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摘 要： 增强凝聚力是办好一所学校的关键，特别是在素质教育大环境下，进一步认识增强凝聚力的关键作用 ，自觉地培育、增强凝聚力 ，使之成为推进学校改革和发展的内在动力及保证 ，是新形势下对学校管理者提出的迫切要求。
关键字： 凝聚力；学校；管理
凝聚力又叫内聚力，辞海解释：一是同种物质内部相邻各部分间的吸引力；二是泛指使人或物聚集到一起的力量。对学校而言，凝聚力是指全体教职员工围绕学校整体办学目标，精诚团结、相互信任、相互协作，在学校内部形成的一种向心力。增强凝聚力是办好一所学校的关键，特别是在素质教育大环境下，进一步认识增强凝聚力的关键作用 ，自觉地培育、增强凝聚力 ，使之成为推进学校改革和发展的内在动力及保证 ，是新形势下对学校管理者提出的迫切要求。
有许多学校曾经管理严、教学质量好、名气大，可是一换校长，管理跟不上、教学质量下降、名气也受到了影响，那么是什么原因造成了这种状况呢？还有一些学校硬件环境好，教师学历水平也不低，可就是不出成绩，这是怎么一回事呢？其根本原因就是学校缺少凝聚力。在缺乏凝聚力的学校里，教职工工作往往是被动应付，得过且过，视自身任务以外的学校一切工作都与己无关，毫无主人翁意识。而在有些学校虽然办学的外部条件并不很理想，但全校教职工同甘共苦、和衷共济，大家共同努力形成了强大的凝聚力，从而弥补了外部条件的不足。
影响学校凝聚力的因素很多，主要有校长素质、良好的校园文化、健全完善的规章制度及教师积极性等多个方面，所以增强办学凝聚力也要从多个方面着手。
一、提高校长素质是增强办学凝聚力的前提
我国教育家陶行知先生说过：“校长是学校的灵魂”。校长是学校办学方向的引领者、教育改革的指导者和教育理论的实践者，而校长的办学理论和办学思想是学校发展的精神动力，是学校的一面旗帜。校长作为学校的法人代表，享有对学校的人、财、物全面负责的权利，在办学中起着举足轻重的作用。事实证明校长的素质越高，其非权力影响也就越大，就越能获得教职工认同和尊重，激发学校发展的潜能。因此，校长必须通过提高自身素质来增強办学的凝聚力，凡要求教职工具有的高品位素质校长都应具有，比如为人诚恳、公正清廉、严于律己、宽以待人等。同时还应掌握现代教育思想和管理方法，具备出色的组织才能和领导艺术，善于处理和协调各种关系，有远见卓识等。
二、加强校园文化建设是增强办学凝聚力的基础
校园文化可以说是一所学校办学精神、办学思想、办学特色的集中体现，它包括物质、制度、精神三个方面的众多要素，它通过校容、校貌、校规、校风、学校内在文化底蕴等来展现。校风是由学校领导作风、教师的教风和学生的学风组成统一体。良好的校园文化一经形成，便有一种潜移默化的教育力量，成为影响学校现在和未来的一种重要管理因素。可以说一个高品位、低投入的学校文化构建，对促进学校发展、引领教师成长、催化学生良好行为习惯形成起到至关重要的作用，是增强学校凝聚力的催化剂、促进学校发展的倍增器。因此，良好的校园文化是形成办学凝聚力的基础。
三、建立奖惩机制发挥好激励作用是增强办学凝聚力的有效措施
一个管理混乱的学校对教职员工是缺乏凝聚力的。管理上的规范化、制度化不仅可以使教职员工在学校内部得到锻炼与提高，而且能够创造并实现公平。健全完善的规范，如考勤制度、奖惩制度、财务制度、检查制度等，是鼓励先进，约束落后，增强办学凝聚力的重要保证。健全完善的规范将在很大程度上决定着学校上下能否顺利沟通、改革能否顺利实施，各项管理能否到位。管理的核心是人，因此仍然要围绕“人”这个中心来完善制度。
建立奖惩机制的重要作用在于通过激励，使教职员工心往一处想，劲往一处使，形成众人一心、奋发向上的氛围。建立健全学校内部的激励机制，主要包括两个方面一是精神 激励机制，它涉及思想教育、精神鼓励、树立先进等许多方面。二是物质激励机制，它涉及物质奖励、政策倾斜以及工资效绩、住房分配等职工切身利益。建立激励机制是一项比较复杂、工作量大的工作，也是一项基础性工作，必须结合学校实际，认真研究逐步建立和完善。要通过精神的、物质的激励，使教职员工感到有干头、有奔头，并始终保持高昂的斗志，保持健康、稳定、积极向上的心理，自觉地凝聚在学校周围，努力为学校发展做贡献。
四、尊重、关心教师是增强办学凝聚力的内在动力
尊重教师不是见面问声好，而是尊重教师的主体价值，认同他们的劳动，以平等的身份尊重教师的人格。关心青年教师成长，关心中年教师成名，关心老年教师健康。为广大中青年教师成长“铺路子”，为骨干教师“创牌子”，帮助优秀教师脱颖而出。
学校教学水平的提升，不在于学校的硬件环境多么好，而在于整个教师队伍的共同努力。只有真正尊重、关心教师，才能赢得教师的支持和信任，才能为学校发展提供动力，动力不足，学校也只能裹足不前，凝聚力的作用点还应该在于提高整个教师群体从事教育教学的积极性、创造性，提高教师队伍的整体素质。
总之，凝聚力是“众人捧柴火焰高”，而校长则是点燃火焰的火种，良好的校园文化是催化剂。凝聚力是“众人划桨开大船”，而校长则是指引方向的船长，教师则是开船的动力。我坚信只要我们心往一处想、劲往一处使、坚韧不拔、脚踏实地的继续努力增强学校的凝聚力，就一定能为学校快速、全面、和谐发展提供有力的保障。
作者简介：
张国福（1978～ ），男，汉族，河北省东光县人 ，学历：大专，研究方向：信息技术。
关键字： 凝聚力；学校；管理
凝聚力又叫内聚力，辞海解释：一是同种物质内部相邻各部分间的吸引力；二是泛指使人或物聚集到一起的力量。对学校而言，凝聚力是指全体教职员工围绕学校整体办学目标，精诚团结、相互信任、相互协作，在学校内部形成的一种向心力。增强凝聚力是办好一所学校的关键，特别是在素质教育大环境下，进一步认识增强凝聚力的关键作用 ，自觉地培育、增强凝聚力 ，使之成为推进学校改革和发展的内在动力及保证 ，是新形势下对学校管理者提出的迫切要求。
有许多学校曾经管理严、教学质量好、名气大，可是一换校长，管理跟不上、教学质量下降、名气也受到了影响，那么是什么原因造成了这种状况呢？还有一些学校硬件环境好，教师学历水平也不低，可就是不出成绩，这是怎么一回事呢？其根本原因就是学校缺少凝聚力。在缺乏凝聚力的学校里，教职工工作往往是被动应付，得过且过，视自身任务以外的学校一切工作都与己无关，毫无主人翁意识。而在有些学校虽然办学的外部条件并不很理想，但全校教职工同甘共苦、和衷共济，大家共同努力形成了强大的凝聚力，从而弥补了外部条件的不足。
影响学校凝聚力的因素很多，主要有校长素质、良好的校园文化、健全完善的规章制度及教师积极性等多个方面，所以增强办学凝聚力也要从多个方面着手。
一、提高校长素质是增强办学凝聚力的前提
我国教育家陶行知先生说过：“校长是学校的灵魂”。校长是学校办学方向的引领者、教育改革的指导者和教育理论的实践者，而校长的办学理论和办学思想是学校发展的精神动力，是学校的一面旗帜。校长作为学校的法人代表，享有对学校的人、财、物全面负责的权利，在办学中起着举足轻重的作用。事实证明校长的素质越高，其非权力影响也就越大，就越能获得教职工认同和尊重，激发学校发展的潜能。因此，校长必须通过提高自身素质来增強办学的凝聚力，凡要求教职工具有的高品位素质校长都应具有，比如为人诚恳、公正清廉、严于律己、宽以待人等。同时还应掌握现代教育思想和管理方法，具备出色的组织才能和领导艺术，善于处理和协调各种关系，有远见卓识等。
二、加强校园文化建设是增强办学凝聚力的基础
校园文化可以说是一所学校办学精神、办学思想、办学特色的集中体现，它包括物质、制度、精神三个方面的众多要素，它通过校容、校貌、校规、校风、学校内在文化底蕴等来展现。校风是由学校领导作风、教师的教风和学生的学风组成统一体。良好的校园文化一经形成，便有一种潜移默化的教育力量，成为影响学校现在和未来的一种重要管理因素。可以说一个高品位、低投入的学校文化构建，对促进学校发展、引领教师成长、催化学生良好行为习惯形成起到至关重要的作用，是增强学校凝聚力的催化剂、促进学校发展的倍增器。因此，良好的校园文化是形成办学凝聚力的基础。
三、建立奖惩机制发挥好激励作用是增强办学凝聚力的有效措施
一个管理混乱的学校对教职员工是缺乏凝聚力的。管理上的规范化、制度化不仅可以使教职员工在学校内部得到锻炼与提高，而且能够创造并实现公平。健全完善的规范，如考勤制度、奖惩制度、财务制度、检查制度等，是鼓励先进，约束落后，增强办学凝聚力的重要保证。健全完善的规范将在很大程度上决定着学校上下能否顺利沟通、改革能否顺利实施，各项管理能否到位。管理的核心是人，因此仍然要围绕“人”这个中心来完善制度。
建立奖惩机制的重要作用在于通过激励，使教职员工心往一处想，劲往一处使，形成众人一心、奋发向上的氛围。建立健全学校内部的激励机制，主要包括两个方面一是精神 激励机制，它涉及思想教育、精神鼓励、树立先进等许多方面。二是物质激励机制，它涉及物质奖励、政策倾斜以及工资效绩、住房分配等职工切身利益。建立激励机制是一项比较复杂、工作量大的工作，也是一项基础性工作，必须结合学校实际，认真研究逐步建立和完善。要通过精神的、物质的激励，使教职员工感到有干头、有奔头，并始终保持高昂的斗志，保持健康、稳定、积极向上的心理，自觉地凝聚在学校周围，努力为学校发展做贡献。
四、尊重、关心教师是增强办学凝聚力的内在动力
尊重教师不是见面问声好，而是尊重教师的主体价值，认同他们的劳动，以平等的身份尊重教师的人格。关心青年教师成长，关心中年教师成名，关心老年教师健康。为广大中青年教师成长“铺路子”，为骨干教师“创牌子”，帮助优秀教师脱颖而出。
学校教学水平的提升，不在于学校的硬件环境多么好，而在于整个教师队伍的共同努力。只有真正尊重、关心教师，才能赢得教师的支持和信任，才能为学校发展提供动力，动力不足，学校也只能裹足不前，凝聚力的作用点还应该在于提高整个教师群体从事教育教学的积极性、创造性，提高教师队伍的整体素质。
总之，凝聚力是“众人捧柴火焰高”，而校长则是点燃火焰的火种，良好的校园文化是催化剂。凝聚力是“众人划桨开大船”，而校长则是指引方向的船长，教师则是开船的动力。我坚信只要我们心往一处想、劲往一处使、坚韧不拔、脚踏实地的继续努力增强学校的凝聚力，就一定能为学校快速、全面、和谐发展提供有力的保障。
作者简介：
张国福（1978～ ），男，汉族，河北省东光县人 ，学历：大专，研究方向：信息技术。