新理念新方法在小学数学教学中的运用策略

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在新理念新方法的小学数学教学中,要求数学课程走向生活化,能够让学生接触数学知识,感受到数学学习的乐趣.教师需要转变授课方式,加强教师与学生之间的沟通,让授课质量得到提升,提高课堂学习效率.
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备课的过程是教师的理解和教材内容之间的一种思维碰撞,在这个过程当中,教师只有对教材内容进行个性化的解读,才会产生个性化的教学设计.教学过程是教师和学生、学生和学生围绕教材内容进行的一种对话,在这个过程当中必然会出现一些有价值的生成性问题,如果教师能巧妙有效地引导学生解决,那么我们的课堂才会有生命力!
期刊
为满足当前社会发展需求,落实新课改教学需求,对小学六年级数学教学开展分层教学刻不容缓.小学教师要在授课过程中挖掘学生长处,采取分层教学模式,提升数学课堂学习效率.分层教学模式是一种重要的教学手段,是在学生不同学习基础上进行分层次教学,激发学生学习积极性及主动性.
合作学习是学生间的互助学习,借助于对方的优势,在互动的过程中使自身得到发展.小学数学课堂上要提高合作学习的有效性,需做到以下三点:精心设计导学问题,为合作学习提供方向;把握合作时机并参与其中,使学生进行深度学习;随时引导,助力学生积极参与合作学习.
小学生的思维比较活跃,如果进行长期的课堂讲授,他们的注意力不能长时间集中.这就要求教师在讲授的过程中采用新型的教学方式,增加课堂的趣味性.本文就通过激发学生的积极性、数学游戏、情景演绎三方面,讨论了增加小学数学课堂趣味性的策略方法.
新课程改革背景下,关注学生的“学”、注重学生思维生成成为教育教学的核心要义.对于初中数学学科而言,关注学生思维成长又是学科教学的核心要求.只有学生学会自主发现问题、分析问题、解决问题,才能促进思维素养的提升,才能真正体现数学学科的价值精髓.为此,我们在初中数学教学实践中注重开展“学法三结合”课堂,即个人自主学习、小组合作学习、全班聚合学习.“学法三结合”也可以理解为独学、对学、群学的结合.在“学法三结合”的课堂中,我们要注重通过开展多种形式的智性对话促进学生思维素养的自主形成.
期刊
近年来,各地高考及模拟考试试卷中比较频繁地出现共线线段的积与商(或表现为线段的倍数关系的形式)的问题.一般来说,学生处理线段的长度问题习惯采用两点距离公式,但是这样处理运算繁杂,容易发生差错.其实,如果巧妙地采用向量方法,这样的问题是很容易解决的,而且解题规律很容易掌握.
期刊
《数学课程标准》指出:“初步学习从数学的角度提出问题、理解问题,并能综合运用所学的知识和技能解决问题,发展应用意识,形成解决问题的一些基本策略,体验解决问题策略的多样性,发展实践能力与创新精神.”从中我们可以看出,对于当前的小学数学教学来说,培养学生多样化“解决问题”的能力既是任务,也是要求,而且还要具有一定的创新性.
电子白板作为一种新型传媒逐渐在数学课堂上流行起来,电子白板的使用也是顺应新时代教学的发展,以其自身优势,实现了传统教学与新型电子科技发展的结合.
随着教育改革的不断深入,中职数学教学也逐渐开始重视课堂教学模式的创新,将开放式教学应用到中职数学课堂上有着明显的优越性,有利于锻炼学生的多种学习能力,促进学生的全面发展.本文基于这一观点,先简单说明开放式教学在中职数学教学中的作用,然后重点分析中职数学教学中开放式教学的具体应用.
近年来,在数学教学中渗透数学思想备受关注.为了让学生能够在接触数学初期对数学学科建立一个良好的印象,本文将对小学数学教学中渗透数学思想的方法展开探讨.