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摘要：根据相关调查可知，我国当前有近2.5亿农民长期在城市务工，而且整体数量还在持续提高。正是因为这一原因，使农村留守儿童数量不断增加。由于长期缺乏管教，这些学生学习及心理层面均出现许多问题。为此，农村学校理应对此有所关注。尤其是数学课程，应通过合理方式，对教学活动进行优化，以此满足学生的实际需求，进而提升学生综合水平。本文主要描述留守儿童数学学习存在的问题，并对加强农村学生数学学习方法发表一些个人观点。
关键词：农村小学;留守儿童;数学教学;策略
对我国农村而言，留守儿童问题逐渐得到大量人群重视。在小学教育中，数学一直都是非常重要的科目。为此，教师理应提高重视程度，结合学生实际特点，优化课程教學方式。如此一来，学生将会转变对数学课程学习态度，积极投入其中，进而使自身综合水平得到全面提高。
一、留守儿童数学学习存在的问题
对于当前农村留守儿童来说，数学教育问题严重性非常高。造成这一情况的原因有很多。其一是学生对于数学知识学习本身缺乏兴趣。由于数学知识难度较为抽象，不少知识内容极为复杂，使学生在学习过程中频频受挫，造成自信心下滑。同时缺少自我管教能力，玩心非常重，总是将注意力放在其他事物方面。
其二是教师教学存在问题，很多数学教师单纯认为学生只要考上理想学校，摆脱当前环境即可。因此应用方法基本上都以应试为主，强行向学生灌输知识。显然，这种方法对学生没有任何吸引力，从而造成教学效率一直处在偏低状态。
其三是学校管理存在缺陷，留守儿童管理一直是非常复杂的问题，涉及因素很多。而学校总是将重心放在行为管理层面，认为其能够健康成长，没有做出一些过分事情即可。而对于其学习情况，通常都是睁一只眼闭一只眼。长期处在这样氛围中，学生自然不会认识学习重要性，导致学习水平持续下滑。
其四是学生家长问题，由于留守儿童父母常年在城市务工，因此基本上都由爷爷奶奶进行照顾。这些家长自身文化水平不高，无法在学习方面为孩子提供帮助。同时觉得自己的孩子长期缺少父母关爱，对其更疼爱有加。基本上孩子提出任何要求，很多时候都无条件满足，从而出现溺爱情况，造成孩子心理层面出现问题，进而影响学习效果。
二、加强农村学生数学学习的方法
（一）加强情感交流
由于亲情关爱不到位，很多留守儿童性格都比较自闭，不愿和外界事物展开接触。因此在数学知识学习时，但凡遇到问题，往往也不会主动和教师交流。所以，教师理应认识问题所在，自主和学生亲密接触，从而和其之间建立良好个人关系。相比于高低差明显的师生身份，显然朋友的身份更能得到留守儿童认可。例如，教师发现学生在做作业或者考试中出现错误时，无需等其自主提问，可以直接与其展开沟通。很多留守儿童会因为自己作业出问题或者考试成绩不佳而产生恐惧心理，而此时教师选择主动接近，与其展开心灵层面沟通，积极交流，深入谈心，让其认识到，在数学知识学习过程中，犯错是一件很正常的事情，而不是一件可耻的事情。长此以往，学生就会转变自己的态度，从而能和教师友好相处。当自己遇到问题，也会及时向教师请教，进而帮助自己突破难关。
（二）激发学生兴趣
数学知识本身就很抽象，如果教师总是采取直接沟通的方式，学生往往很难做到充分理解。因此，教师需要转变教学模式，积极应用信息技术，将其本身优势全部发挥出来，促使学生可以转变对数学知识学习态度，内心兴趣能得到有效激发，逐步完成重点知识突破。例如，在进行“旋转和平移”相关知识学习时，教师可以尝试为学生提供一段动漫视频，将旋转和平移过程全部通过动漫方式呈现出来。相比于空洞讲解，显然动画演示更具直观性，对学生正常理解有着非常大的帮助，使其潜在好奇心得到激发，体会数学学习的乐趣所在。如此一来，学生整体水平便会得到全面提高。
（三）关注学生心理发展
对于留守儿童来说，心理问题一直都是一项重要难题。因此，教师除了完成授课之外，还要对其心理健康发展有所重视，了解其近期实际情况，以此采取针对性处理措施。例如，部分留守儿童由于父母感情破裂，出现性格顽劣情况，进而不愿意学习。此时教师就需要采取针对性方式，诸如在学校中开展竞赛活动，鼓励学生相互合作，一同探究，逐步让其体会团队协作价值和意义，进而在一定程度上缓解内心情感问题。
（四）培养学生习惯
在当前农村中，留守儿童数量占比非常高。由于基本上在家中都是由爷爷奶奶照顾，因此家庭教育多数都处在完全空白状态。为此，教师需要对学生进行引导，帮助其逐渐养成良好个人习惯，即便没有教师监督，也能自主进行知识学习。一般来说，主要可以从三个方面入手。
其一，教师需要加强教材研究，向学生传递方法，让其掌握自主学习的基本方法。通过长期努力之后，慢慢具备相关能力。
其二，教师在授课时，还需要对学生个人态度进行培养，让其逐步具备独立思考能力，每当自己完成一个知识点学习时，都要思考自己是否已经做到完全掌握，从而能够完成巩固工作。
其三，教师还要对学生个人意识进行培养，让其认识复习的意义所在。长此以往，学生便会懂得如何正确学习。
三、结语
综上所述，如今农村留守儿童数量越来越多，因此教师在授课时，理应对此有所关注。在开展数学教育过程中，教师需要深入学生群体中，了解其自身实际情况，通过方法优化，促使学生可以更好地投入知识学习中，进而提升自身综合水平。
参考文献：
[1]苏瑶.浅谈农村留守儿童数学良好学习习惯的培养[J].黑龙江教育（理论与实践），2018（10）.
[2]丁栋青.农村小学留守儿童数学学习现状分析及对策研究[J].小学科学：教师版，2015（11）.
[3]张建军.关于农村留守儿童小学数学学困分析及应对策略探讨[J].时代教育，2016（8）.
（责编 吴 娟）
关键词：农村小学;留守儿童;数学教学;策略
对我国农村而言，留守儿童问题逐渐得到大量人群重视。在小学教育中，数学一直都是非常重要的科目。为此，教师理应提高重视程度，结合学生实际特点，优化课程教學方式。如此一来，学生将会转变对数学课程学习态度，积极投入其中，进而使自身综合水平得到全面提高。
一、留守儿童数学学习存在的问题
对于当前农村留守儿童来说，数学教育问题严重性非常高。造成这一情况的原因有很多。其一是学生对于数学知识学习本身缺乏兴趣。由于数学知识难度较为抽象，不少知识内容极为复杂，使学生在学习过程中频频受挫，造成自信心下滑。同时缺少自我管教能力，玩心非常重，总是将注意力放在其他事物方面。
其二是教师教学存在问题，很多数学教师单纯认为学生只要考上理想学校，摆脱当前环境即可。因此应用方法基本上都以应试为主，强行向学生灌输知识。显然，这种方法对学生没有任何吸引力，从而造成教学效率一直处在偏低状态。
其三是学校管理存在缺陷，留守儿童管理一直是非常复杂的问题，涉及因素很多。而学校总是将重心放在行为管理层面，认为其能够健康成长，没有做出一些过分事情即可。而对于其学习情况，通常都是睁一只眼闭一只眼。长期处在这样氛围中，学生自然不会认识学习重要性，导致学习水平持续下滑。
其四是学生家长问题，由于留守儿童父母常年在城市务工，因此基本上都由爷爷奶奶进行照顾。这些家长自身文化水平不高，无法在学习方面为孩子提供帮助。同时觉得自己的孩子长期缺少父母关爱，对其更疼爱有加。基本上孩子提出任何要求，很多时候都无条件满足，从而出现溺爱情况，造成孩子心理层面出现问题，进而影响学习效果。
二、加强农村学生数学学习的方法
（一）加强情感交流
由于亲情关爱不到位，很多留守儿童性格都比较自闭，不愿和外界事物展开接触。因此在数学知识学习时，但凡遇到问题，往往也不会主动和教师交流。所以，教师理应认识问题所在，自主和学生亲密接触，从而和其之间建立良好个人关系。相比于高低差明显的师生身份，显然朋友的身份更能得到留守儿童认可。例如，教师发现学生在做作业或者考试中出现错误时，无需等其自主提问，可以直接与其展开沟通。很多留守儿童会因为自己作业出问题或者考试成绩不佳而产生恐惧心理，而此时教师选择主动接近，与其展开心灵层面沟通，积极交流，深入谈心，让其认识到，在数学知识学习过程中，犯错是一件很正常的事情，而不是一件可耻的事情。长此以往，学生就会转变自己的态度，从而能和教师友好相处。当自己遇到问题，也会及时向教师请教，进而帮助自己突破难关。
（二）激发学生兴趣
数学知识本身就很抽象，如果教师总是采取直接沟通的方式，学生往往很难做到充分理解。因此，教师需要转变教学模式，积极应用信息技术，将其本身优势全部发挥出来，促使学生可以转变对数学知识学习态度，内心兴趣能得到有效激发，逐步完成重点知识突破。例如，在进行“旋转和平移”相关知识学习时，教师可以尝试为学生提供一段动漫视频，将旋转和平移过程全部通过动漫方式呈现出来。相比于空洞讲解，显然动画演示更具直观性，对学生正常理解有着非常大的帮助，使其潜在好奇心得到激发，体会数学学习的乐趣所在。如此一来，学生整体水平便会得到全面提高。
（三）关注学生心理发展
对于留守儿童来说，心理问题一直都是一项重要难题。因此，教师除了完成授课之外，还要对其心理健康发展有所重视，了解其近期实际情况，以此采取针对性处理措施。例如，部分留守儿童由于父母感情破裂，出现性格顽劣情况，进而不愿意学习。此时教师就需要采取针对性方式，诸如在学校中开展竞赛活动，鼓励学生相互合作，一同探究，逐步让其体会团队协作价值和意义，进而在一定程度上缓解内心情感问题。
（四）培养学生习惯
在当前农村中，留守儿童数量占比非常高。由于基本上在家中都是由爷爷奶奶照顾，因此家庭教育多数都处在完全空白状态。为此，教师需要对学生进行引导，帮助其逐渐养成良好个人习惯，即便没有教师监督，也能自主进行知识学习。一般来说，主要可以从三个方面入手。
其一，教师需要加强教材研究，向学生传递方法，让其掌握自主学习的基本方法。通过长期努力之后，慢慢具备相关能力。
其二，教师在授课时，还需要对学生个人态度进行培养，让其逐步具备独立思考能力，每当自己完成一个知识点学习时，都要思考自己是否已经做到完全掌握，从而能够完成巩固工作。
其三，教师还要对学生个人意识进行培养，让其认识复习的意义所在。长此以往，学生便会懂得如何正确学习。
三、结语
综上所述，如今农村留守儿童数量越来越多，因此教师在授课时，理应对此有所关注。在开展数学教育过程中，教师需要深入学生群体中，了解其自身实际情况，通过方法优化，促使学生可以更好地投入知识学习中，进而提升自身综合水平。
参考文献：
[1]苏瑶.浅谈农村留守儿童数学良好学习习惯的培养[J].黑龙江教育（理论与实践），2018（10）.
[2]丁栋青.农村小学留守儿童数学学习现状分析及对策研究[J].小学科学：教师版，2015（11）.
[3]张建军.关于农村留守儿童小学数学学困分析及应对策略探讨[J].时代教育，2016（8）.
（责编 吴 娟）