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自20世纪80年代我国中小学开始重视对学生进行心理健康教育以来,关于中小学生心理健康概念与标准进行了许多的研究和讨论,加强了人们对心理健康的了解和重视.但对于中小学生心理问题的分类和性质的研究却重视不够,突出表现在两个方面:一是国内进行了许多关于中小学生心理问题现状的调查,由于不同的调查者所使用的调查工具不同(大多为国外引进),致使调查结果缺乏可比性且差别较大;二是理论工作者对中小学生心理问题的分类与实际工作者对中小学生心理问题的反映差别较大.