【摘 要】
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为明晰基础教育教育机会均等对教育政策制定所起的作用,本文运用文献计量可视化软件CiteSpace和寻径网络分析软件Ucinet,对2000-2014年间CNKI数据库刊载的以“教育机会均等”
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为明晰基础教育教育机会均等对教育政策制定所起的作用,本文运用文献计量可视化软件CiteSpace和寻径网络分析软件Ucinet,对2000-2014年间CNKI数据库刊载的以“教育机会均等”为主题的1119份文献进行处理分析,发现2000-2014年间我国基础教育机会均等研究的热点内容大致呈现三个“转向”：（1）由关注宏观层面的教育机会均等转向关注微观课堂情境中的教育机会均等;（2）由侧重入学机会和学业成果获得机会均等转向对教育过程中机会均等的凸显;（3）由关注“物”（资源、经费等）的均衡配置转向重视“人
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