关键词：信息技术基础;课程建设;教学改革
　　中图分类号：TP3
　　文献标识码：A

一、士官学员信息技术基础教育所存在的问题

　　1.信息技术应用基础课程在教学内容上设置不够全面
　　根据《人才培养方案》，士官学员不仅要学会计算机的基本操作，培养士官学员的信息素养更是重点，让其能自觉地使用计算机网络技术来处理日常工作事务，能基本保障计算机与网络的正常运转。但目前的教学内容只简单讲解了计算机的系统组成、office办公软件的使用、网络基础等，这些内容只能满足部分后勤保障士官基本的工作需求，而针对大多基层士官在实际岗位中所遇到的网络技术的问题等涉及较少。
　　2.师资力量有待提高，教学方法还需进一步改革
　　（1）按以往的課程标准，教员只需要熟练掌握计算机的基本操作，教会学员掌握基本的操作技能就行。而在新的课程标准的要求下，需要的是会操作计算机，能熟练掌握多媒体技术和软件，会组装维护计算机，配置网络的“一专多能”的高信息素养教员。
　　（2）在日常教学中，教员备课是以教学内容为主导，而在课堂上则应用多媒体进行教学。在讲授理论知识时多采用讲授式，不能理论联系实际，激发学员的学习兴趣。但从部队调研的数据看，部队士官迫切需要掌握的信息技术为一些需要实际动手操作的技术。要真正使教学内容满足部队需求，就需要贴近实战，加强学员的动手能力，增加实践性教学、突出技能培养。

二、加强信息技术应用基础课程建设的几点建议

　　1.从实际出发，制订符合士官学员岗位需求的信息应用基础类课程标准
　　在原计算机应用基础之上，对教学内容进行了改革和优化，增加多媒体技术与应用，强化计算机技术和网络技术实践技能的培养，注重网络信息安全意识的培养。建议可以根据知识特点把课程内容分为以计算机技术、网络技术、信息安全为主要内容的信息技术基础部分和以office办公软件使用、多媒体技术应用为主要内容的信息技术应用部分。双管齐下，提高学员使用信息技术解决实际问题的能力。
　　2.改革教学模式、学员培养模式，加强师资队伍建设及教学资源建设
　　（1）将传统的讲授式改为“任务驱动、理实一体”的教学模式。以士官岗位任职需求为目标，让教学为应用服务，从士官实际工作任务中找典型案例，形成典型任务，以完成任务为主线的引导，让学员在操作过程中实现技能的提升，真正实现理论与实际操作相结合，让其学有所用，从而提升学员的学习热情。
　　（2）在课内课外要利用多种教学方法和教学手段来激发学员的学习积极性。让学员在学与练的过程中爱上学习，学会自主学习，从根本上提高学员的学习能力，提升其利用信息技术解决实际问题的能力。
　　（3）新的教学目标和培养模式对教员自身能力素质提出了更高的要求。学校要多提供高质量的培训机会给教员，同时可以聘请校外相关专业的专家来学校进行讲座。通过这种“请进来、走出去”的方式提高教员教学能力。同时可以加强与地方职业院校的合作，充分利用地方院校成熟的职业教学平台，通过共同进行课程开发，研发专业技术，再结合军队的实际情况，探寻更适合部队专业需求和岗位需求的新知识、新技能。
　　（4）要加强教学资源建设。从士官岗位需求出发，以服务部队为目标，精心制订教学内容，改革课程标准，制订出新的符合部队士官实际需求的新课程标准。在新课标的指引下，编写基于“任务驱动、理实一体”的配套教材，把理论知识和实际操作技能融入实际的操作任务中，精心挑选一些来自士官岗位需求的案例，做到让学员每堂课都有收获，每个技能都能帮助探秘解决实际中所遇到的问题。同时可以以教研室网站为平台，引进地方及部队优秀的公开课、微课视频，实现教学资源网络化，学员可在线挑选自己喜欢的内容进行课内知识的加强与课外知识的拓展，进一步提升学习热情及综合素质。

参考文献：

　　[1]杨利润.高职院校非计算机专业《信息技术应用基础》课程内容的改革与实践探索 [J].黑龙江科技信息，2013（5）.
　　[2]苏文静.《信息技术应用基础》教学方式的探索与实践[J].科技资讯，2010（16）.