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小学中年级学生在习作时易出现语言表达无序、段落架构和整体组织不当的现象。教师可从教学目标的设定、课内外阅读的积累、多元习作评改等方面加以努力,注重培养学生观察思考、语言建构、评价修改的能力,帮助学生在习作中做到“言而有序”。
小学中年级习作指导策略之语言表达有序性的浅探
【摘 要】
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小学中年级学生在习作时易出现语言表达无序、段落架构和整体组织不当的现象。教师可从教学目标的设定、课内外阅读的积累、多元习作评改等方面加以努力,注重培养学生观察思
【机 构】
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福建省福州市钱塘小学
【出 处】
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教师
【发表日期】
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2020年31期
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