论文部分内容阅读
陶行知先生提出“生活教育”的思想影响深远.将陶行知的教育思想融入到幼儿园生态环境的教育中,可以让幼儿走出教室、走到户外、走进自然.本文立足陶行知教育思想,对在充满大自然趣味的生态环境中发展幼儿的社会实践能力进行了重点探究.
生态环境中发展幼儿社会实践能力的研究
【摘 要】
：
陶行知先生提出“生活教育”的思想影响深远.将陶行知的教育思想融入到幼儿园生态环境的教育中,可以让幼儿走出教室、走到户外、走进自然.本文立足陶行知教育思想,对在充满大自然趣味的生态环境中发展幼儿的社会实践能力进行了重点探究.
【机 构】
：
江苏省张家港市德积幼儿园
【出 处】
：
华夏教师
【发表日期】
：
2021年33期
其他文献
数学概念在学科学习中发挥关键作用,教师需要有创新设计的意识,借助问题串推动学科教学进程,顺利启动学生学科思维.问题串与数学概念解读之间有必然联系,教师从多个角度展开引导,给学生带来更多学习启示,让学生在问题研究中掌握数学概念核心内容,在不断探索和内化中完成数学学习目标.
英语综合实践活动是英语教学的一个有机组成部分,是课堂教学的重要补充.本文主要阐述了新课改形势下,开展英语综合实践活动课的必要性,并以七年级英语综合实践活动课为例,从我校英语综合活动课主题活动的选择,教学内容确定、设计安排及具体实施等方面进行具体解读.通过展示英语综合实践活动课的实践成果,肯定其对提升学生英语核心素养的重要作用.
随着社会经济的不断发展以及社会对职业教育的期盼越来越高,职业教育的地位凸显,尤其是强调普职融通的大环境下,必须明晰职业体验中心功能定位,发挥中心在技术技能人才培养、技能教学研究、技术创新研发、创业孵化、职业体验等方面的作用,以满足不同层次体验者体验教育需求,提高职业教育吸引力.
数学文化在高中数学教学中的多点渗透,教师要做好角度筛选和措施应对.导入阶段、体验阶段、总结阶段、应用阶段,这些教学环节都属于数学文化渗透的重要契机,教师对学生学情做好调研,对数学文化渗透渠道做好规划,让数学教学充满文化气息,为学生学科核心素养成长创造良好条件.
陶行知作为近代著名的教育家,其思想精神推动了当时的教育进程,使教育变得平民化、平等化.而他提出的生活教育更是使教育落地于生活,面向生活、为了生活、通过生活、源于生活、利用生活.随着时代不断进步和发展,越来越多的幼儿园教育追求“高大上”,远离了幼儿的实际生活.本文采用观察法和访谈法对生活教育思想在幼儿园生命教育中的应用现状进行整理与归纳,探寻幼儿认识生命的历程.
《培智学校义务教育课程设置实验方案》指出:“培智学校的教学课堂应注重生活化教学,让智力残疾学生能将所学知识充分联系生活,才能达到真正的学以致用.”数学与现实生活有密切联系,通过数学教学,能帮助智力残疾学生利用数学解决其生活中一些简单的问题,提升其生活能力.因此,教师必须重视智力残疾学生数学课堂的生活化教学.文本主要通过真实生活实践结合教学知识、有效整合数学教学目标、创设教学情境、改编教材或提炼生活素材、结合生活化游戏等内容提出培智学校如何打造一个高效的生活化数学课堂.
好的导入形式是课堂成功的一半.对于小学高年级学生而言,好的导入活动体现的不仅仅是趣味性,还有思维发展的可能性.然而,在高年级的英语教学实践中,思维发展在导入活动设计中常常被忽视.本文建立在指向思维发展的导入活动必要性的基础上,结合教学实践,探究适合高年级学生英语学习的导入方式,以及对好的导入方式的评价标准.这对于优化高年级英语课堂教学效果有着非常重要的意义.
教师要把对主题意义的探究视为教与学的核心任务,整合课程内容,优化教学方式,为学生设计有情境、有层次、有实效的英语学习活动,促使学生通过学习理解、实践应用和迁移创新等活动发展英语核心素养.本文以具体的初中英语单元主题教学设计为例,从提炼单元主题意义、重组单元教学内容、制定单元学习目标、深化单元主题意义等方面,呈现笔者在主题意义探究下对初中英语单元整体设计的思考与探索.
历史解释素养是历史核心素养的综合能力体现.高中历史教学中学生历史解释素养的培养,应以唯物史观为指导,在特定历史时空观基础上,通过史料实证的方式,对史实进行阅读、理解、分析,综合训练学生的历史思维与表达能力,使学生形成对历史知识客观、全面的评价,通过健全的历史观形成良好的价值观,构筑必备的品格.
学习是作为活动的结果而发生的.落地英语核心素养要以英语学习活动观为指导.本文以一节高中英语阅读课的教学设计为例,阐释如何基于英语学习活动观设计和实施阅读教学,促进学生知识、能力与素养的转化.