数学本来是一门抽象性、概括性很强的学科,因而大多学生感到单调而枯燥无味。在课堂教学中,教师要多层次,多渠道的激发学生的学习兴趣。在多年的教学实践中,使我深深的体会到--对小学生来说,唤起学生学习的兴趣,是学生积极学习的前提条件。只有这样,他们学习的积极性和主动性才能得到最大程度地发挥,才能把知识学好、学透。那么,怎么样才能激发培养学生学习数学的兴趣呢?现将自己的点滴体会浅谈如下:
　　1 巧设导入,诱发兴趣
　　俗话说:“万事开头难”,一堂课也是这样。因此,教师课前要深研教材,充分作好课前准备,要围绕所授内容,精心设计新知的导入,只有“第一锤敲在学生的心上”,才能把学生像磁铁一样地吸引住,从而诱发学习动机,激发他们浓厚的兴趣和自主探究新知的愿望。例如,在教学《统计》时,根据学生喜欢动物的特点,我是这样导入的。师:“小朋友们,你们喜欢小动物吗?今天,老师带你们到大象的生日宴会上去看一看。”多媒体显示大象的图片,并伴音:“小朋友好,今天是我的生日,我特别高兴,待会儿会有很多客人来为我庆祝生日。看,它們来了!”小动物们唱着歌依次出现。师:大象来了很多客人,它们都是谁呢?生:小狗、小猴、小猪。师:分别有几只呢?生:小猴6只,狗5只,小猪2只。师:你们是怎么知道的?师:用什么方法能一下子清楚地知道大象家来了哪些客人?在此基础上,教师引导学生想出一些分类方法。学生这时积极动手,排的排,分的分,数的数。这样导入,学生的学习兴趣高,课堂活跃,不知不觉的把学生引入了新知的学习,教学效果远远好于呆板地讲授例题。
　　2 巧用活动,以动激趣
　　在以往的教学模式中,教师新授内容时,深入每一个细节不停地讲,学生无须动脑,对个耳朵听就行,久而久之,学生对学习感到淡乏无味而逐渐对它失去了兴趣,也达不到预期的学习效果。因此,我认为教师必须紧紧抓住学生好动的特点来组织教学,根据教学内容,课堂上设计不同的活动,积极调动学生各种感官,激发他们的兴趣。
　　2.1 灵活多变的游戏活动
　　小学生注意的特点是无意注意占优势,注意不稳定,不持久,容易被一些新奇的事物吸引住。所以,在教学中,教师要多变换教学方式,通过有趣的数学游戏,让学生在玩中学数学。我经常在教学中采用游戏活动,如开火车,摘苹果等等。教材中的一些练习题,也做了一些更改。如书上有这样的习题:下面的题对的画“√”,错的画“×”。我在黑板上贴了很多的动物图片,写上错误的题目,让学生扮演医生给这些小动物治病。这个活动激起了同学们的兴趣,他们争先恐后地当医生,为能给小动物治病而感到自豪。
　　2.2 生动有趣的竞赛活动
　　在课堂教学中,我除了游戏活动,还设计了生动有趣的比赛,如速算比赛、过河比赛、抢答比赛等等。在抢答比赛中,我先在黑板上写出所需要的数,再请各组的代表上来比赛。各组的代表用击掌的方法,来争取抢答机会。为了让每个学生动起来,在参加比赛的同时,让其他同学做裁判员,如果参赛同学答对了,就依照比赛规则计分。如果答错,机会就留给不参赛的同学,并送纪念品表示鼓励。这种比赛,如同一场足球赛,每一个同学在紧张的氛围投入到比赛中,学生情绪高涨,从而达到激发兴趣的效果。
　　2.3 奇妙无穷的猜一猜活动
　　智力孕育在好奇之中,而兴趣是在好奇的基础上发展起来的。在教学中,巧妙地运用学生好奇心理,进行猜一猜活动,使他们在这活动中怀着好奇而激动的心情进行探究。如我在教学《统计与可能性》时,进行竞猜活动--在盒子里放绿色和黄色的球共4个,猜一猜应该怎么放?①任意摸一个球,不可能是黄球。②任意摸一个球,摸50次,摸到黄球的次数比绿球的次数多。③任意摸一个球,摸50次,摸到黄球的次数和绿球的次数差不多。这种活动,能使学生独立的思考问题,解决问题,从而满足他们的好奇心,获得成功的喜悦,养成对数学知识不懈的追求和克服困难的自信心。
　　3 练习新颖,提高兴趣
　　儿童的心理特点是好奇、好动、好玩,所以设计练习时要充分考虑到儿童的心理特点,避免陈旧、呆板、单调重复的练习模式,应保持练习形式新颖,生动有趣。设计改错题,让学生当医生;设计判断题,让学生当法官;设计动手操作,调动学生各个感官参与练习。也可以根据学生的年龄特点,从学生的生活经验出发,设计生动有趣、直观形象的数学练习,如摸拟表演、直观演示、做游戏、讲故事等。这样的练习既能激发学生的求知欲望,培养学生做练习的兴趣,又能取得满意的练习效果,使学生在轻松、愉快的氛围中学习。
　　在数学课堂中培养学生的兴趣是多方面的,只有培养学生浓厚的学习兴趣,激发他们强烈的学习欲望,才能使学生由“要我学”变为“我要学”,充分调动他们的积极性和主动性,让学生不把数学当成一种沉重的负担,而是让数学成为学生最感兴趣的一门学科。