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一、教学理念
通过开放式以学生自主学习为主,一切从学生兴趣出发调动学生学习的主动性,将学生从传统的教学模式中解放出来,给学生以最大的空间想象和表现的机会,从而充分展示才华,挖掘潜力,让孩子在快乐中体验舞蹈,舞蹈中体会快乐。
二、教材分析
一群可爱的孩子伴随着清脆悦耳的号声响起开始了他们幼儿园一天的生活….舞蹈《快乐的一天》是一个欢快活泼的群舞,题材来自儿童的生活,通过表现孩子们快乐的劳动场景,展现了孩子们勤劳朴实、热爱生活的主题。舞蹈中采用东北秧歌单臂花的手法以手绢为抹布,通过“擦”的渲染表现了孩子们认真仔细和一丝不苟得精神,最后将手中的手巾别在胸前,仿佛一枚光荣劳动的奖章,使孩子们感受到劳动的愉快和成果。
三、教学内容:舞蹈《快乐的一天》的排练课。
四、课时安排:舞蹈共分三个部分,总课时为12课时。本节课为第一部分的第三节课（时间120分钟）。
五、教学对象:学生是我中心艺术团表演队的学员,年龄6-7岁,具有一定舞蹈基本素质和表演能力
六、教学目标:
1知识与技能:加强学生身体软、开度的训练,增强肌肉的控制能力和腿肌的柔韧性;通过学习舞蹈让学生初步了解民间舞东北秧歌单臂花的技巧。
2,过程与方法:通过启发、引导、激励等教学方式以及多媒体手段的运用,调动学生学习的兴趣,培养学生对舞蹈艺术的表现与创造的能力。
3, 情感态度及价值观:通过学习舞蹈《快乐的一天》使学生感受到劳动的愉快与成果,懂得劳动最光荣,相互合作是一种快乐,相互帮助是一种美德,培养学生的创造力、想象力和表现力,锻炼学生坚强的意志和吃苦耐劳的品质
七、教学重点:学习舞蹈第一部分后五个八拍组合动作
教学难点:东北秧歌单臂花
八、教具准备:
教师:光碟,多媒体,移动小桌子。
学生:自带手绢
九、教学过程;
（一） 基本功训练:
1, 地面素质训练 2,把上训练 3,手眼训练:
我认为儿童的生理特点是人小,稳定性差,在训练中我先借助平整的地板来对学生进行“肩、腰、腿、跨”软度和开度的训练,这样可以负担小,动作容易掌握。当学生在地面完成各种练习后就可以进行把上练习,通过擦地、蹲、弯腰、压腿等练习增强学生肌肉的控制能力及身体的稳定性,提高腿肌的“开”、“绷”、“直”、“立”及柔韧性,使学生的直立姿态和形体逐步准确,为中间训练打下扎实的基础。
手眼训练主要是通过手、眼、身体的协调配合,进一步提高学生舞蹈动作的灵活性和表现力。
（二） 导入新课:
1、复习前两节课学习的舞蹈第一部分基本动作,
2、播放舞蹈视频,让学生完整地欣赏将要学习的舞蹈 ,目的是让她们通过直观印象在内心产生学习的欲望,为下面的新课学习做铺垫,
（三）新授课:学习舞蹈第一部分最后五个八拍的组合动作。
1、教师示范动作:教师面对学生做镜面动作的示范,让学生对新课组合动作的学习有初步了解。
2、单一动作教学:在学习组合动作时教师应先对学生进行单一动作的分解教学,并做正面和镜面的示范,对每个动作的要领和要求做细致地讲解,直到每一个单一动作学生掌握了以后才能串联起来练习。
3 、解决难点:舞蹈中采用东北秧歌手绢花的手法以手绢为抹布表现主题“擦“的动作,有单臂绕花、晃手绕花、转体绕花等。学生难掌握的是手腕的绕花,在教授动作时,首先让学生体会苹果从树上摘下来时手腕是如何“拧转“的,然后将手中的手绢比喻成树上的苹果,强调手腕转动时绕花的速度要快,通过这样一个形象教学使学生轻松的掌握手腕绕花的动作要领。
4、教师带领学生练习组合动作:在单一动作完成好的情况下,教师带领学生将五个八拍的动作连起来,练习时重点进行手、脚动作的协调配合并反复练习直到动作准确、熟练。
5,配合音乐练习组合动作:让学生先听一遍音乐并数准节拍,感受音乐的风格,然后随着音乐用热情饱满的情绪来练习动作。
6,分组练习 纠正错误:在集体训练后,把学生分成两组,让他们相互观摩、评价,一是可以让教师的注意力缩小,更精确地注意到每个学生身上易出现的错误,二是学生通过观摩,自己发现错误,及时纠正,使学生进一步体会教师提出的要求,更好的达到舞蹈动作的完美。
7,引导学生参与创造:将学生分成四人一组,要求每组自编2-3个不同“看”的造型,教师启发学生造型中要做到动作的高与低、前与后、左与右的对比,最后教师在学生自编动作的基础上进行指导。通过这样的一个互动,即调动了学生学习的主动性,发挥了创造力和想象力,又培养了学生相互配合、共同协作的集体观念,
8,进行队形排练,配合道具将舞蹈的第一部分进行完整的反复练习
十、教学反思 :
这节课我结合新理念一切从学生的兴趣出发,采用多种教学手段和生动活泼的教学形式,调动学生学习的主动性,使学生在主动参与中,展现他们的个性和创造才能。通过这节课,我发现孩子们有无限的潜力,她们需要的是老师给与的空间,我们要放手大胆地让学生利用舞蹈课堂这个平台去享受舞蹈的乐趣,了解舞蹈来源于生活来源于我们的身边。我认为作为素质教育组成部分的舞蹈教育若能将孩子的学习变被动为主动,变接受为探索和发现,变技能技巧训练为潜能开发训练,变纯模仿为创造,那么舞蹈教学将会受到更多孩子的欢迎,让孩学生真正感受舞蹈带来的快乐！
通过开放式以学生自主学习为主,一切从学生兴趣出发调动学生学习的主动性,将学生从传统的教学模式中解放出来,给学生以最大的空间想象和表现的机会,从而充分展示才华,挖掘潜力,让孩子在快乐中体验舞蹈,舞蹈中体会快乐。
二、教材分析
一群可爱的孩子伴随着清脆悦耳的号声响起开始了他们幼儿园一天的生活….舞蹈《快乐的一天》是一个欢快活泼的群舞,题材来自儿童的生活,通过表现孩子们快乐的劳动场景,展现了孩子们勤劳朴实、热爱生活的主题。舞蹈中采用东北秧歌单臂花的手法以手绢为抹布,通过“擦”的渲染表现了孩子们认真仔细和一丝不苟得精神,最后将手中的手巾别在胸前,仿佛一枚光荣劳动的奖章,使孩子们感受到劳动的愉快和成果。
三、教学内容:舞蹈《快乐的一天》的排练课。
四、课时安排:舞蹈共分三个部分,总课时为12课时。本节课为第一部分的第三节课（时间120分钟）。
五、教学对象:学生是我中心艺术团表演队的学员,年龄6-7岁,具有一定舞蹈基本素质和表演能力
六、教学目标:
1知识与技能:加强学生身体软、开度的训练,增强肌肉的控制能力和腿肌的柔韧性;通过学习舞蹈让学生初步了解民间舞东北秧歌单臂花的技巧。
2,过程与方法:通过启发、引导、激励等教学方式以及多媒体手段的运用,调动学生学习的兴趣,培养学生对舞蹈艺术的表现与创造的能力。
3, 情感态度及价值观:通过学习舞蹈《快乐的一天》使学生感受到劳动的愉快与成果,懂得劳动最光荣,相互合作是一种快乐,相互帮助是一种美德,培养学生的创造力、想象力和表现力,锻炼学生坚强的意志和吃苦耐劳的品质
七、教学重点:学习舞蹈第一部分后五个八拍组合动作
教学难点:东北秧歌单臂花
八、教具准备:
教师:光碟,多媒体,移动小桌子。
学生:自带手绢
九、教学过程;
（一） 基本功训练:
1, 地面素质训练 2,把上训练 3,手眼训练:
我认为儿童的生理特点是人小,稳定性差,在训练中我先借助平整的地板来对学生进行“肩、腰、腿、跨”软度和开度的训练,这样可以负担小,动作容易掌握。当学生在地面完成各种练习后就可以进行把上练习,通过擦地、蹲、弯腰、压腿等练习增强学生肌肉的控制能力及身体的稳定性,提高腿肌的“开”、“绷”、“直”、“立”及柔韧性,使学生的直立姿态和形体逐步准确,为中间训练打下扎实的基础。
手眼训练主要是通过手、眼、身体的协调配合,进一步提高学生舞蹈动作的灵活性和表现力。
（二） 导入新课:
1、复习前两节课学习的舞蹈第一部分基本动作,
2、播放舞蹈视频,让学生完整地欣赏将要学习的舞蹈 ,目的是让她们通过直观印象在内心产生学习的欲望,为下面的新课学习做铺垫,
（三）新授课:学习舞蹈第一部分最后五个八拍的组合动作。
1、教师示范动作:教师面对学生做镜面动作的示范,让学生对新课组合动作的学习有初步了解。
2、单一动作教学:在学习组合动作时教师应先对学生进行单一动作的分解教学,并做正面和镜面的示范,对每个动作的要领和要求做细致地讲解,直到每一个单一动作学生掌握了以后才能串联起来练习。
3 、解决难点:舞蹈中采用东北秧歌手绢花的手法以手绢为抹布表现主题“擦“的动作,有单臂绕花、晃手绕花、转体绕花等。学生难掌握的是手腕的绕花,在教授动作时,首先让学生体会苹果从树上摘下来时手腕是如何“拧转“的,然后将手中的手绢比喻成树上的苹果,强调手腕转动时绕花的速度要快,通过这样一个形象教学使学生轻松的掌握手腕绕花的动作要领。
4、教师带领学生练习组合动作:在单一动作完成好的情况下,教师带领学生将五个八拍的动作连起来,练习时重点进行手、脚动作的协调配合并反复练习直到动作准确、熟练。
5,配合音乐练习组合动作:让学生先听一遍音乐并数准节拍,感受音乐的风格,然后随着音乐用热情饱满的情绪来练习动作。
6,分组练习 纠正错误:在集体训练后,把学生分成两组,让他们相互观摩、评价,一是可以让教师的注意力缩小,更精确地注意到每个学生身上易出现的错误,二是学生通过观摩,自己发现错误,及时纠正,使学生进一步体会教师提出的要求,更好的达到舞蹈动作的完美。
7,引导学生参与创造:将学生分成四人一组,要求每组自编2-3个不同“看”的造型,教师启发学生造型中要做到动作的高与低、前与后、左与右的对比,最后教师在学生自编动作的基础上进行指导。通过这样的一个互动,即调动了学生学习的主动性,发挥了创造力和想象力,又培养了学生相互配合、共同协作的集体观念,
8,进行队形排练,配合道具将舞蹈的第一部分进行完整的反复练习
十、教学反思 :
这节课我结合新理念一切从学生的兴趣出发,采用多种教学手段和生动活泼的教学形式,调动学生学习的主动性,使学生在主动参与中,展现他们的个性和创造才能。通过这节课,我发现孩子们有无限的潜力,她们需要的是老师给与的空间,我们要放手大胆地让学生利用舞蹈课堂这个平台去享受舞蹈的乐趣,了解舞蹈来源于生活来源于我们的身边。我认为作为素质教育组成部分的舞蹈教育若能将孩子的学习变被动为主动,变接受为探索和发现,变技能技巧训练为潜能开发训练,变纯模仿为创造,那么舞蹈教学将会受到更多孩子的欢迎,让孩学生真正感受舞蹈带来的快乐！