论文部分内容阅读
【摘 要】怎样使学生们对语文产生兴趣？有什么方法可以最大限度的吸引住学生的注意力，让他们心甘情愿、如痴如醉的跟着走？能不能努力的使我们的语文课每天都成为学生们最期盼的课程。
【关键词】初中学生；创设快乐；语文课堂
年的语文教学工作，使我积累了一定的经验；至今让我和学生贴得更近；不断的尝试，让我的梦不再遥远！
1 笑着做老师
我不记得在哪里看过这样的话语：作为一名教师，如果他热爱教育，他就能守住清贫；如果他爱学生，他就会快乐的奉献自己！
不管带哪个班，不论教哪个年级，也不去问旁人如何评论自己，我相信“是金子，总会发光！”不论交给我什么工作和任务，我都力求问心无愧，努力做到最好，我心里有这样一句话“给我一个机会，还您一个奇迹！”从教多年，我对自己的职业依然深深热爱，我对学生总是充满了感激和期待。我一直都深信，不管學生的起点在哪里，如果老师的心中有爱，那学生也会用爱回报老师，彼此挚爱的师生情一定能够创造许多的奇迹！什么是对学生的爱？我的理解就是，相信学生、理解学生、欣赏学生、包容学生、赞美学生、期待学生；同时还应该包括约束学生、督促学生、提醒学生、帮助学生、影响学生。
因为对这份工作的热爱，因为对学生们的热爱，我真的很少抱怨工作的枯燥无味，我很少动怒斥骂学生；更多的时候，我是这样来享受自己做为一名老师的幸福：笑着做老师，把灿烂传递给每一个学生；蹲着看学生，学生会回报你每天的惊喜；乐着做事，尽情享受工作带来的友情，不断吸收有助于自己成长的因素；努力走向研究，不是仅仅满足于做教书匠，而是享受成长的快乐；年轻有年轻的美好，年长有年长的辉煌。因此，我快乐的掌控着我的语文课堂。
2 学生热爱语文学科
学生学习语文，除了他们自己有明确的学习目的，较强的学习责任感外，教师还必须激发他们对语文的满腔热情、满腔爱。激发他们对语文的热爱，空讲道理不可能奏效，要善于抓住学生心理，把课上得有吸引力，象磁铁吸石一样，牢牢吸引学生的注意力。要在课内课外品字评词，鉴赏作品，让学生置身于祖国语言美的海洋之中，热爱的感情才会充满胸中。
学生的向师性很强，哪个学科的老师教的好，学生就趋向哪位教师。班级各学科教师教授各自的课程，犹如一个乐队，演奏各自的曲调，但组合起来是协调、悦耳的交响曲。学生对其中有些吹奏、弹奏特别有兴趣，而对其余的态度一般，这是常有的、也是很正常的现象。语文教师要努力激发班级所有的学生热爱祖国的语言文字，要争取学生热爱语文学科，要以自己的人格魅力和优质教学争取多一些学生。因为母语教学在培养民族感情、培养道德情操、培养文化素养方面具有其他学科不能代替的独特作用；它不是管一个阶段，更不是一考了之，束之高阁；而是对人的一辈子都起作用。因为，人一辈子都要和语言文字打交道。根据我多年的教学经验，发现给每一届学生上的第一堂语文课尤其重要！这短短的一堂课，是决定学生对语文学习兴趣的一堂课；是学生初步评定教师人格魅力和教学质量的一堂课；是决定接下来的三年时间里班级语文教学命运的一堂课！所以，第一堂语文课教师必须要精心准备，力求以最完美的状态完成。
3 学生学习语文的积极性
我们身为老师，要耳聪目明，对学生语文学习中哪怕是细微的变化都要看在眼里，记在心上。尤其是学生对探求知识跃跃欲试的时候，哪怕是一丝微笑、一个眼神，都不能漠然对待，要珍惜和保护他们的学习积极性，创造条件让他们发表意见，并且对他们的表现予以真诚的赞扬。当学生鼓足勇气起来回答问题的时候，哪怕是错误的，教师也应热情赞扬他战胜自我的勇气；当学生的语文学习有所进步的时候，哪怕是某一次作业书写的态度略有端正，哪怕是某一节课她终于做了笔记，哪怕成绩只是从30分进到40分仍是最后一名，我们也应看到他的进步，予以适当的鼓励！
4 教出美感
有人说，天才就是强烈的兴趣和顽强的入迷。要使学生对语文产生兴趣，迷恋上它，我们就要努力把课教得情趣横溢。
我们不必总是板着面孔上课，以表示尊严；是不是可以让自己和颜悦色，坦诚、平等地相待，使学生觉得可亲可近，有“如沐春风”之感。假如课堂上笼罩着死气沉沉的气氛，学生如芒刺在背，学习起来就很可能七折八扣，影响效果。不论是明白如话的文章，还是道理比较深奥的议论文，只要教的得法，都能使学生学的愉快活泼。笑是感情激流的浪花，课堂里常有笑的细流在潜动，或因某一问答、某一细节突然引起一阵笑声，师生感情融洽，可增添课的趣味，增添课堂欢愉的气氛。我们要想方设法把课教得有情趣，使学生咀嚼到其中的甘甜。
语文教学不仅能让学生获得知识，还能让学生感受美、创造美，这在散文教学中表现尤为突出。
5 教出个性
要想学生对自己所教的课程充满兴趣和期待，根据自己和学生的特点设计和创新课堂活动，尤其重要。我喜欢在上课时将学生分为四组或两组进行比赛，将需要掌握的内容设计成一个个连贯的小问题提出，留给学生一定的思考、讨论的时间，然后根据学生的答题情况和课堂表现进行评分。在整个比赛的过程，我会给那些平时内向、较少发言的学生加鼓励分；会给那些敢于怀疑、大胆发问的勇者加奖励分；会给那些答题出色、颇有创意的智者加奖励分……我也会扣去开小差者所在组的分数；扣去不遵守游戏规则者所在组的分数……教学任务完成后，得分多的小组即为胜出方。
总之，比赛时紧张认真的气氛，思考时团结协助的精神，辩驳时精彩的语言、潇洒的举止，领先时的欢呼雀跃，落后时的心急如焚……组成了我们语文课堂一幅幅美丽的动人的画面。
【关键词】初中学生；创设快乐；语文课堂
年的语文教学工作，使我积累了一定的经验；至今让我和学生贴得更近；不断的尝试，让我的梦不再遥远！
1 笑着做老师
我不记得在哪里看过这样的话语：作为一名教师，如果他热爱教育，他就能守住清贫；如果他爱学生，他就会快乐的奉献自己！
不管带哪个班，不论教哪个年级，也不去问旁人如何评论自己，我相信“是金子，总会发光！”不论交给我什么工作和任务，我都力求问心无愧，努力做到最好，我心里有这样一句话“给我一个机会，还您一个奇迹！”从教多年，我对自己的职业依然深深热爱，我对学生总是充满了感激和期待。我一直都深信，不管學生的起点在哪里，如果老师的心中有爱，那学生也会用爱回报老师，彼此挚爱的师生情一定能够创造许多的奇迹！什么是对学生的爱？我的理解就是，相信学生、理解学生、欣赏学生、包容学生、赞美学生、期待学生；同时还应该包括约束学生、督促学生、提醒学生、帮助学生、影响学生。
因为对这份工作的热爱，因为对学生们的热爱，我真的很少抱怨工作的枯燥无味，我很少动怒斥骂学生；更多的时候，我是这样来享受自己做为一名老师的幸福：笑着做老师，把灿烂传递给每一个学生；蹲着看学生，学生会回报你每天的惊喜；乐着做事，尽情享受工作带来的友情，不断吸收有助于自己成长的因素；努力走向研究，不是仅仅满足于做教书匠，而是享受成长的快乐；年轻有年轻的美好，年长有年长的辉煌。因此，我快乐的掌控着我的语文课堂。
2 学生热爱语文学科
学生学习语文，除了他们自己有明确的学习目的，较强的学习责任感外，教师还必须激发他们对语文的满腔热情、满腔爱。激发他们对语文的热爱，空讲道理不可能奏效，要善于抓住学生心理，把课上得有吸引力，象磁铁吸石一样，牢牢吸引学生的注意力。要在课内课外品字评词，鉴赏作品，让学生置身于祖国语言美的海洋之中，热爱的感情才会充满胸中。
学生的向师性很强，哪个学科的老师教的好，学生就趋向哪位教师。班级各学科教师教授各自的课程，犹如一个乐队，演奏各自的曲调，但组合起来是协调、悦耳的交响曲。学生对其中有些吹奏、弹奏特别有兴趣，而对其余的态度一般，这是常有的、也是很正常的现象。语文教师要努力激发班级所有的学生热爱祖国的语言文字，要争取学生热爱语文学科，要以自己的人格魅力和优质教学争取多一些学生。因为母语教学在培养民族感情、培养道德情操、培养文化素养方面具有其他学科不能代替的独特作用；它不是管一个阶段，更不是一考了之，束之高阁；而是对人的一辈子都起作用。因为，人一辈子都要和语言文字打交道。根据我多年的教学经验，发现给每一届学生上的第一堂语文课尤其重要！这短短的一堂课，是决定学生对语文学习兴趣的一堂课；是学生初步评定教师人格魅力和教学质量的一堂课；是决定接下来的三年时间里班级语文教学命运的一堂课！所以，第一堂语文课教师必须要精心准备，力求以最完美的状态完成。
3 学生学习语文的积极性
我们身为老师，要耳聪目明，对学生语文学习中哪怕是细微的变化都要看在眼里，记在心上。尤其是学生对探求知识跃跃欲试的时候，哪怕是一丝微笑、一个眼神，都不能漠然对待，要珍惜和保护他们的学习积极性，创造条件让他们发表意见，并且对他们的表现予以真诚的赞扬。当学生鼓足勇气起来回答问题的时候，哪怕是错误的，教师也应热情赞扬他战胜自我的勇气；当学生的语文学习有所进步的时候，哪怕是某一次作业书写的态度略有端正，哪怕是某一节课她终于做了笔记，哪怕成绩只是从30分进到40分仍是最后一名，我们也应看到他的进步，予以适当的鼓励！
4 教出美感
有人说，天才就是强烈的兴趣和顽强的入迷。要使学生对语文产生兴趣，迷恋上它，我们就要努力把课教得情趣横溢。
我们不必总是板着面孔上课，以表示尊严；是不是可以让自己和颜悦色，坦诚、平等地相待，使学生觉得可亲可近，有“如沐春风”之感。假如课堂上笼罩着死气沉沉的气氛，学生如芒刺在背，学习起来就很可能七折八扣，影响效果。不论是明白如话的文章，还是道理比较深奥的议论文，只要教的得法，都能使学生学的愉快活泼。笑是感情激流的浪花，课堂里常有笑的细流在潜动，或因某一问答、某一细节突然引起一阵笑声，师生感情融洽，可增添课的趣味，增添课堂欢愉的气氛。我们要想方设法把课教得有情趣，使学生咀嚼到其中的甘甜。
语文教学不仅能让学生获得知识，还能让学生感受美、创造美，这在散文教学中表现尤为突出。
5 教出个性
要想学生对自己所教的课程充满兴趣和期待，根据自己和学生的特点设计和创新课堂活动，尤其重要。我喜欢在上课时将学生分为四组或两组进行比赛，将需要掌握的内容设计成一个个连贯的小问题提出，留给学生一定的思考、讨论的时间，然后根据学生的答题情况和课堂表现进行评分。在整个比赛的过程，我会给那些平时内向、较少发言的学生加鼓励分；会给那些敢于怀疑、大胆发问的勇者加奖励分；会给那些答题出色、颇有创意的智者加奖励分……我也会扣去开小差者所在组的分数；扣去不遵守游戏规则者所在组的分数……教学任务完成后，得分多的小组即为胜出方。
总之，比赛时紧张认真的气氛，思考时团结协助的精神，辩驳时精彩的语言、潇洒的举止，领先时的欢呼雀跃，落后时的心急如焚……组成了我们语文课堂一幅幅美丽的动人的画面。