学习是一种复杂的心理活动，学生与老师的心理沟通，以及对所学课程的喜好，和青年人谈恋爱有相似的地方。也讲究“第一印象”。我在物理教学中就有这样的体会。物理是一门十分有趣、并以观察和实验为基础的学科，但在广大学生尤其在女同学的心目中对其有一定的畏惧感。如何克服学生的这种畏惧心理，激发学生学习物理的兴趣是关键。
　　受第一印象效应的影响，老师应该给学生一个良好的第一印象，其中包括老师的课堂上的表现、谈吐、肢体语言、态度等。若老师自己都表现出懦弱、不自信的一面，那学生很难对老师、对学好物理充满信心；若老师表现出冷冰冰、一副拒人于千里之外的态度，学生肯定不敢在日后主动、大胆地请教老师。我在教学中是这样做的：
　　1　语言简洁、幽默而风趣。老师上课时语调、语速都很关键。若声音太小了，学生听不清楚；若声音太大，又会引起听觉疲劳：若声音的调子一直高昂或一直低沉，学生都会昏昏欲睡：若说话拖拖拉拉。学生听起来就觉得懒洋洋。老师上课的语言应该简洁、准确，作为物理老师还要求用词规范，用专业术语。不可随意发挥，老师上课时语调抑扬顿挫，语速有节奏感，那学生也会感受到老师上课的激情，故也会带着激情学习。
　　2　适量的实验穿插，激发学生的兴趣。比如在物理的起始课上，我会专门穿插几个小实验，如：①小魔丸(用常见的胶囊，把药掏空，放进一个跟胶囊相当的小钢珠，再放在斜面上让其滚下)；②魔瓶(在一个带可密封瓶盖的饮料瓶底的周围戳几个小孔，往瓶里装上适当的水，时而旋紧瓶盖时而松开瓶盖)：③翩翩起舞的蝴蝶(用硬纸做的蝴蝶，在蝴蝶的两个翅膀上用双面胶粘上两个硬币，用手指支撑蝴蝶的嘴巴，蝴蝶作翩翩起舞状)；④停止沸腾的水再次沸腾；⑤气压的存在，给玻璃杯中装满水。盖上硬纸片倒置过来发现水和纸片都不下落。通过小实验的穿插，使课堂活跃起来的同时，又充分调动学生学习物理的积极性。
　　3　用悬念激发学生的兴趣。从生活到物理，在起始课中，老师可以用生活中的事例激发学生学习物理的兴趣。如：①南方的空调为何安装在较高的地方而北方的暖气则安装在较低的地方；②刮风时，走廊上的消防栓为何“啪”的掉在地上；③地铁中真的会“闹鬼”把人吸进去吗?④商场里中央空调使用时为何要把温度从里到外逐渐调高等。另外还应该与当今的科技发展紧密挂钩，如：“嫦娥一号”探月卫星发射升空；神州七号准备发射等。引出悬念，让学生带着问题学习物理，并在以后的学习中引导学生逐一解决。
　　4　理念渗透。每位老师都有其不同的教学理念，在起始课的教学中就应该渗透。本人的观点是；学物理要多悟。在多悟的同时还要多问、多练、多动手。这些观点必须从开始就给学生亮明。学生学习物理后应该会从物理的角度重新审视身边的一些现象。
　　通过这样的教学。我的物理课效果一直表现不俗，各位同行不妨一试。