【摘 要】
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教育质量问题已成为当前我国政府、教育机构、社会所关注的焦点。就"教育质量是什么"这个问题的回答千差万别。全球范围内的学者试图使用多样的概念框架和分析路径寻求对教育
【基金项目】
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全国教育科学“十二五”规划教育部重点项目“新型城镇化背景下西部学前教育发展战略研究”(DGA130254);中央高校基本科研业务费专项项目“重庆市民办幼儿园教育质量保障体系研究”(SWU1509349)的研究成果
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教育质量问题已成为当前我国政府、教育机构、社会所关注的焦点。就"教育质量是什么"这个问题的回答千差万别。全球范围内的学者试图使用多样的概念框架和分析路径寻求对教育质量的共同理解,从而更好地分析、监测与改进教育质量。当前,国际上使用的教育质量概念架构与分析路径主要有"学习者中心模式"、"输入-过程-输出模式"和"多元社会互动模式"。基于各自的理论假设和价值取向,不同的概念架构与分析路径既有冲突之处,也有共通的要素,其差异体现为要素系统的不同组合及其运行方式。
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