高中信息技术课教学方法探索

来源 :教育界 | 被引量 : 0次 | 上传用户:boyskys
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  信息技术课程由计算机课程发展而来,但发生了质的飞跃,已经由单纯的技能训练上升为全面的信息素养的培养。因此,高中信息技术课程的教学面临着从内在理念到外在方法的全面转型。要完成这一转型,关键在于:一方面,要广泛借鉴国内外信息技术课程短暂历史中积累的教学经验;另一方面,需要每一位信息技术教师在认真研究课程特点的基础上,加强理论学习,结合教学实际,探索行之有效的教学方法和教学模式。具体建议如下:
  一、营造有利于学生主动创新的信息技术学习氛围
  良好的信息技术学习氛围是有效教学的前提。学校和教师应努力创造条件,给学生营造学习信息技术的大环境。一方面,要尽可能给学生提供学习所需的物质条件,大到校园的整体规划,小到图书馆、机房和教室的建设,都要考虑到信息环境的营造;另一方面,更要以改善学生的学习方式、激发学生的探究欲望为出发点,设计与学生的学习、生活相适应的信息文化环境。
  其次,要营造好学生课堂学习的小环境,教师应在引导学生把握知识体系的基础上,适当放手,让学生通过自主探索掌握技术工具的操作方法与应用技巧,在过程中认识和理解相关概念和原理,陶冶心性,形成健康人格;教师要做好指导和调控,有计划地让每个学生亲历与体验需求分析、方案设计以及方案实施等解决问题的完整过程,鼓励学生在过程中积极思考、大胆想象、勇于创新。
  二、合理选用新的教学方法
  1.实行全班教学
  每一个班,均是由来自不同地方、不同学校的学生组成。他们中的计算机水平差异很大,有的学生对计算机了解得较多,操作也很熟悉;有的学生不爱好计算机,了解很少,甚至不了解;有的学生对计算机有一定的了解,但对计算机的真正功能、了解甚少,操作不熟悉。针对这些学生,我们首先应采用全班教学的组织方式进行教学。例如,在讲利用INTERNET网进行信息搜索这一节内容时,首先,我们打开教学软件,对全班进行广播教学,给学生介绍著名的搜索网站,同时用某一搜索网站,给学生演示如何在网上搜索和下载我们所需要的信息。这样的教学方法,照顾了全班同学,使每一个人观看演示之后,都有一定的收获,达到预期效果。
  2.实行个别指导
  在实施全班教学过程中,绝大部分学生听懂了的,但有极个别学生听不懂或是不太懂。在上机实习过程中,对这些学生实行个别指导。例如:在讲程序设计的输入输出语句时,有个别学生,对输入输出语句的格式、功能理解不透,更不能使用。这时,在学生所在计算机前,给学生讲解,举一些实例演示给学生看,然后让该生自己操作一遍。这样能使学生很快地掌握,而且对学习更有兴趣。
  3.采用个别学习的教学方法
  这是在教师的指导下,学生个人单独学习的教学活动。这与前面任务驱动式教学方法相似,先由教师提出任务与目标,然后学生独立进行学习。例如:在学习INTERNET网的搜索功能时,教师不讲,先让学生看几分钟书,然后提出任务:打开搜狐网,搜索一个有关WORD文档编辑的课件或教案,下载后用WORD软件打开阅读。任务布置以后,学生开始着手做,每个人非常认真,且在规定时间内,基本上完成了任务。然后教师再花几分钟总结,所有学生就基本上掌握了此节内容了。但采用这种教学方法,并不等于放任自流,需要教师进行监督。
  4.开展小组活动
  在课堂教学活动中,有时需要采用小组活动的形式。把学生分成一些固定的小组,通过小组内的分工合作与小组内的竞争,促进学生掌握知识与提高集体活动的能力和学习的自主性。例如:在讲程序循环设计过程中,把新课内容讲完之后,要求学生通过编程实现“求一个随机给出的10到100以内的加、减、乘、除、乘方”的程序,由键盘输入答案,如正确,则输出“RIGHT!”,否则,输出“WRONG!”。
  我把全班学生分成5组,每个组分别完成加、减、乘、除、乘方的程序。当任务布置完后,各小组分别进行分析,有的写算法,有的写程序,有的录入程序,让计算机调试,最后,再让这5个组进行相互讨论和相互交流。通过这种教学方法,学生个个都很积极,而且每个人都能掌握住该知识点的用法和功能,同时也促进了学生的团结、合作与分工的学习作风,增强了他们学习上的竞争意识。
  三、从问题解决出发,让学生亲历处理信息、开展交流、相互合作的过程
  通过问题解决进行学习是信息技术教学的主要途径之一。一方面,通过问题解决教师可以在教学过程中设置认知冲突,让学生自己发现问题并提出解决问题的方案;要合理安排教学,让学生亲身经历处理信息、开展交流、相互合作解决问题的过程;要指导学生学会选择与确立主题,分析需求并规划、设计内容,根据需要与创意获取并加工信息,准确表达意图或主题思想;要引导学生通过交流,评价和反思问题解决的各环节及效果,在“做中学”“学中做”的过程中提升他们的信息素养。
  四、关注基础水平和认知特点差异,鼓励个性化发展
  教师可以通过设立多级学习目标和多样的学习方式,让不同的学生都能根据自己的实际需要选择到合适的内容;教师还应给学生提供多样化的自主探索空间,鼓励不同意见和创造性思路的迸发,鼓励多样化的问题解决方式和方法。教师可以根据学生的能力差异、水平差异针对性地实施分层次教学;对于基础较差的学生,可以采用补课的方法为其奠定必要的基础,消除他们对信息技术的神秘感,增强其学习的信心;也可以采用异质分组的方法,变学生的个体差异为资源,让学生在参与合作中互相学习并充分发挥自己的长处,协同完成学习任务;对于少数冒尖的学生,给予专门辅导。
  总之;教师应引导学生将应用需求与发展变化相联结,主动适应信息技术的发展。
其他文献
设计理念:  《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”课程改革与学习主题构建的宗旨是“为了每一位学生的发展”。因此,学生作为学习和发展的主人,在教学过程中,教师应该重视情感态度与正确价值观的导向。尊重学生的人格,充分关注学生个体差异和不同的
教学目标:  能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。  知识目标:理解词语,运用“不是……而是……”这样的句式,表达“我”急切的希望。  情感目标:有感情地朗读课文,理解课文内容,引导学生关注自己周围的环境,使学生具有环保意识和保护环境的行动,热爱自然。  教学重点:朗读课文,背诵课文  教学难点:理解课文内容,懂得环境保护的重要性  教学媒体设计:1.多媒体课件 2.环境污染的资料 
教学目标:  1.学习生字新词,理解含义深刻的句子。  2.正确、流利、有感情地朗读课文,感悟闰土的人物形象。  教学重点:理清文章的结构顺序,会用简洁的语言将文章重点部分概括出小标题。  教学难点:了解人物的性格特点,理解含义深刻的句子。  教学时数:两课时(本文为第一课时,编者注)   教具准备:多媒体课件   教学过程:  一、情境引入  1.今天,老师给大家带来一位新朋友。(点课件出示月夜
中小企业日益发展壮大,对推动国民经济发展和创造就业机会起着越来越重要的作用。随着中小企业的发展,中小企业集群逐步形成,实践证明,中小企业集群是一种很好的产业组织模式,对于
内容分析:   《演一棵大树》是语文出版社S版一年级下册的一篇课文。它讲的是小朋友阿海在表演“小红帽”的故事时,把主角“大灰狼”让给阳阳演,自己只演一棵作为布景的大树,而且演得十分认真。要引导学生明白:做任何事都要服从整体需要,不可单纯追求个人兴趣;不管做什么事情,只要你认真对待,就能得到别人的肯定。   教学目标:   1.知识目标:A、认识13个生字,会写8个生字,巩固部首“走之底”和“言字旁
摘要:本文详细地介绍了中水回用的重大意义,及在我国中水回用存在的问题。  关键词:中水回用;技术;问题。  1 中水以及中水回用  1.1 概念  中水回用一词最早来源于日本,其介于上水(自来水)和下水(污水)之间,故名“中水”(reclaimed water)。中水回用主要指城市污水经处理后达到一定的水质标准,在一定范围内可重复利用的水。回用的中水有的可以作为城市饮用水的补充水源(如美国科罗拉多
期刊
会计学是应用性很强的一门学科。会计教学不仅要向学生全面系统地传授会计理论知识和基本方法,而且更注重培养他们应用会计理论和方法去解决会计实践问题的能力,即实际操作能力
当今世界,环境保护问题日益受到各个国家和地区的重视,低碳经济、循环经济成为促进中国社会可持续发展的推进器。环境保护意识在社会公众的心中地位逐渐显著,因此,企业的绿色形象也影响着企业在市场竞争中地位。传统供应链管理理论认为,企业经营管理的最终目的是经济效益最大化,这种理念却使得经济发展与环境之间的矛盾和冲突越来越激烈。绿色供应链管理理论作为解决该矛盾和冲突的新型管理模式,近年来逐渐受到国内外学术界和
多元化经营已经成为企业持续发展壮大的重要战略方式之一,随之多元化企业经营绩效也成为研究的焦点。本文采用理论研究和实证研究相结合的方法,首先分析了多元化经营的效应,
知识经济时代的到来使知识创新活动大量增长,如何恰当评价知识创新工作给人力资源管理带来了挑战。高校是知识创新的重要领域,有效评价高校教师的科研工作对高校的知识创新活动