【摘要】化学在高职的课程设置中，是非常重要的一门课程，对高职的素质教育有极大的作用。为社会和国家培养理论与实践都兼备的实用性的人才是高职教育最终的目的，所以大部分高职院校较注重工学的结合与就业为主教育理念。高职教育不断的深入改革，伴随着高职化学的教学也应该适应改革需求，从教学方法、教学内容以及教学理念这几个方面着手，进行调整，从而达到高职化学的教学有效性。
　　【关键词】教学有效性 高职教育 高职化学
　　【中图分类号】G712；O6-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）10-0171-01
　　一、教学有效性提高策略
　　1.关于提高高职化学的教学有效性，首先可以从两方面着手，即树立教学具有较为专业以及职业性教学内容，介于高职教育的教学宗旨有异于普通的本科院校，所以教学方面侧重培养和教育出职业能力强专业能力也较好的学生。所以就很有必要出台高职院校对化学学科专属的相符合的教学方法，以专业和职业能力培养作为目标，多运用实践推理，优化升级教学内容，以实验为主当然理论知识也不可或缺。要以批判的眼光对待传统的教学方式，批判继承取其精华弃其糟泊，对于落后的用处不大的可以进行修改严重的可以删除，根据学生学习能力的强弱制定相印的教学策略，进行避免两级分化，可以采用逐步深入的方式由简到难，让学生容易接受，分层次的进行教学条理清晰，大大提高教学的效率，在课堂教学的过程中，以实验为主理论为辅，只有通过不断的进行实践性的锻炼才有可能提升学生对化学知识的记忆，使掌握更加轻松。培养学生动手能力和创新思维，将教学内容重心由基础知识向专业理论转变，与此同时，把理论作为一种铺垫在此基础上发展学生实践能力。
　　2.提高效率，实践很重要。随着高科技不断的发展，国家越来越需要具有技能型的人才，适应市场的需求，也为了很好的提高就业，高职院校就目前的形势来看，培养技能型人才势在必行，首要任务就是实践能力提高，日常教学中，以往的高职学生学习素质较差，忽略对化学实验的重视，然而，对于学习化学实验是必不可少的。大部分的高职化学课堂中，教师往往因为嫌麻烦，又担心会出现一些事故很少甚至不进行化学实验，这样就大大降低了教学的效率，使课堂教学成了无用功，对教师以及学生都不利，限制学生自主发展自身动手实践的能力。一旦改进教学的策略，大大利用实验教学，很大程度上将增强学生的创新能力和创新的思维，可见化学教师的作用是极大的，教学的思路牵动学生学习的效率。总而言之，高职化学教学中，培养实践能力不可或缺。
　　3.多媒体教学。高职的教育也要与时俱进跟随时代的脚步，随着多媒体大量的运用于日常生活，高职化学的课堂上也应该借助多媒体这一媒介，有效地为学生传授知识。通过多媒体教学将平时难以表述的，较为含糊的理论表达出来，效果不仅具体突出，学生的兴致也得到大大的提高，在吸引学生关注的同时提高课堂教学的效率，使课堂不再枯燥无味，取而代之的是精彩的教学过程，学生不学都难。比如说，采用多媒体教授稀释浓硫酸实验，由于这个实验具有一定的危险性，一旦水和浓硫酸进行相互混合之后就会有液体飞溅的化学现象，其本身较强的腐蚀性大大促进化学实验的危险性，不利教学，再一个，在学生进行排水法收集氧气的实验过程中加热试管，一旦试管爆炸同意会造成人身伤害。因此，多媒体如果将这些危险的实验以演示的形式变现出来，不但排除试验的危险性更加增加教学的生动具体性，既能带给学生视觉上的体验也使教学顺利进行，一举两得，提高积极性。
　　4.多元化考核。受应试教育的影响，几乎所有院校都采用闭卷的形式对学生进行考核，高职化学也不例外，仅仅依靠书面的考核是无法锻炼学生动手操作能力的，一味的注重对知识能力的掌握是否到位，并不能全面发展学生的各方面能力，因此，为了培养学生的综合素质，是考核目的更加明确，效果更加突出，就需要改进考核方式，不仅要重视结果，更要重视过程，从过程到情境最后综合的考核形式才是硬道理，才是提高高职的化学教训的有效性的重中之重。参考学生日常表现情况，是否有早退或者迟到现象，学习镜头是否积等与最终的测试进行综合考核，做出最终的考核结果。排除学生临时抱佛脚的可能，进而提高了学习的效率。
　　二、结语
　　高职化学作为整个高职教育的一部分，在整体改革进行的同时高职化学的教学效率也必要做出相应的调整，对教学手段教训内容两个方面大力改革实现教学的新高度。
　　参考文献：
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