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摘要：学生要获得主动学习、积极思维、探索知识的内在动力，既要靠学生对学习目标有理性认识，更要靠学习兴趣的驱使。孔子说："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。"职业学校学生普遍存在重视技能训练而轻视文化学习的现象，尤其对于语文学科的学习，更是认为是可有可无的。于是，语文课堂教学常常出现教师敷衍地教，照本宣科；学生被动地学，得过且过的尴尬局面。如何激发学生学习语文的兴趣，是值得每一个语文教学工作者认真思考的课题。
关键词：中职语文 兴趣激发
语文课堂教学气氛沉闷，学生兴趣不浓，导致教学效果不佳，学生语言运用能力不强。笔者从两年前，开始尝试在职业学校语文课堂教学中采用“问、逗、激、煽、演、唱”的六字激趣法，收到了较好的效果。
一、问，悬疑生趣
对于职业学校学生来讲，决定他们对事物的关注程度的，往往是好奇心大过了求知欲。若能在语文课堂教学中巧妙设问，就能起到制造悬念，将学生的好奇心引导到对语文知识、能力的学习上来，学生必将会迸发出极为强烈的求知欲。
如在教学《雷雨（第二幕）》时，我先告诉学生：现代影视剧里的“三角恋”、“多角恋”描写，其实并非创新，它也非进口货。中国早在20世纪初期就有了这类题材的经典文艺作品，并且将这种多角色恋爱演绎得非常精彩。再提出一系列问题：你们想知道周朴园年轻时有过怎样的爱情吗？你们想知道侍萍、周冲、周萍、四凤、繁漪这些人的爱情又会有哦怎样的结局吗？周朴园对鲁侍萍的“爱”是真实的吗……这些问题使学生产生了强烈的好奇心，促使他们认真阅读课文，自己去寻求答案。
二、逗，诙谐生趣
课堂教学是一件严肃的事，但我们不应该让自己的表情、语言也变得古板、严肃起来。课堂教学不应该古井无波，教师应用轻松诙谐的语言，让教学过程波澜起伏。我们在教学中不妨借鉴一下小品、相声的“包袱”艺术。
如在进行“错别字”教学时，我看到个别学生有点昏昏欲睡了，就插入了一段话；“曾经有一段最美好的时光我没有珍惜，直到失去我才追悔莫及。如果上天给我机会再来一次，我会对你说三个字，‘醒来吧’！亲爱的同学，时光如水，青春易逝，年华易老啊……”打瞌睡的同学在大家的笑声中清醒了过来，赶紧调整精神状态，积极投入到学习中来。
三、激，激将生趣
俗话说“劝将不如激将”，在对学生进行正面引导效果不佳时，不妨试试“激将法”。
在刚开始进行应用文教学时，学生一听到学习内容就唉声叹气，说应用文学起没劲，学了没用！我就跟学生说：请一位同学上讲台来写一则“请假条”，写完后下面的同学可以帮他修改，要是大家能准确无误地把请假条写好，这节课就可以上大家喜欢的活动课。学生们一听来劲了：全班同学一起写一则“请假条”还不容易？有个学生甚至要跟我打赌：输了的中午请客吃饭！结果，当然是学生输了。但他们在整个过程中都兴趣盎然，对“请假条”的基本格式和写作要求也掌握得非常牢固。
四、煽，妙语生趣
教师的教学语言应该是富有感染力的，也就是说教师要善于“煽情”。富有艺术性的教学语言是教师渊博学识和人格魅力的综合体现，能把抽象的概念具体化，生疏的事理形象化，枯燥的过程趣味化，使学生始终处于情绪高昂、轻松愉快的学习氛围之中。我们都深有体会：形象幽默、情感浓厚的语言最受学生欢迎。
在进行话题作文“友谊”写作训练时，我用下面的一段话引入课题：“有人说，朋友是夜行时头顶的一颗孤星，伴你走过寂寞的旅程；有人说，朋友是母亲手纳的千层底儿，助你穿越千山万水；有人说，朋友是王勃‘海内存知己，天涯若比邻’的慰语，陪你饮啜浓浓的深情。是啊，人生若无友谊，犹如夜空失去月亮一样黯然无光，就像蓝天没有白云一样单调乏味……”
五、演，活动生趣
新课标首次提出了“课程资源”这一新概念，并强调“语文教师应高度重视课程资源的开发和利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”
表演活动课型是同学们喜闻乐见的一种课堂教学形式。我认为语文教学不能只局限在教师的课堂讲解上，教师应该鼓励学生走上讲台，把讲台当作舞台，给学生一个展示自己表演天赋的平台。语文教材中有些课文是很适合表演的，因此我们可以根据这些课文的特点，安排一些表演课。表演课本身就很有趣，如果师生再挖掘一些趣味来，那就更是趣上加趣了。如在教学《雷雨》时，我先指导学生阅读课本内容、查找相关资料、观看话剧表演，再让学生们也课外进行排练，抽课堂时间上台去演一演。学生的兴致极高，有的在表演时创造性地加入了川剧唱腔，有的还加入了舞蹈动作进行演绎。在此基础上，我引导学生对自己感兴趣的人物进行评析。这样，学生的收获比采用传统的学生读书、教师讲解要大多了。
六、唱，艺术生趣
语文是与社会生活结合最紧密的一门学科，许多艺术形式都离不开深厚的语言功底。反之，语文的许多内容也都可以通过各种艺术形式來进行教学，比如“唱”。
古诗词的理解、背诵一直是职业学校语文教学的一个难点，因为学生大多讨厌那些需要死记硬背的东西。我在教学古诗词时，收集了一些诗词的唱法，如苏轼的《水调歌头·明月几时有》、毛泽东的《沁园春·雪》、李清照的《一剪梅》、李煜的《虞美人》等，先教学生唱会，再进行赏析。学生对于这种教学方式十分感兴趣，学习非常认真。有了唱的基础，背诵就不成问题了。
职业学校语文教学要注重教学内容的实用性和教学方式的趣味性，只有让学生觉得学习是一件“乐在其中”的事，才能提高课堂效率，收到实效。
关键词：中职语文 兴趣激发
语文课堂教学气氛沉闷，学生兴趣不浓，导致教学效果不佳，学生语言运用能力不强。笔者从两年前，开始尝试在职业学校语文课堂教学中采用“问、逗、激、煽、演、唱”的六字激趣法，收到了较好的效果。
一、问，悬疑生趣
对于职业学校学生来讲，决定他们对事物的关注程度的，往往是好奇心大过了求知欲。若能在语文课堂教学中巧妙设问，就能起到制造悬念，将学生的好奇心引导到对语文知识、能力的学习上来，学生必将会迸发出极为强烈的求知欲。
如在教学《雷雨（第二幕）》时，我先告诉学生：现代影视剧里的“三角恋”、“多角恋”描写，其实并非创新，它也非进口货。中国早在20世纪初期就有了这类题材的经典文艺作品，并且将这种多角色恋爱演绎得非常精彩。再提出一系列问题：你们想知道周朴园年轻时有过怎样的爱情吗？你们想知道侍萍、周冲、周萍、四凤、繁漪这些人的爱情又会有哦怎样的结局吗？周朴园对鲁侍萍的“爱”是真实的吗……这些问题使学生产生了强烈的好奇心，促使他们认真阅读课文，自己去寻求答案。
二、逗，诙谐生趣
课堂教学是一件严肃的事，但我们不应该让自己的表情、语言也变得古板、严肃起来。课堂教学不应该古井无波，教师应用轻松诙谐的语言，让教学过程波澜起伏。我们在教学中不妨借鉴一下小品、相声的“包袱”艺术。
如在进行“错别字”教学时，我看到个别学生有点昏昏欲睡了，就插入了一段话；“曾经有一段最美好的时光我没有珍惜，直到失去我才追悔莫及。如果上天给我机会再来一次，我会对你说三个字，‘醒来吧’！亲爱的同学，时光如水，青春易逝，年华易老啊……”打瞌睡的同学在大家的笑声中清醒了过来，赶紧调整精神状态，积极投入到学习中来。
三、激，激将生趣
俗话说“劝将不如激将”，在对学生进行正面引导效果不佳时，不妨试试“激将法”。
在刚开始进行应用文教学时，学生一听到学习内容就唉声叹气，说应用文学起没劲，学了没用！我就跟学生说：请一位同学上讲台来写一则“请假条”，写完后下面的同学可以帮他修改，要是大家能准确无误地把请假条写好，这节课就可以上大家喜欢的活动课。学生们一听来劲了：全班同学一起写一则“请假条”还不容易？有个学生甚至要跟我打赌：输了的中午请客吃饭！结果，当然是学生输了。但他们在整个过程中都兴趣盎然，对“请假条”的基本格式和写作要求也掌握得非常牢固。
四、煽，妙语生趣
教师的教学语言应该是富有感染力的，也就是说教师要善于“煽情”。富有艺术性的教学语言是教师渊博学识和人格魅力的综合体现，能把抽象的概念具体化，生疏的事理形象化，枯燥的过程趣味化，使学生始终处于情绪高昂、轻松愉快的学习氛围之中。我们都深有体会：形象幽默、情感浓厚的语言最受学生欢迎。
在进行话题作文“友谊”写作训练时，我用下面的一段话引入课题：“有人说，朋友是夜行时头顶的一颗孤星，伴你走过寂寞的旅程；有人说，朋友是母亲手纳的千层底儿，助你穿越千山万水；有人说，朋友是王勃‘海内存知己，天涯若比邻’的慰语，陪你饮啜浓浓的深情。是啊，人生若无友谊，犹如夜空失去月亮一样黯然无光，就像蓝天没有白云一样单调乏味……”
五、演，活动生趣
新课标首次提出了“课程资源”这一新概念，并强调“语文教师应高度重视课程资源的开发和利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”
表演活动课型是同学们喜闻乐见的一种课堂教学形式。我认为语文教学不能只局限在教师的课堂讲解上，教师应该鼓励学生走上讲台，把讲台当作舞台，给学生一个展示自己表演天赋的平台。语文教材中有些课文是很适合表演的，因此我们可以根据这些课文的特点，安排一些表演课。表演课本身就很有趣，如果师生再挖掘一些趣味来，那就更是趣上加趣了。如在教学《雷雨》时，我先指导学生阅读课本内容、查找相关资料、观看话剧表演，再让学生们也课外进行排练，抽课堂时间上台去演一演。学生的兴致极高，有的在表演时创造性地加入了川剧唱腔，有的还加入了舞蹈动作进行演绎。在此基础上，我引导学生对自己感兴趣的人物进行评析。这样，学生的收获比采用传统的学生读书、教师讲解要大多了。
六、唱，艺术生趣
语文是与社会生活结合最紧密的一门学科，许多艺术形式都离不开深厚的语言功底。反之，语文的许多内容也都可以通过各种艺术形式來进行教学，比如“唱”。
古诗词的理解、背诵一直是职业学校语文教学的一个难点，因为学生大多讨厌那些需要死记硬背的东西。我在教学古诗词时，收集了一些诗词的唱法，如苏轼的《水调歌头·明月几时有》、毛泽东的《沁园春·雪》、李清照的《一剪梅》、李煜的《虞美人》等，先教学生唱会，再进行赏析。学生对于这种教学方式十分感兴趣，学习非常认真。有了唱的基础，背诵就不成问题了。
职业学校语文教学要注重教学内容的实用性和教学方式的趣味性，只有让学生觉得学习是一件“乐在其中”的事，才能提高课堂效率，收到实效。