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当今世界是开放的世界，我国早已跨入世贸大门，国际交流将更加频繁，将来如何更好的迎接世界各国竞争对手的挑战，这对我们的中学生提出了更高的要求，也对我们教育事业的发展提出了要求。这就需要我们不断更新教法观念，改进教学方法，使学生受到听、说、读、写的全面练习，为进一步学习和运用英语打基础。
我从事初中英语教学已经18年了，在教学中摸索出了一些教学经验，取得了较好的教学效果。现将一些教学方法与大家交流、探讨。
一、入学新生激发兴趣，树立信心
有不少学生，在小学已学过一些英语，但一知半解，基础很差，有的甚至对英语产生了厌恶情绪。觉得自己英语基础差跟不上，没有指望了，心里非常懊丧。我首先鼓励他们，用实例来说明基础较差的学生是怎样学好英语的。同时，在教学上，我想方设法，尽量把课讲得生动有趣。抓个别辅导、引导他们多练、多说，与他们课外多接近，培养他们的学习兴趣，给他们定期补课，对有点滴进步的学生总是及时给予表扬和鼓励，慢慢地这些学生对英语有了兴趣，学习的劲头也就更足了。
二、不断激发学生学习英语的爱好
课堂教学实践中，灵活使用教学技巧方法，能激发学生的学习爱好的学习热情，活跃课堂气氛。在课堂教学中，由于学生中学习的主体，所以应该使学生充分地自我表现，尤其是初一、初二年级的学生更要表现自己，我就是抓住他们的这一心理特点，进行多方面的以学生为主体的教学。为了巩固所学的知识，设计一些运用性的练习活动 。利用“画”、“唱”、“演”、等教学手段来激发学生的学习兴趣。 “画”对于初一学生来说是一种最直观、最有效的教学手段。因为它有着特有的信息沟通作用，能提示语言与事物之间的本质联系。且可以提高学生学英语的浓厚兴趣，教学效果也十分好。 “唱”的运用。英语歌不仅能活跃课堂气氛，增添浓厚的学习兴趣，还能加深师生之间、同学之间的感情。如：知道有学生过生日时，教师就可以和同学们一起给他（她）唱生日歌，这无形中培养了学生热爱集体的思想。 “演”。表演是一种让学生熟练掌握句型和课文，增强运用学过词的能力，提高口语表达水平的有效活动。培养和鼓励学生上台表演。每次表演的内容是根据所学课文的句型灵活自由地表演，其目的是为了提高学生在人际交往中运用英语的能力。表演前，让学生自由结组，准备几分钟，然后让他们上台表演，每课句型进行这样反复操练。这样，教学内容学生在不知不觉中就学会了。与此同时，还锻炼了学生们的胆量，提高了听说的能力。这样，一方面培养了学生的交际能力和实践运用语言的能力，另一方面，由于学生表现自己的机会增多，学生的表现能力得到充分的发挥，同时，教师从中可更快更直接地得到教学效果的反馈，从而提高教育教学效果，使学生在研究发现中学习。
三、 建立一种新型师生关系、 因材施教
提高教学质量是非常需要师生双方共同努力的。假如教师只是传授知识，上课来，下课走，课堂教学模式化，只是一味的要学生如何如何，而没有留意学生的学习爱好，学生就会随着对老师的浅薄而逐渐失去学习爱好。要想调动学生学习的主动性，更佳发挥教师主导作用，教师不仅要满腔热情的帮助学生解决他们在学习及生活中碰到的困难，还应了解和关心他们的生活爱好和身心健康，可得用课余时间和他们谈爱好，谈思想，征求他们对教学的意见和要求，使学生们真正感到老师不仅是知识的启蒙者，也是思想的引路人，真正做到师爱生、生尊师，只要这样思想感情一致和协调，才能活跃课堂气氛，使学生生动活泼地学习，从而激发他们的积极思维，以取得高效率的学习效果。
针对学生的不同层次采取不同的方式，对于知识掌握差的学生，上课多提问、下课多辅导；对知识把握好、反应快的学生补充课本中没有的简单英语单词或日常用语，这样，既满足了一些基础好的学生的求知欲，同时也调动了其他学生的爱好，使学生学有所得，学有所用。
四、加强听说，狠抓语音
在小学课本中内容较简单、语法要点也不多，学生动口的机会又较少，所以学生们的语音基础较差，严重影响了记忆和拼写单词。因此，初中阶段，必须加强听说，狠抓语音知识的学习。
从学单词开始，我就紧紧抓住语音教学这个关键，要求每个学生每个音素逐个过关。我采用单词和音标互注练习，督促学生记住拼读规则，使学生能按语言规律拼读和拼写单词。语音教学象一把钥匙，帮助学生打开了学习英语的大门，使他们在以后两年中，基本具有了能独立正确拼读生词的能力。教师不再在教单词的读音上多费时间了。
要读好，必须勤开口，但学生年龄渐渐增大，往往差于开口。我在课堂教学中提倡学生七嘴八舌，集体发言和答问。这种方式看上去乱些，实际上增加了学生开口的机会，也避免了独自发言的紧张感觉。为了促使学生开口，我在课堂上还经常让学生到讲台前表演，学说英语，学生很感兴趣。每教完一课课文，我都要求学生在课堂上背诵部分段落，或让学生两人一组向全班学生背诵，由同学互相打分等。
听是说的基础，训练说的能力，要加强听力训练。课堂上用录音机播放课文或师生共读课文的录音等。每节课举例时也尽量采取听记的方式。同时每节课开始时我用一点时间听写词语和句子，以训练听和写的能力。
（作者单位：青海省玉树县第二民族中学 815000）
我从事初中英语教学已经18年了，在教学中摸索出了一些教学经验，取得了较好的教学效果。现将一些教学方法与大家交流、探讨。
一、入学新生激发兴趣，树立信心
有不少学生，在小学已学过一些英语，但一知半解，基础很差，有的甚至对英语产生了厌恶情绪。觉得自己英语基础差跟不上，没有指望了，心里非常懊丧。我首先鼓励他们，用实例来说明基础较差的学生是怎样学好英语的。同时，在教学上，我想方设法，尽量把课讲得生动有趣。抓个别辅导、引导他们多练、多说，与他们课外多接近，培养他们的学习兴趣，给他们定期补课，对有点滴进步的学生总是及时给予表扬和鼓励，慢慢地这些学生对英语有了兴趣，学习的劲头也就更足了。
二、不断激发学生学习英语的爱好
课堂教学实践中，灵活使用教学技巧方法，能激发学生的学习爱好的学习热情，活跃课堂气氛。在课堂教学中，由于学生中学习的主体，所以应该使学生充分地自我表现，尤其是初一、初二年级的学生更要表现自己，我就是抓住他们的这一心理特点，进行多方面的以学生为主体的教学。为了巩固所学的知识，设计一些运用性的练习活动 。利用“画”、“唱”、“演”、等教学手段来激发学生的学习兴趣。 “画”对于初一学生来说是一种最直观、最有效的教学手段。因为它有着特有的信息沟通作用，能提示语言与事物之间的本质联系。且可以提高学生学英语的浓厚兴趣，教学效果也十分好。 “唱”的运用。英语歌不仅能活跃课堂气氛，增添浓厚的学习兴趣，还能加深师生之间、同学之间的感情。如：知道有学生过生日时，教师就可以和同学们一起给他（她）唱生日歌，这无形中培养了学生热爱集体的思想。 “演”。表演是一种让学生熟练掌握句型和课文，增强运用学过词的能力，提高口语表达水平的有效活动。培养和鼓励学生上台表演。每次表演的内容是根据所学课文的句型灵活自由地表演，其目的是为了提高学生在人际交往中运用英语的能力。表演前，让学生自由结组，准备几分钟，然后让他们上台表演，每课句型进行这样反复操练。这样，教学内容学生在不知不觉中就学会了。与此同时，还锻炼了学生们的胆量，提高了听说的能力。这样，一方面培养了学生的交际能力和实践运用语言的能力，另一方面，由于学生表现自己的机会增多，学生的表现能力得到充分的发挥，同时，教师从中可更快更直接地得到教学效果的反馈，从而提高教育教学效果，使学生在研究发现中学习。
三、 建立一种新型师生关系、 因材施教
提高教学质量是非常需要师生双方共同努力的。假如教师只是传授知识，上课来，下课走，课堂教学模式化，只是一味的要学生如何如何，而没有留意学生的学习爱好，学生就会随着对老师的浅薄而逐渐失去学习爱好。要想调动学生学习的主动性，更佳发挥教师主导作用，教师不仅要满腔热情的帮助学生解决他们在学习及生活中碰到的困难，还应了解和关心他们的生活爱好和身心健康，可得用课余时间和他们谈爱好，谈思想，征求他们对教学的意见和要求，使学生们真正感到老师不仅是知识的启蒙者，也是思想的引路人，真正做到师爱生、生尊师，只要这样思想感情一致和协调，才能活跃课堂气氛，使学生生动活泼地学习，从而激发他们的积极思维，以取得高效率的学习效果。
针对学生的不同层次采取不同的方式，对于知识掌握差的学生，上课多提问、下课多辅导；对知识把握好、反应快的学生补充课本中没有的简单英语单词或日常用语，这样，既满足了一些基础好的学生的求知欲，同时也调动了其他学生的爱好，使学生学有所得，学有所用。
四、加强听说，狠抓语音
在小学课本中内容较简单、语法要点也不多，学生动口的机会又较少，所以学生们的语音基础较差，严重影响了记忆和拼写单词。因此，初中阶段，必须加强听说，狠抓语音知识的学习。
从学单词开始，我就紧紧抓住语音教学这个关键，要求每个学生每个音素逐个过关。我采用单词和音标互注练习，督促学生记住拼读规则，使学生能按语言规律拼读和拼写单词。语音教学象一把钥匙，帮助学生打开了学习英语的大门，使他们在以后两年中，基本具有了能独立正确拼读生词的能力。教师不再在教单词的读音上多费时间了。
要读好，必须勤开口，但学生年龄渐渐增大，往往差于开口。我在课堂教学中提倡学生七嘴八舌，集体发言和答问。这种方式看上去乱些，实际上增加了学生开口的机会，也避免了独自发言的紧张感觉。为了促使学生开口，我在课堂上还经常让学生到讲台前表演，学说英语，学生很感兴趣。每教完一课课文，我都要求学生在课堂上背诵部分段落，或让学生两人一组向全班学生背诵，由同学互相打分等。
听是说的基础，训练说的能力，要加强听力训练。课堂上用录音机播放课文或师生共读课文的录音等。每节课举例时也尽量采取听记的方式。同时每节课开始时我用一点时间听写词语和句子，以训练听和写的能力。
（作者单位：青海省玉树县第二民族中学 815000）