【摘 要】
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2001年7月颁布的<全日制义务教育生物课程标准>要求生物学教学评价应该有利于实施素质教育,有利于学生主动发展.然而不难发现,我们的评价制度仍残留着应试教育的烙印:以单一
【机 构】
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广东省深圳市罗湖区罗芳中学518003
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2001年7月颁布的<全日制义务教育生物课程标准>要求生物学教学评价应该有利于实施素质教育,有利于学生主动发展.然而不难发现,我们的评价制度仍残留着应试教育的烙印:以单一的考试分数作为评价学生的标准,严重阻碍学生的健康成长和全面发展.为了扭转这种状况,使生物课程目标得以最终落实,我区于上学年初成立"初中生物发展性学习评价实验"课题组,笔者作为参加者,于上学年度在任教的初二年级,结合生物课堂教改,以整体性、民主性、激励性、发展性和科学性为原则,对学生的生物学知识、技能和能力、
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