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摘 要 教师要充分利用教材,积极创造机会,培养学生的创新意识。包括创设情境,巧用电教手段激发想象;孕情育感,通过语言表述启发想象;激趣求知,通过语言表述启发想象。
关键词 机会 想象 情境 创新
创新精神,是一个民族生存、发展、振兴的灵魂和动力,而这种创新精神必须从小培养。因此小学语文学科肩负很大的责任。下面就如何培养学生的想象能力谈一谈粗浅的看法:
一、创设情境,巧用电教手段激发想象
千古流畅的古诗文,用凝练的文字描绘出特定的意境,引导学生理解、想象诗文的意境,不仅可以培养学生丰富的想象力,还可以帮助体会诗文所表达的思想感情,培养学生再创造的能力。
教学《村晚》这首诗时,由于出生在平原地带,学生对“山衔落日”不能理解,通过投影显现情境,让学生感受日落山后,好似被衔的情景,再引导学生联系投影与实际体会水涨池塘、草满岸堤、落日余晖、小桥流水的美好景致,设问:如果你是牧童,你会怎么做,从而更深一步理解“牧童归去…信口吹”的恬静、闲适的氛围。最后,通过作文再现诗意,发挥个人想象,古曲新弹又别有一番韵味。
《做一片美的叶子》一文用清新自然的语言描绘了美丽动人的画面,给读者留下想象的空间。在指导学习过程中,我利用图文巧设情境,假如你就是大树上那片美丽的叶子,你会想些什么?你会对大树,对人们说些什么?学生或结合课文内容发挥无限遐想,或联系生活实践放飞心灵的翅膀。有学生这样说:“我是大树的女儿,我要让这个大家庭更加茁壮,更加美好,更加幸福。”有学生这样描述:“世界上是找不到两片完全一样的叶子的,我就是我,因为勤劳、美丽、善良,相信大家一定会喜欢独特的我。”这时我因势利导:“是啊,每片树叶都是为大树而生,它们无私奉献,无怨无悔。我们每个人,也都在为我们的社会、我们的祖国默默地奉献着,你能说说古往今来,哪些人使生活这棵大树更加茁壮、葱翠?”学生思索片刻争先恐后地交流:“爱迪生发明7电灯,给我们带来光明;救援官兵舍己救人,给灾区人民带来希望和信心……”
教者善于引导学生联系课文内容,联系生活实际,理解做人如同做叶子。适时点拔,化难为易,指导学生结合已有的知识经验,将课文蕴含的哲理浅显地表达出来,使学生能真正读懂课文,有所感悟。通过读、想、悟、说,引导学生欣赏叶子的外形美,感悟叶子的内在美,学习做立足本职、无私奉献的人。
二、孕情育感,通过语言表述启发想象
在教学中,应引导学生深刻的理解课文内容,发挥想象力,由读者到作者,尽情倾吐。
教学《狼和小羊》这篇课文时,先让学生理解狼三番两次找茬的目的就是想吃掉小羊,所以它不管可怜的小羊一再揭露狼的谎话,狼依然恶狠狠地向小羊扑去……这只小羊可怜的遭遇牵动了学生善良的心灵,我让小学生想象扑去的结果时,他们充分调动已有的知识和经验,发挥想象,有的说:“小羊一躲,大灰狼撞到石头上死了。”有的说:“羊爸爸带来一大群羊吓跑了大灰狼,救下了小羊。”儿童纯真、美好的心灵可见一斑。
教《在大海中永生》时,课文学完之后,我设计这样两个问题你知道哪些有关邓小平爷爷的功绩?学了这篇课文你想对邓小平爷爷说些什么?在深刻理解课文内容的基础上,学生的感情如奔涌的潮水,急需倾吐,他们把已有的知识、情感连为一体。有的说“邓小平爷爷,您的一国两制的伟大构想已经实现,香港、澳门已经顺利回归,您放心,台湾也一定会回家的。”有的说“邓爷爷,您当年去过的小渔村,正等着您再来看看呢。”还有的说:“小平爷爷,那天空中闪闪的星星,是不是您的眼睛,是您惦念着,又回来看看?”……这些饱含深情的话语,不用说是学生,就是老师听了也为之动容。
三、激趣求知,通过积极观察诱发想象
在教学《雨点》这课时,学生学完课文,对小雨点在池塘、小溪、江河、海洋里睡觉,散步、奔跑、跳跃的情景意犹未尽。我布置课外任务:仔细观察春天的小雨点给我们带来哪些变化?小朋友们很有兴趣,课后都积极主动地观察,发现自然界中的雨前、雨后相应的变化,充分发挥自己的想象,把雨点落在房子上说成是为房子洗澡,把雨点落在桃树上说成是催桃花早开,把雨点落在草地上说成是喊小草起床……
在教学《拉萨的天空》时,我借助多媒体资料营遣情境,指导学生仔细观察,让学生亲身感受拉萨天空的辽阔、蔚蓝,通过朗读与作者产生共鸣,充分理解感受拉萨天空的无限美丽。文中第4自然段写一年四季拉萨的天空总是“蓝晶晶”的,在它的衬托下布达拉宫显得更加雄伟、壮丽。我在教学这一段时,让学生欣赏布达拉宫的英姿,感受“蓝晶晶”的天空这一背景衬托的美,领悟若没有这背景天空的衬托,布达拉宫的雄伟、壮丽就会失色一半。接着我又出示一组图片,有蓝天白云下的雪山、草地、湖泊等,要求学生借助图片,仔细观察、发挥想象力,说说你眼中的蓝天下拉萨的美景,引导学生进一步欣赏、感悟拉萨天空的美。
教师要充分发挥教材本身所包含的可以促进学生思维发展的因素。只要我们积极创造机会,从小培养学生的创新意识,学生的明天一定会有真正意识上的创新。
关键词 机会 想象 情境 创新
创新精神,是一个民族生存、发展、振兴的灵魂和动力,而这种创新精神必须从小培养。因此小学语文学科肩负很大的责任。下面就如何培养学生的想象能力谈一谈粗浅的看法:
一、创设情境,巧用电教手段激发想象
千古流畅的古诗文,用凝练的文字描绘出特定的意境,引导学生理解、想象诗文的意境,不仅可以培养学生丰富的想象力,还可以帮助体会诗文所表达的思想感情,培养学生再创造的能力。
教学《村晚》这首诗时,由于出生在平原地带,学生对“山衔落日”不能理解,通过投影显现情境,让学生感受日落山后,好似被衔的情景,再引导学生联系投影与实际体会水涨池塘、草满岸堤、落日余晖、小桥流水的美好景致,设问:如果你是牧童,你会怎么做,从而更深一步理解“牧童归去…信口吹”的恬静、闲适的氛围。最后,通过作文再现诗意,发挥个人想象,古曲新弹又别有一番韵味。
《做一片美的叶子》一文用清新自然的语言描绘了美丽动人的画面,给读者留下想象的空间。在指导学习过程中,我利用图文巧设情境,假如你就是大树上那片美丽的叶子,你会想些什么?你会对大树,对人们说些什么?学生或结合课文内容发挥无限遐想,或联系生活实践放飞心灵的翅膀。有学生这样说:“我是大树的女儿,我要让这个大家庭更加茁壮,更加美好,更加幸福。”有学生这样描述:“世界上是找不到两片完全一样的叶子的,我就是我,因为勤劳、美丽、善良,相信大家一定会喜欢独特的我。”这时我因势利导:“是啊,每片树叶都是为大树而生,它们无私奉献,无怨无悔。我们每个人,也都在为我们的社会、我们的祖国默默地奉献着,你能说说古往今来,哪些人使生活这棵大树更加茁壮、葱翠?”学生思索片刻争先恐后地交流:“爱迪生发明7电灯,给我们带来光明;救援官兵舍己救人,给灾区人民带来希望和信心……”
教者善于引导学生联系课文内容,联系生活实际,理解做人如同做叶子。适时点拔,化难为易,指导学生结合已有的知识经验,将课文蕴含的哲理浅显地表达出来,使学生能真正读懂课文,有所感悟。通过读、想、悟、说,引导学生欣赏叶子的外形美,感悟叶子的内在美,学习做立足本职、无私奉献的人。
二、孕情育感,通过语言表述启发想象
在教学中,应引导学生深刻的理解课文内容,发挥想象力,由读者到作者,尽情倾吐。
教学《狼和小羊》这篇课文时,先让学生理解狼三番两次找茬的目的就是想吃掉小羊,所以它不管可怜的小羊一再揭露狼的谎话,狼依然恶狠狠地向小羊扑去……这只小羊可怜的遭遇牵动了学生善良的心灵,我让小学生想象扑去的结果时,他们充分调动已有的知识和经验,发挥想象,有的说:“小羊一躲,大灰狼撞到石头上死了。”有的说:“羊爸爸带来一大群羊吓跑了大灰狼,救下了小羊。”儿童纯真、美好的心灵可见一斑。
教《在大海中永生》时,课文学完之后,我设计这样两个问题你知道哪些有关邓小平爷爷的功绩?学了这篇课文你想对邓小平爷爷说些什么?在深刻理解课文内容的基础上,学生的感情如奔涌的潮水,急需倾吐,他们把已有的知识、情感连为一体。有的说“邓小平爷爷,您的一国两制的伟大构想已经实现,香港、澳门已经顺利回归,您放心,台湾也一定会回家的。”有的说“邓爷爷,您当年去过的小渔村,正等着您再来看看呢。”还有的说:“小平爷爷,那天空中闪闪的星星,是不是您的眼睛,是您惦念着,又回来看看?”……这些饱含深情的话语,不用说是学生,就是老师听了也为之动容。
三、激趣求知,通过积极观察诱发想象
在教学《雨点》这课时,学生学完课文,对小雨点在池塘、小溪、江河、海洋里睡觉,散步、奔跑、跳跃的情景意犹未尽。我布置课外任务:仔细观察春天的小雨点给我们带来哪些变化?小朋友们很有兴趣,课后都积极主动地观察,发现自然界中的雨前、雨后相应的变化,充分发挥自己的想象,把雨点落在房子上说成是为房子洗澡,把雨点落在桃树上说成是催桃花早开,把雨点落在草地上说成是喊小草起床……
在教学《拉萨的天空》时,我借助多媒体资料营遣情境,指导学生仔细观察,让学生亲身感受拉萨天空的辽阔、蔚蓝,通过朗读与作者产生共鸣,充分理解感受拉萨天空的无限美丽。文中第4自然段写一年四季拉萨的天空总是“蓝晶晶”的,在它的衬托下布达拉宫显得更加雄伟、壮丽。我在教学这一段时,让学生欣赏布达拉宫的英姿,感受“蓝晶晶”的天空这一背景衬托的美,领悟若没有这背景天空的衬托,布达拉宫的雄伟、壮丽就会失色一半。接着我又出示一组图片,有蓝天白云下的雪山、草地、湖泊等,要求学生借助图片,仔细观察、发挥想象力,说说你眼中的蓝天下拉萨的美景,引导学生进一步欣赏、感悟拉萨天空的美。
教师要充分发挥教材本身所包含的可以促进学生思维发展的因素。只要我们积极创造机会,从小培养学生的创新意识,学生的明天一定会有真正意识上的创新。