学出现的问题，并简要介绍“愉快”教学的方法。
【关键词】高中英语 愉快教学 方法分析
新课改之后英语教学知识点变宽、准备材料增加、花费的时间也变多了，但是教学效果却没有显著提高。新课改的出路在哪，该何去何从，如何才能行之有效地开展？爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。所以，只要我们把趣味教学贯穿于新课改中，采用“愉快”教学方法，情况可能就会发生改变。
一、简述愉快教学
1.“愉快”教学的概念
“愉快”教学具有课堂教学和娱乐教学两种性质，是通过在课堂上对学生的引导，调动学生的学习动力，达到良好教学效果的一种教学方法。
“愉快”教学的特点
（1）具有广泛性：面对的是全体的学生而不是个别的学生，目的是调动全体同学的内在学习动力。
（2）调动学生学习动力
从被动变为主动，调动学生的内在学习动力。教与学是教师和学生的互相配合，调动是指教师的主导作用，“内在动力”是学生的主体作用，主导的意图是主体内在动力的方向。
2.效果明显
从在课堂上采用“愉快”教学法，学生的反应和学习成绩的进步可以看出，“愉快”教学法的正确运用取得了良好的教学效果。
二、高中英语教学问题
1.教学目标单一
在课堂上的学习时间里，教师完成知识与能力目标教学后，忽略了对学生的情感教育，教学目标过于单一，不能全面提高学生素养。
2.角色定位不明确
英语教师在课堂上只扮演了“传道、授业、解惑”的角色，只完成了传递知识的作用，忽视了学生的主观能动作用和智力发展的培养，只重视语言点的讲解和知识点的反复练习，角色定位不明确，没有发挥教师的导向作用，对学生的指导不够。
3.学习目的不明确
很多学生只是为了考试而学习，不明白学习的真正方法和重要意义。目的不明确，会造成学生缺乏学习动力，失去学习英语的兴趣。大部分学生学习英语都是重复练习，没有主动寻找学好英语的方法，学习效率较低。
三、“愉快”教学方法
“愉快”教学分为很多类，包括：“愉快”游戏式、想象引导式、动态的图片式、情境表演式、故事感染式、动物操作式、讨论探究式、巧设悬念式、新奇引趣式、竞赛激励式、形象直观式、轻松音乐式、快乐教学式、情趣教学式、目标攻击式、童话引路式和活动教学式等。在英语课堂教学中简要介绍以下方法：
1.目标攻击式
这种教学方法是教师在讲解一篇课文之前，先依照大纲、教材、学生实际情况，制订出明确的学生通过自己的主观努力和自学可以完成的目标，开始上课后先向学生宣布；然后根据制定的目标，对学生分步自学做出指导，逐步接近“目标”；最后以分步自学为基础，进行综合练习，全面查漏补缺，实现“目标”——完成教学任务。这种教学方法，能够让学生目标明确，提高学生的自学能力。
2.轻松音乐式
音乐，除了可以陶冶情操，还具有启发智慧、促进智力发展的特殊作用。有心理疗法专家指出，放松在每分钟60拍的古典音乐，集中精力使大脑静静地想象，幻想自己在景色优美的地方，良好的刺激自己的心境，能充分调动大脑左右两半球工作的协调一致，心跳、脑电波会产生和音乐同步的节奏。
节奏适当的课堂音乐，毫无疑问会提高教学效果。现在学生都特别喜欢唱歌、跳舞，假设把特定的教学内容改编成有机地教学歌曲，会一种辅导学习的好方法，学会歌曲可以加深记忆。一般来说单词、概念很容易忘记，但是编成歌曲，节奏旋律和有关教学的歌词一起记，只要一哼歌曲，就想起来了，使人终生难忘。或者直接在课堂上教一些跟上课所学内容有关的英文歌曲、放一些英文电影，引起学生兴趣，加深记忆。
3.情境表演式
根据英语教材的内容，设立生动有趣的情境，通过表演的方式，形象化的感染学生，不仅能加深学生对教材的理解，还可以激起学生爱玩好动的心理特征。
例如，在课堂讲解中，让学生分角色朗读课文，自己总结中心思想和段落大意。一位英语老师在讲解《窈窕淑女》时，先让同学预习了课文，然后在学生了解了大概意思之后，组织学生看了《窈窕淑女》这部电影，让大家自己讨论课文讲解的是电影中哪个情节，自己通篇翻译课文，标注陌生词汇，在讲解课文时，先帮学生解决陌生的单词，然后翻译课文让学生和自己翻译的做出对照，分析学生有疑问的地方，最后带领学生解决课后问题。这样的一种上课过程，一定会引起学生兴趣，在课堂上会积极讨论。如果教师让学生进行分角色表演，在情境教学后，又加深了学生在课堂上所学知识的记忆。情境表演是提高教学质量的一个重要方法，用真实的感受学习英语会达到较好的效果。
四、总结
已经发生了很大变化的高中英语教学在指导思想、教学观念和教学方法的改善和提高，很大程度的促进了英语教学的发展。提高英语教学质量，不能建立在增加教学时间、加重学生学习负担上，而是要认真的探索英语教学规律，发现英语教学中现实中存在的问题，改革教学方法，重点培养学生的学习兴趣，从而达到提高教学质量的目的。
“愉快”教学作为教学方式的一种，包含了很多新的、有趣的教学方法，教师应该结合学生基本情况和独特特点，制定符合学生发展的计划，运用合适的“愉快”教学方法，提高学生英语水平，实现英语教学目标。
【参考文献】
[1] 黎玉曼. 高中英语教学存在的问题及教学方法[J]. 琼海日报，2010.26（6）：19-20.
[3] 杨利锋. 高中英语教学中存在的问题及策略[J]. 河北省教育报，2008.13（2）：16-18.
（作者单位：江西省鄱阳县团林乡中心学校）
【关键词】高中英语 愉快教学 方法分析
新课改之后英语教学知识点变宽、准备材料增加、花费的时间也变多了，但是教学效果却没有显著提高。新课改的出路在哪，该何去何从，如何才能行之有效地开展？爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。所以，只要我们把趣味教学贯穿于新课改中，采用“愉快”教学方法，情况可能就会发生改变。
一、简述愉快教学
1.“愉快”教学的概念
“愉快”教学具有课堂教学和娱乐教学两种性质，是通过在课堂上对学生的引导，调动学生的学习动力，达到良好教学效果的一种教学方法。
“愉快”教学的特点
（1）具有广泛性：面对的是全体的学生而不是个别的学生，目的是调动全体同学的内在学习动力。
（2）调动学生学习动力
从被动变为主动，调动学生的内在学习动力。教与学是教师和学生的互相配合，调动是指教师的主导作用，“内在动力”是学生的主体作用，主导的意图是主体内在动力的方向。
2.效果明显
从在课堂上采用“愉快”教学法，学生的反应和学习成绩的进步可以看出，“愉快”教学法的正确运用取得了良好的教学效果。
二、高中英语教学问题
1.教学目标单一
在课堂上的学习时间里，教师完成知识与能力目标教学后，忽略了对学生的情感教育，教学目标过于单一，不能全面提高学生素养。
2.角色定位不明确
英语教师在课堂上只扮演了“传道、授业、解惑”的角色，只完成了传递知识的作用，忽视了学生的主观能动作用和智力发展的培养，只重视语言点的讲解和知识点的反复练习，角色定位不明确，没有发挥教师的导向作用，对学生的指导不够。
3.学习目的不明确
很多学生只是为了考试而学习，不明白学习的真正方法和重要意义。目的不明确，会造成学生缺乏学习动力，失去学习英语的兴趣。大部分学生学习英语都是重复练习，没有主动寻找学好英语的方法，学习效率较低。
三、“愉快”教学方法
“愉快”教学分为很多类，包括：“愉快”游戏式、想象引导式、动态的图片式、情境表演式、故事感染式、动物操作式、讨论探究式、巧设悬念式、新奇引趣式、竞赛激励式、形象直观式、轻松音乐式、快乐教学式、情趣教学式、目标攻击式、童话引路式和活动教学式等。在英语课堂教学中简要介绍以下方法：
1.目标攻击式
这种教学方法是教师在讲解一篇课文之前，先依照大纲、教材、学生实际情况，制订出明确的学生通过自己的主观努力和自学可以完成的目标，开始上课后先向学生宣布；然后根据制定的目标，对学生分步自学做出指导，逐步接近“目标”；最后以分步自学为基础，进行综合练习，全面查漏补缺，实现“目标”——完成教学任务。这种教学方法，能够让学生目标明确，提高学生的自学能力。
2.轻松音乐式
音乐，除了可以陶冶情操，还具有启发智慧、促进智力发展的特殊作用。有心理疗法专家指出，放松在每分钟60拍的古典音乐，集中精力使大脑静静地想象，幻想自己在景色优美的地方，良好的刺激自己的心境，能充分调动大脑左右两半球工作的协调一致，心跳、脑电波会产生和音乐同步的节奏。
节奏适当的课堂音乐，毫无疑问会提高教学效果。现在学生都特别喜欢唱歌、跳舞，假设把特定的教学内容改编成有机地教学歌曲，会一种辅导学习的好方法，学会歌曲可以加深记忆。一般来说单词、概念很容易忘记，但是编成歌曲，节奏旋律和有关教学的歌词一起记，只要一哼歌曲，就想起来了，使人终生难忘。或者直接在课堂上教一些跟上课所学内容有关的英文歌曲、放一些英文电影，引起学生兴趣，加深记忆。
3.情境表演式
根据英语教材的内容，设立生动有趣的情境，通过表演的方式，形象化的感染学生，不仅能加深学生对教材的理解，还可以激起学生爱玩好动的心理特征。
例如，在课堂讲解中，让学生分角色朗读课文，自己总结中心思想和段落大意。一位英语老师在讲解《窈窕淑女》时，先让同学预习了课文，然后在学生了解了大概意思之后，组织学生看了《窈窕淑女》这部电影，让大家自己讨论课文讲解的是电影中哪个情节，自己通篇翻译课文，标注陌生词汇，在讲解课文时，先帮学生解决陌生的单词，然后翻译课文让学生和自己翻译的做出对照，分析学生有疑问的地方，最后带领学生解决课后问题。这样的一种上课过程，一定会引起学生兴趣，在课堂上会积极讨论。如果教师让学生进行分角色表演，在情境教学后，又加深了学生在课堂上所学知识的记忆。情境表演是提高教学质量的一个重要方法，用真实的感受学习英语会达到较好的效果。
四、总结
已经发生了很大变化的高中英语教学在指导思想、教学观念和教学方法的改善和提高，很大程度的促进了英语教学的发展。提高英语教学质量，不能建立在增加教学时间、加重学生学习负担上，而是要认真的探索英语教学规律，发现英语教学中现实中存在的问题，改革教学方法，重点培养学生的学习兴趣，从而达到提高教学质量的目的。
“愉快”教学作为教学方式的一种，包含了很多新的、有趣的教学方法，教师应该结合学生基本情况和独特特点，制定符合学生发展的计划，运用合适的“愉快”教学方法，提高学生英语水平，实现英语教学目标。
【参考文献】
[1] 黎玉曼. 高中英语教学存在的问题及教学方法[J]. 琼海日报，2010.26（6）：19-20.
[3] 杨利锋. 高中英语教学中存在的问题及策略[J]. 河北省教育报，2008.13（2）：16-18.
（作者单位：江西省鄱阳县团林乡中心学校）