【摘要】教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生学习和掌握文化科学知识和技能，促进学生素质提高，使他们成为社会所需要的人。从真教走向真学是一种教学理念的转变，改变以往教师一讲到底的陋习，将教学重心适当向学生高效的学上转移。教和学本身不是一种割裂关系，因此从真教走向真学不是让我们从一个极端走向另一个极端，而是教学相长，互学共进。
　　【关键词】真教;真学;反思;五步教学法
　　【中图分类号】G632 【文献标识码】A
　　语文阅读教学除了“真教”之外，还有半壁江山在“真学”上。这些年我们潜心研究“真学”的时间太少了，以至于我们在语文教学上迷失了自己的方向，我们本身教得很不轻松，讲了很多的知识，批改了大量的作业，说了非常多的学生不愿意听的正确的废话，甚至还引起学生的反感。学生掌握了很多的知识，却能力欠缺，他们一旦离开了老师就不会学习了。著名科学家钱学森在对看望他的温家宝总理说：“我们的国家为什么培养不出杰出的人才？”钱老的话启人深思。笔者认为就是在“真学”上出了问题。学习一词在《现代汉语词典》中解释为：从阅读、听讲、研究、实践中获得知识和技能。老师精当的讲解固然是必要的，但增强学生自主学习能力，才是提高教学成效的根本。如何提升语文课堂的有效学习？笔者就前期执教的《都市精灵》一节公开课作一些剖析。
　　《都市精灵》 教学设计
　　教学目标：
　　1.能正确理解并说出“都市精灵”在文中的含义。
　　2.能通过品味文章精彩、生动的语言，理解作者流露的感情。
　　3.了解作者的观点和态度，理解人与自然的关系。
　　教学重点与难点：
　　通过对文本具体语句的赏析来探寻作者的写作意图
　　（反思：我觉得本课教学目标的清晰度不够，什么是品味？如何品味？品位有哪些方式，对具体语句的赏析就能准确把握作者的写作意图吗？教学本课有没有更为合适的学习目标？）
　　教学方法：
　　以茗海中学推行的“五步教学模式”即：自学、合作、质疑、引导、训练的教学方法为主，辅之以多媒体辅助教学、启发式教学、导读法等教学方法。在教学中始终以学生为本，注重思维品质的训练，学生在轻松愉悦中完成既定的学习任务。
　　（反思：当年为迎合全县的模式创建，我校创建了五步教学法，并邀请教研室老师进行指导，确立了“自学、合作、质疑、引导、训练”五步教学法，在第二年全县课堂模式验收中一次性通过。现在回看，语文教学应该是流动的活水，不需要固定的教学模式。最生态的语文课堂应该根据学科的特点选择灵活的教法。语文课堂是师生共同生长的课堂，是倾听的课堂，是互动生成的课堂，是交响的课堂。没有所谓最好的方法，只有最合适的方法。）
　　教学过程：
　　一、自学成果展示
　　1.学生展示小组字词预习检测的成果。
　　①生展示小组情况并评价。
　　②其余小组补充需注意的字词。
　　（反思：前置性预习和语文课的导入怎么处理？语文课要不要设计导入环节？自学环节是基于学生学习的难点、障碍点的备课和上课，是基于学习差异的备课和上课，为课堂教学确立合适的起点。起点怎么确定，从课前预习的反馈和师生的对话中如何捕捉到最佳的起点？学生对这样的导入感兴趣吗？）
　　2.解题质疑。
　　（1）看到“都市精灵”这个标题时产生了怎样的疑问呢？（结合预学案）
　　（2）指明学生回答（生质疑）。
　　（反思：质疑环节冷场了怎么办？语文课堂教者如何引导学生质疑，怎样质疑？学生会不会质疑？学生能否提出有质量的问题？教师如何把学生的思维引导新的高度，培养学生思维品质。）
　　二、合作、引导
　　1.寻找精灵
　　寻找文章都写了哪些都市的哪些小动物？（生用笔圈画出来）
　　2.走近精灵
　　①自读课文，了解精灵的特征，体会作者对“都市”及“精灵”所包含的情感，通过具体的语句深入探讨。
　　②生活动（小组合作完成表格）
　　3.感悟精灵
　　①由特征、情感推导出写法——对比的手法并展开讨论。
　　②分析文中的几组对比。
　　③作者通过这样的对比提炼出哪些观点？明确：6、11、12小节
　　（生齐读相关小节，明确：作者的观点是人和自然要和谐相