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摘 要： 随着教育改革的不断深化，语文课程的发展呈现出了生活化、多样化趋势，实现了教学方法的多样性和丰富性。在语文教学中，教学方法运用是否恰当直接影响教学效果的好坏。教师应创新教法，激发学生兴趣，提高学生的学习质量。
关键词： 初中语文 教学方法 创新思路
所谓高效课堂，是指在课堂教学活动中，教师积极引领学生通过积极、主动的学习，实现学习、思维的高效，体现以学生为主体、以教师为主导的新理念。
一、教师转变观念，營造初中语文课堂的和谐氛围
新的教育理念认为：教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，教师是学习活动的组织者、引导者和参与者。教师应尽快转变角色，走下圣坛。真诚地爱学生，爱他们的优点，也爱他们的缺点，亲近他们，与他们心心相印，尊重他们的人格，少一点审视责备的目光，多一些欣赏鼓励的热情，注意保护他们的自尊心，使他们免受伤害。努力营造民主、平等、和谐、融洽的课堂氛围。想方设法地为学生创造获得成功的条件，使学生的个性得以张扬，最终建立教师乐教、学生乐学的真诚合作的新型关系。同时，作为教书育人的领军人，语文教师应加强学习，不断更新知识。因为学习是促进知识更新、接受现代教育理念、提高教师素质的重要途径。教师只有不断学习，才能跟上时代的步伐，提高语文教学效率。
二、让语文走进生活，在生活中学习语文
美国教育家华特科勒涅斯有一句名言：“语文学习的外延和生活的外延相等。”生活是语文学习的源头，语文素养在丰富的生活中得以进化、发展、成熟。新课程标准的实施为“语文走向生活，在生活中学习语文”提供了理论保证。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基特别注重学生的生活体验和感悟，他经常带领学生走进大自然，并亲切地称之为“蓝天下的学校”、“快乐的学校”。他写道：“宁静的夏天拂晓，我跟孩子们来到池塘边，印入我们眼帘的是那朝霞般令人惊叹的美。于是，孩子们感觉到和体味到‘朝霞’、‘拂晓’、‘闪烁’、‘天涯’这些词在感情色彩上的细微差别。”让语文学习走向大自然，走向生活，体验生活，是进行语文学习的最佳途径。
三、激发学生的学习兴趣
兴趣是求知的前提、学习的动机、成才的起点。初中生在很大程度上是凭着兴趣学习的，对学习一旦产生兴趣，就会达到事半功倍的效果。激发学生兴趣，关键在于教师的引导。可以利用学生爱看小说的优点，指导学生多阅读文学书籍；可以体会语文和生活的密切联系，让学生认识到语文是丰富多彩的，而不是死记硬背的。在语文课堂教学中，教师要仔细研究课文，全面把握课文的内容和形式，通过精心设计教学过程，优化导入设计，适当补充与学生生活相关联的教学材料，激发学生学习兴趣。诸如此类的恰当的导入可以创设最佳学习情境，激发学生的学习兴趣和求知欲，启发学生思维，活跃学生的思考，从而提高语文学习效率。语文教师适时地帮助学生体验成功的喜悦，也是激发学生学习兴趣的重要途径。
四、指导学生养成良好的学习习惯
要想打造高效语文课堂，教师需要在平时备课和课前准备中，认真要求并精心指导学生，带着问题充分预习，做到心中有数。然后，在课堂教学实施环节中，引导学生熟悉知识，实现教学目标，引导学生逐步自我消化知识，实现师生互动、兴趣教学、发展能力的语文课改目标。
五、利用多媒体辅助教学，提高课堂教学效率
在信息技术日益发展的今天，教科书不再是学生获取知识的唯一载体。电脑多媒体技术已经逐步深入各科教学中。运用多媒体手段，能够使教学活动更生动、逼真、活泼，激发学生的学习兴趣，发展学生思维。初中语文教师要正确认识电教多媒体技术在初中语文教学中的作用，恰如其分地运用到语文教学中，化难为易，变抽象为具体，全方位调动学生思维，激发学生学习兴趣，充分发挥多种感官的感知作用，把学生领入神奇美妙的语文世界之中，让学生自主、合作、探究地学习，逐步提高实践能力和语文素养。在利用多媒体教学时，注意不仅为求新鲜刺激而利用，而且要摆正它作为教学手段的地位，让它切实为教学服务。
六、在科学发展观下，一切为学生的可持续发展服务
苏霍姆林斯基说：“教育的艺术就在于让受教育者把他周围的东西加以‘人化’，从这些物品中感受到人性的东西——人的智慧、才干和人对人的爱。”语文课堂教学需要彰显人文性，充分以学生为中心。这是教育科学发展的必然。
1.“师生合作”，激发学生兴趣，从学生已有经验和实际水平出发，鼓励学生多疑、多思、多探讨、多合作、多发现。
2.“全面发展”，提高综合素质。“智育不好出次品，体育不好出废品，德育不好出危险品”。现代社会对人才的综合素质要求极高，既要有扎实的专业知识和突出的专业技能，又要有深厚的文化底蕴和健全的人格及健康生理和心理。这些综合素质的培养应有机渗透于现代语文教学实践中。（1）在教学中渗透美学理论；（2）教师要让学生在对作品进行细致分析、理解过程中，认识每一种具体的美，如音乐美、结构美、内容美、艺术美等，从而提高学生鉴赏美的能力，激发学生发现生活中美的兴趣，并用生动的语言描绘生活中的美，最终达到提高审美综合素质的目的。
3.通过自主探索活动激活创新思维。新课程改革纲要要求教师“改变课程实施过程中过于接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力及交流与合作的能力”。
七、教师要具有挖掘教材内容的能力
面对一篇课文，教师要通过各种科学有效的教学手段，引导学生消化知识、发展能力，这样才能实现课堂高效。在课堂教学活动中，初中语文教师必须调动一切积极因素，在科学有效地指导学生学习“字、词、句、篇”等基本知识、培养“听、说、读、写”等基本能力上下工夫，创设适宜的教学情境，渗透情感因素，体现人文理念，对他们进行人生价值观、世界观等养成教育。
“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”。新教改还有很长一段路要走，我们要领会新教改的内涵，在新教改的指导下更好地为祖国的教育事业献身，在普通岗位上作出更大贡献。
关键词： 初中语文 教学方法 创新思路
所谓高效课堂，是指在课堂教学活动中，教师积极引领学生通过积极、主动的学习，实现学习、思维的高效，体现以学生为主体、以教师为主导的新理念。
一、教师转变观念，營造初中语文课堂的和谐氛围
新的教育理念认为：教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，教师是学习活动的组织者、引导者和参与者。教师应尽快转变角色，走下圣坛。真诚地爱学生，爱他们的优点，也爱他们的缺点，亲近他们，与他们心心相印，尊重他们的人格，少一点审视责备的目光，多一些欣赏鼓励的热情，注意保护他们的自尊心，使他们免受伤害。努力营造民主、平等、和谐、融洽的课堂氛围。想方设法地为学生创造获得成功的条件，使学生的个性得以张扬，最终建立教师乐教、学生乐学的真诚合作的新型关系。同时，作为教书育人的领军人，语文教师应加强学习，不断更新知识。因为学习是促进知识更新、接受现代教育理念、提高教师素质的重要途径。教师只有不断学习，才能跟上时代的步伐，提高语文教学效率。
二、让语文走进生活，在生活中学习语文
美国教育家华特科勒涅斯有一句名言：“语文学习的外延和生活的外延相等。”生活是语文学习的源头，语文素养在丰富的生活中得以进化、发展、成熟。新课程标准的实施为“语文走向生活，在生活中学习语文”提供了理论保证。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基特别注重学生的生活体验和感悟，他经常带领学生走进大自然，并亲切地称之为“蓝天下的学校”、“快乐的学校”。他写道：“宁静的夏天拂晓，我跟孩子们来到池塘边，印入我们眼帘的是那朝霞般令人惊叹的美。于是，孩子们感觉到和体味到‘朝霞’、‘拂晓’、‘闪烁’、‘天涯’这些词在感情色彩上的细微差别。”让语文学习走向大自然，走向生活，体验生活，是进行语文学习的最佳途径。
三、激发学生的学习兴趣
兴趣是求知的前提、学习的动机、成才的起点。初中生在很大程度上是凭着兴趣学习的，对学习一旦产生兴趣，就会达到事半功倍的效果。激发学生兴趣，关键在于教师的引导。可以利用学生爱看小说的优点，指导学生多阅读文学书籍；可以体会语文和生活的密切联系，让学生认识到语文是丰富多彩的，而不是死记硬背的。在语文课堂教学中，教师要仔细研究课文，全面把握课文的内容和形式，通过精心设计教学过程，优化导入设计，适当补充与学生生活相关联的教学材料，激发学生学习兴趣。诸如此类的恰当的导入可以创设最佳学习情境，激发学生的学习兴趣和求知欲，启发学生思维，活跃学生的思考，从而提高语文学习效率。语文教师适时地帮助学生体验成功的喜悦，也是激发学生学习兴趣的重要途径。
四、指导学生养成良好的学习习惯
要想打造高效语文课堂，教师需要在平时备课和课前准备中，认真要求并精心指导学生，带着问题充分预习，做到心中有数。然后，在课堂教学实施环节中，引导学生熟悉知识，实现教学目标，引导学生逐步自我消化知识，实现师生互动、兴趣教学、发展能力的语文课改目标。
五、利用多媒体辅助教学，提高课堂教学效率
在信息技术日益发展的今天，教科书不再是学生获取知识的唯一载体。电脑多媒体技术已经逐步深入各科教学中。运用多媒体手段，能够使教学活动更生动、逼真、活泼，激发学生的学习兴趣，发展学生思维。初中语文教师要正确认识电教多媒体技术在初中语文教学中的作用，恰如其分地运用到语文教学中，化难为易，变抽象为具体，全方位调动学生思维，激发学生学习兴趣，充分发挥多种感官的感知作用，把学生领入神奇美妙的语文世界之中，让学生自主、合作、探究地学习，逐步提高实践能力和语文素养。在利用多媒体教学时，注意不仅为求新鲜刺激而利用，而且要摆正它作为教学手段的地位，让它切实为教学服务。
六、在科学发展观下，一切为学生的可持续发展服务
苏霍姆林斯基说：“教育的艺术就在于让受教育者把他周围的东西加以‘人化’，从这些物品中感受到人性的东西——人的智慧、才干和人对人的爱。”语文课堂教学需要彰显人文性，充分以学生为中心。这是教育科学发展的必然。
1.“师生合作”，激发学生兴趣，从学生已有经验和实际水平出发，鼓励学生多疑、多思、多探讨、多合作、多发现。
2.“全面发展”，提高综合素质。“智育不好出次品，体育不好出废品，德育不好出危险品”。现代社会对人才的综合素质要求极高，既要有扎实的专业知识和突出的专业技能，又要有深厚的文化底蕴和健全的人格及健康生理和心理。这些综合素质的培养应有机渗透于现代语文教学实践中。（1）在教学中渗透美学理论；（2）教师要让学生在对作品进行细致分析、理解过程中，认识每一种具体的美，如音乐美、结构美、内容美、艺术美等，从而提高学生鉴赏美的能力，激发学生发现生活中美的兴趣，并用生动的语言描绘生活中的美，最终达到提高审美综合素质的目的。
3.通过自主探索活动激活创新思维。新课程改革纲要要求教师“改变课程实施过程中过于接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力及交流与合作的能力”。
七、教师要具有挖掘教材内容的能力
面对一篇课文，教师要通过各种科学有效的教学手段，引导学生消化知识、发展能力，这样才能实现课堂高效。在课堂教学活动中，初中语文教师必须调动一切积极因素，在科学有效地指导学生学习“字、词、句、篇”等基本知识、培养“听、说、读、写”等基本能力上下工夫，创设适宜的教学情境，渗透情感因素，体现人文理念，对他们进行人生价值观、世界观等养成教育。
“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”。新教改还有很长一段路要走，我们要领会新教改的内涵，在新教改的指导下更好地为祖国的教育事业献身，在普通岗位上作出更大贡献。