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【摘要】甘肃省是一个全国都比较落后的省份，所以好多农民工外出打工，农民工子女外出就读以及家长择校送孩子读书等诸多因素的出现“小班额教育”应运而生。那么，在新课改的背景下，甘肃省景泰县农村小班额化的小学语文教学又是怎么开展的呢？笔者根据我县的基本情况，探索一条真正适应我县农村小学小班额教学的方法是必要的，笔者结合自己多年的小学语文教学经验，谈谈自己的观点和看法。
【关键词】甘肃省景泰县；农村；小学语文；小班额
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
在改革开放的大潮下，我国城镇化进程在不断的加快，大量的农民工向城市“进军”，这样使得好多农村的小孩岁父母去上学，再加上好多农村的父母“望子成龙，盼女成凤”的心理比较迫切，从幼儿园开始就送到县城去上学了（调查发现，一般都是爷爷奶奶或者母亲到县城租住房子，伺候孩子上学，从幼儿园开始，直至踏进大学校门），由于种种原因，使得小学的生源发生了饥荒。那么在当前形势的发展下，“小班额教育”不知不觉诞生了。当然这也是我县教育发展的一个必然趋势，这给农村教学带来了严峻的考验，与此同时也带来了一定的机遇。小班化教学是一种新型的教学模式，由于教学形态和教学组织形式都发生了变化，这样的小班化教学有一定的优越性，由于人数较少，这样就增加了教师和学生之间、学生与学生之间的关系，有利于学生之间的合作学习和交往学习。小班化教学最大优势就是张扬学生的个性，发挥学校自主学习的作用，培养学生终身学习的意识。
在新一轮课程改革的背景下，作为一名农村小学语文教师我们就要勇于创新，了解小班额教学的模式和特点，结合我县的实际情况，探索一条真正适应我县农村小学小班额教学的方法偶必要的，笔者结合自己多年的小学语文教学经验，谈谈自己的观点和看法。
一、建立新型的师生关系
课堂是学生获取知识的主战场，也是师生之间感情交流的场所。素质教育倡导师生之间要培养良好的关系，教师不再是高高在上的严师，把课堂的舞台留给学生。在新课改的背景下，尤其是小学语文教学中，小班化教育更要体现出教师是学生的良师益友。由于小班额的学生人数较少，教师有精力去了解每一位学生，不管是生活中，还是在课堂学习上。下课的时候，教师和学生可以打成一片，和学生一起游戏。教师通过这样以心交心，以情传情，促进了师生之间的距离，也让学生感受到了教师对自己慈母般的爱，只要学生对教师产生了好感，就会主动去接近老师，就会努力学好老师所教的知识。在这样温馨的教学环境中，学生再也感受不到课堂的压抑和紧张，这样学生在轻松愉快的环境中学习知识，促进学生学习的积极性。只有美好和谐的语文课堂情境，才能让课堂充满创造，充满生命的活力。
二、必须以学生为中心
（一）在小学语文教学中，让每一位学生都有读书的机会
“读书”在小学语文教学中是一个非常重要的环节。当我们开始学习一篇新的课文时，首先让学生默读，对课文有一个大致的了解，其次在学生理解的基础上有感情地朗读出来。这样就是就可以在第一时间了解到学生的学习情况。对于一些在理解方面有困难的学生进行个别辅导。例如：在人教版二年级语文下册第五单元课文《要是你在野外迷了路》在学这篇课文前，教师先通过一个故事进行导入：春天来了，一群小朋友到田野里去玩，看着五颜六色的花，还有飞来飞去的蜜蜂和蝴蝶，他们高兴极了，一会儿去追蝴蝶，一会儿去摘野花，可是走着走着，他们迷路了，眼看天快黑了，小朋友都着急了。你们能想办法帮助他们吗？教师要提问学生，“如果你在野外迷路会怎么办，怎么找到回家的路，怎么分清楚东南西北”。让学生带着问题去读课文。由于人数少，每一节课都可以让孩子达到“以读为本，以语求悟，读中见悟”的境界。这样不但让孩子养成良好的读书习惯，也让孩子在读书中寻找到了快乐。
（二）在小学语文课堂教学中，我们要倡导学生写一写
学习语文主要就是通过读、说、听、写来完成的，所以说写一写，尤其对于小学生来说至关重要的。在小学语文教学中，主要以识记生字为主的，所以我们语文课中要给学生足够的时间去写一写。既要写出好的作文来，又要练一笔好字。在小班额的教学中，教师要认真观察每一位学生写字的姿势是否正确，字是否写得工整，笔画结构的先后顺序是否合理，是否有错别字等等，对于一些写字不认真的学生，教师要个别进行辅导。由于学生较少，教师要做到关心每一位学生，做到“阳光普照”。使学生从小养成写字的良好习惯。
（三）在小学语文课堂教学中，我们要让学生成为课堂的主体
在小学语文小班化教学中，要让学生成为课堂的主人。可以定期的让学生站在讲台上，当“小老师”。通过这样的教学方式，不但活跃了课堂气氛，调动了学生学习的积极性，给学生提供了展现自我魅力的舞台。也让学生的主体地位体现得淋漓尽致。在这样环境中，学生不但锻炼了自我的表达能力，也满足了学生的好奇心。
三、在小学语文教学中，培养学生的个性
班级人数的减少让每个孩子都有了锻炼的机会。在教学中，经常会有上台表演的机会。一次语文口语交际“说说良好的学习习惯”，同学们都有了上台的机会，他们总结出了学生要养成倾听的习惯、预习的习惯、读书的习惯、复习的习惯、合理利用时间的习惯。
农村实行小班化教学，营造了学生广阔多样的自主学习环境，促进了学生的主动参与，自主发展。通过小班额的教学模式，促进学生养成良好的学习习惯，促进学生学习的积极性。
参考文献
[1]胡进.不同班额的班级学生参与课堂教学的师生问答行为研究[J].天津市教科院学报，2009（1）.
[2]刘丽娜，刘丽佳.我国基础教育班额和生师比相悖现象初探[J].中国科教创新导刊，2007（26）.
[3]祖琴.素质教育呼唤小额班级——合肥市初中、小学班额现状调查[J].合肥教育学院学报，2002（3）.
[4]徐银.大班额：小组合作如何有效运行[J].山西教育（综合版），2005（12）.
[5]刘策.大班额——压力与行动[J].宁夏教育，2009（6）.
作者简介：张颖，女，1980年生，甘肃景泰人，本科，小学高级教师，主要从事小学语文教学工作。
（编辑：龙贤东）
【关键词】甘肃省景泰县；农村；小学语文；小班额
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
在改革开放的大潮下，我国城镇化进程在不断的加快，大量的农民工向城市“进军”，这样使得好多农村的小孩岁父母去上学，再加上好多农村的父母“望子成龙，盼女成凤”的心理比较迫切，从幼儿园开始就送到县城去上学了（调查发现，一般都是爷爷奶奶或者母亲到县城租住房子，伺候孩子上学，从幼儿园开始，直至踏进大学校门），由于种种原因，使得小学的生源发生了饥荒。那么在当前形势的发展下，“小班额教育”不知不觉诞生了。当然这也是我县教育发展的一个必然趋势，这给农村教学带来了严峻的考验，与此同时也带来了一定的机遇。小班化教学是一种新型的教学模式，由于教学形态和教学组织形式都发生了变化，这样的小班化教学有一定的优越性，由于人数较少，这样就增加了教师和学生之间、学生与学生之间的关系，有利于学生之间的合作学习和交往学习。小班化教学最大优势就是张扬学生的个性，发挥学校自主学习的作用，培养学生终身学习的意识。
在新一轮课程改革的背景下，作为一名农村小学语文教师我们就要勇于创新，了解小班额教学的模式和特点，结合我县的实际情况，探索一条真正适应我县农村小学小班额教学的方法偶必要的，笔者结合自己多年的小学语文教学经验，谈谈自己的观点和看法。
一、建立新型的师生关系
课堂是学生获取知识的主战场，也是师生之间感情交流的场所。素质教育倡导师生之间要培养良好的关系，教师不再是高高在上的严师，把课堂的舞台留给学生。在新课改的背景下，尤其是小学语文教学中，小班化教育更要体现出教师是学生的良师益友。由于小班额的学生人数较少，教师有精力去了解每一位学生，不管是生活中，还是在课堂学习上。下课的时候，教师和学生可以打成一片，和学生一起游戏。教师通过这样以心交心，以情传情，促进了师生之间的距离，也让学生感受到了教师对自己慈母般的爱，只要学生对教师产生了好感，就会主动去接近老师，就会努力学好老师所教的知识。在这样温馨的教学环境中，学生再也感受不到课堂的压抑和紧张，这样学生在轻松愉快的环境中学习知识，促进学生学习的积极性。只有美好和谐的语文课堂情境，才能让课堂充满创造，充满生命的活力。
二、必须以学生为中心
（一）在小学语文教学中，让每一位学生都有读书的机会
“读书”在小学语文教学中是一个非常重要的环节。当我们开始学习一篇新的课文时，首先让学生默读，对课文有一个大致的了解，其次在学生理解的基础上有感情地朗读出来。这样就是就可以在第一时间了解到学生的学习情况。对于一些在理解方面有困难的学生进行个别辅导。例如：在人教版二年级语文下册第五单元课文《要是你在野外迷了路》在学这篇课文前，教师先通过一个故事进行导入：春天来了，一群小朋友到田野里去玩，看着五颜六色的花，还有飞来飞去的蜜蜂和蝴蝶，他们高兴极了，一会儿去追蝴蝶，一会儿去摘野花，可是走着走着，他们迷路了，眼看天快黑了，小朋友都着急了。你们能想办法帮助他们吗？教师要提问学生，“如果你在野外迷路会怎么办，怎么找到回家的路，怎么分清楚东南西北”。让学生带着问题去读课文。由于人数少，每一节课都可以让孩子达到“以读为本，以语求悟，读中见悟”的境界。这样不但让孩子养成良好的读书习惯，也让孩子在读书中寻找到了快乐。
（二）在小学语文课堂教学中，我们要倡导学生写一写
学习语文主要就是通过读、说、听、写来完成的，所以说写一写，尤其对于小学生来说至关重要的。在小学语文教学中，主要以识记生字为主的，所以我们语文课中要给学生足够的时间去写一写。既要写出好的作文来，又要练一笔好字。在小班额的教学中，教师要认真观察每一位学生写字的姿势是否正确，字是否写得工整，笔画结构的先后顺序是否合理，是否有错别字等等，对于一些写字不认真的学生，教师要个别进行辅导。由于学生较少，教师要做到关心每一位学生，做到“阳光普照”。使学生从小养成写字的良好习惯。
（三）在小学语文课堂教学中，我们要让学生成为课堂的主体
在小学语文小班化教学中，要让学生成为课堂的主人。可以定期的让学生站在讲台上，当“小老师”。通过这样的教学方式，不但活跃了课堂气氛，调动了学生学习的积极性，给学生提供了展现自我魅力的舞台。也让学生的主体地位体现得淋漓尽致。在这样环境中，学生不但锻炼了自我的表达能力，也满足了学生的好奇心。
三、在小学语文教学中，培养学生的个性
班级人数的减少让每个孩子都有了锻炼的机会。在教学中，经常会有上台表演的机会。一次语文口语交际“说说良好的学习习惯”，同学们都有了上台的机会，他们总结出了学生要养成倾听的习惯、预习的习惯、读书的习惯、复习的习惯、合理利用时间的习惯。
农村实行小班化教学，营造了学生广阔多样的自主学习环境，促进了学生的主动参与，自主发展。通过小班额的教学模式，促进学生养成良好的学习习惯，促进学生学习的积极性。
参考文献
[1]胡进.不同班额的班级学生参与课堂教学的师生问答行为研究[J].天津市教科院学报，2009（1）.
[2]刘丽娜，刘丽佳.我国基础教育班额和生师比相悖现象初探[J].中国科教创新导刊，2007（26）.
[3]祖琴.素质教育呼唤小额班级——合肥市初中、小学班额现状调查[J].合肥教育学院学报，2002（3）.
[4]徐银.大班额：小组合作如何有效运行[J].山西教育（综合版），2005（12）.
[5]刘策.大班额——压力与行动[J].宁夏教育，2009（6）.
作者简介：张颖，女，1980年生，甘肃景泰人，本科，小学高级教师，主要从事小学语文教学工作。
（编辑：龙贤东）