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初中阶段,整体英语阅读素养与阅读质量的提升与每节课的输入—产出转化率息息相关.以四节初中英语阅读课的部分环节为例,阐释“情境·主线·赏析”因素与输入—产出转化率的关系.在探索英语阅读教学技能的同时,提升学生英语语言能力和心智能力,赋予初中英语阅读教学以“人性教育”的灵感与灵动.
运用“情境·主线·赏析”因素提升输入—产出转化率
【摘 要】
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初中阶段,整体英语阅读素养与阅读质量的提升与每节课的输入—产出转化率息息相关.以四节初中英语阅读课的部分环节为例,阐释“情境·主线·赏析”因素与输入—产出转化率的
【机 构】
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浙江绍兴市越城区教师发展中心,浙江 绍兴
【出 处】
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新课程·中学
【发表日期】
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2018年12期
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