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摘要：阅读是学习英语的重要途径之一，不仅可以开拓学生的眼界，还可以增加学生的词汇量，为发展学生的英语口语和写作能力打下良好基础。本文分析了小学英语阅读教学存在的问题，并提出了改善措施，以期提高小学英语阅读教学的效率。
关键词：小学英语 阅读教学 问题 改善措施
一、小学英语阅读教学存在的问题
首先，小学生的认知不成熟，会按照自己的喜好选择阅读材料，所以学生对阅读材料的选择存在偏差。如有的学生喜爱动画，他们会选择动画系列的阅读材料；有的学生喜欢科研，他们会选择有关科研内容的阅读材料；有的学生喜欢汽车，他们会选择关于汽车的阅读材料。
其次，小学生的阅读习惯有待改善。由于小学生的词汇量有限，在阅读的时候很容易遇到一些不认识的单词，如果每个单词都去查字典，那么学生阅读一篇文章会花费很多时间。而且过于重视逐个单词的意思，学生容易忽视整篇文章的意思，这样就得不偿失了。有的学生还会选择中英文一体的阅读材料，有时学生会读英文，但遇到很多不认识的单词时，他们就会直接读中文了。英文单词的意思有很多种，有些学生会记住这个单词在某一个阅读材料里的含义，当这个单词出现在其他阅读材料中时，很多学生也会按照记忆中的意思去理解，这样就容易造成学生错误地理解文章。
最后，学生对英语阅读的重视程度不一，存在误区。随着经济条件越来越好，学生的课外读物也越来越多，但是教师、家长对学生的阅读量并没有提出明确的要求。因此，部分学生会把自己的课外时间用在做其他事情上，还有的学生遇到自己喜欢的阅读材料，就会爱不释手，每天的阅读量很大，如果不加以控制，过度的阅读会对眼睛造成一定的伤害，而且很容易出现囫囵吞枣的现象。
二、小学英语阅读教学的改善措施
1.选择适合小学生的阅读材料
每个学生都是不一样的个体，他们的喜好、掌握英语知识的能力各不相同，所以在选择阅读材料的时候，教师一定要慎重。如果阅读材料太难，学生读起来会非常吃力；如果阅读材料太简单，学生又学不到知识。因此，教师一定要区别对待英语成绩不一的学生，选择符合学生课本知识、贴近学生日常生活的阅读材料。如对于英语成绩好的学生，教师可以推荐稍有难度的阅读材料；对于英语成绩差点的学生，教师可以推荐简单的阅读材料，做到循序渐进。
2.培养小学生良好的阅读习惯
首先，在阅读英语材料时，小学生要端正态度，这样才能提高阅读效率；其次，教师要培养小学生良好的心态，在阅读简单的文章时不要骄傲自满，在阅读难度较大的文章时也不要气馁；最后，教师要培养学生查阅工具书的能力。在阅读的时候，学生可以先对阅读材料的内容进行分类，摘录或背诵好的语句。在阅读的过程中，学生难免会遇到一些不认识的单词，教师可以建议学生通读整篇文章之后，猜测单词的含义，再去翻阅工具书。这样，学生的印象会更加深刻。
3.引导小学生理性地对待英语阅读
阅读是英语学习的有效途径之一，但是学生不能忽略书本知识，一味地追求阅读量。书本知识是学生学习的基础，只有在已经掌握书本知识的情况下，阅读课外知识才能发挥其应有的作用，才能和课本知识相辅相成。同样，学生也不能忽略课外阅读。如果学生只是学习课本知识，很少进行课外阅读，那么学生掌握的知识量必定有限，眼界会变窄。只有合理地安排课外阅读时间，才能使课外阅读和课本知识相得益彰。
三、结语
阅读是学习英语非常重要的一个环节，它可以开拓学生的眼界，拓宽学生的知识面。由此可见，培养学生良好的阅读习惯是至关重要的，对学生以后的学习影响深远。因此，在教学小学英语知识的同时，教师要注重培养学生良好的阅读习惯，让学生热爱阅读、善于阅读。
参考文献：
[1]李琼.探究小学英语课外阅读存在的问题与应对策略[J].校园英语旬刊，2015，（29）.
[2]李欣.淺谈小学英语课外阅读过程中合作学习的引领[J].校园英语，2015，（24）.
（作者单位：江西省上饶市玉山县端明小学）
关键词：小学英语 阅读教学 问题 改善措施
一、小学英语阅读教学存在的问题
首先，小学生的认知不成熟，会按照自己的喜好选择阅读材料，所以学生对阅读材料的选择存在偏差。如有的学生喜爱动画，他们会选择动画系列的阅读材料；有的学生喜欢科研，他们会选择有关科研内容的阅读材料；有的学生喜欢汽车，他们会选择关于汽车的阅读材料。
其次，小学生的阅读习惯有待改善。由于小学生的词汇量有限，在阅读的时候很容易遇到一些不认识的单词，如果每个单词都去查字典，那么学生阅读一篇文章会花费很多时间。而且过于重视逐个单词的意思，学生容易忽视整篇文章的意思，这样就得不偿失了。有的学生还会选择中英文一体的阅读材料，有时学生会读英文，但遇到很多不认识的单词时，他们就会直接读中文了。英文单词的意思有很多种，有些学生会记住这个单词在某一个阅读材料里的含义，当这个单词出现在其他阅读材料中时，很多学生也会按照记忆中的意思去理解，这样就容易造成学生错误地理解文章。
最后，学生对英语阅读的重视程度不一，存在误区。随着经济条件越来越好，学生的课外读物也越来越多，但是教师、家长对学生的阅读量并没有提出明确的要求。因此，部分学生会把自己的课外时间用在做其他事情上，还有的学生遇到自己喜欢的阅读材料，就会爱不释手，每天的阅读量很大，如果不加以控制，过度的阅读会对眼睛造成一定的伤害，而且很容易出现囫囵吞枣的现象。
二、小学英语阅读教学的改善措施
1.选择适合小学生的阅读材料
每个学生都是不一样的个体，他们的喜好、掌握英语知识的能力各不相同，所以在选择阅读材料的时候，教师一定要慎重。如果阅读材料太难，学生读起来会非常吃力；如果阅读材料太简单，学生又学不到知识。因此，教师一定要区别对待英语成绩不一的学生，选择符合学生课本知识、贴近学生日常生活的阅读材料。如对于英语成绩好的学生，教师可以推荐稍有难度的阅读材料；对于英语成绩差点的学生，教师可以推荐简单的阅读材料，做到循序渐进。
2.培养小学生良好的阅读习惯
首先，在阅读英语材料时，小学生要端正态度，这样才能提高阅读效率；其次，教师要培养小学生良好的心态，在阅读简单的文章时不要骄傲自满，在阅读难度较大的文章时也不要气馁；最后，教师要培养学生查阅工具书的能力。在阅读的时候，学生可以先对阅读材料的内容进行分类，摘录或背诵好的语句。在阅读的过程中，学生难免会遇到一些不认识的单词，教师可以建议学生通读整篇文章之后，猜测单词的含义，再去翻阅工具书。这样，学生的印象会更加深刻。
3.引导小学生理性地对待英语阅读
阅读是英语学习的有效途径之一，但是学生不能忽略书本知识，一味地追求阅读量。书本知识是学生学习的基础，只有在已经掌握书本知识的情况下，阅读课外知识才能发挥其应有的作用，才能和课本知识相辅相成。同样，学生也不能忽略课外阅读。如果学生只是学习课本知识，很少进行课外阅读，那么学生掌握的知识量必定有限，眼界会变窄。只有合理地安排课外阅读时间，才能使课外阅读和课本知识相得益彰。
三、结语
阅读是学习英语非常重要的一个环节，它可以开拓学生的眼界，拓宽学生的知识面。由此可见，培养学生良好的阅读习惯是至关重要的，对学生以后的学习影响深远。因此，在教学小学英语知识的同时，教师要注重培养学生良好的阅读习惯，让学生热爱阅读、善于阅读。
参考文献：
[1]李琼.探究小学英语课外阅读存在的问题与应对策略[J].校园英语旬刊，2015，（29）.
[2]李欣.淺谈小学英语课外阅读过程中合作学习的引领[J].校园英语，2015，（24）.
（作者单位：江西省上饶市玉山县端明小学）