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【摘 要】 思维导图可以应用于初中物理实践性教学的各方面，有助于初中物理教学效率的提高，有助于学生多方面能力的培养。文章主要针对思维导图在初中物理实践性教学中的运用展开了探讨。
【关键词】 思维导图；初中物理；实践性教学
【中图分类号】G634.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）18-0-01
一、前言
思维导图是一种表达发射性思维的有效的图形思维工具，简单有效，是一种高效的记忆教学模式，可以更加直观形象地展示出课本各个知识结构体系中的相互关系。思维导图是区别于传统的记忆教学模式，是一种新型的教学资源，随着新课改，在教学过程中合理有效地应用思维导图，是初中物理实践性教学的发展趋势。
二、思维导图及其特点
思维导图起源于对做笔记方法的完善，是对大脑功能的一个拓展。思维导图的理论依据主要是脑科学理论和知识可视化理论。脑科学的研究表明人类的大脑分为左右两个半球，左脑擅长分析、逻辑思维，右脑擅长形象思维。一般来讲，两个大脑半球同时工作效果最好。思维导图是利用图形的方式表达概念之间的逻辑关系，充分调动了左脑右脑，形成了一种全脑运作的方式。知识可视化是指所有可以用来构建和传达复杂知识的图解手段。思维导图采用文字结合图形的方式，通过联想和连线去帮助组织知识并使之结构化，使得内隐于头脑中的思维过程外显化和可视化。思维导图有助于训练学生的思维。一方面，思维导图有助于培养学生思维的深刻性。因为就某个主题而言，可以采用层级性呈现方式进行深入探讨，并逐级分类下去，这就促使学生从某一问题出发进行深入思考。另一方面，思维导图有助于培养学生思维的广阔性。因为就一个问题发散开来进行思考，多角度探讨，并形成多种多样的结论，有助于学生形成广泛联系的思维方式，有助于创造力的形成。思维导图的多级分类的知识点都可以收放自如，这样便于学生纵览全局和把握重点，并且不同的知识点之间可以根据学习需要建立关联，这有助于学生形成良好的思维方式。
三、灵活应用思维导图提升教学有效性和学习效率
1.应用思维导图制作教学辅助课件
计算机辅助教学课件已深入物理课堂教学当中，能大大提升物理课堂教学效率。最常用的课件制作是PowerPoint演示文稿，而思维导图的介入能有效弥补传统课件无法展示整体教学流程和思维的全面进程的不足，更高效提升课件辅助教学质量。并且思维导图软件可以生成图片或SWF等文件格式，作为课件素材可灵活地应用在其他课件软件平台里，这样就可充分发挥左右脑功能，把物理规律鲜活而直观地展现出来，辅助学生理解和内化物理知识点。通过这些简单高效的思维导图课件，能让学生有效而快速地掌握这些复杂的物理概念和原理，更刺激学生头脑思维风暴，理解、记忆、内化物理知识点。
2.应用思维导图完善物理知识体系
初中生刚学习物理知识，通过传统手段很难形成一个完整的知识链条，对每个知识点之间的相互關系和联系把握得不是很精准。而通过思维导图就可以梳理物理概念、规律、原理，让学生有一个全面系统的认识，明确各知识点之间的纵横向联系。通过思维导图形成的以中心物理知识点为核心的树状知识结构，可辅助学生快速建立完整的知识点内在关系图，完整而有效地建立一棵“知识树”，加强学生学习的有意义记忆，推动学生完善物理知识体系，高效理解掌握所学的物理知识。如电和磁物理知识，就通过电流的磁场和磁两条主干引申展开，分别延展到磁效应、通电螺线管、磁体、磁场等第二分支，再按着相应的物理分支，犹如一棵知识树的枝叶，最后细分到物理基础知识，形成一棵完整的电和磁的知识体系树。这样一目了解，全面具体，完善充实了本物理知识的体系结构。
3.以实验为载体，理清物理知识脉络
物理包含了人类生活中的知识以及各种自然界中的现象，物理的教学离不开实验，只有通过实验才能验证物理结论的真实性。人们在探索物理规律的过程中需要进行千万次实验，所以说实验是物理发展的基础和前提。在实验中需要利用有效的方法对此项实验所涉及到的物理知识进行整理，理清各层次之间的关系，这样才能顺利的完成教学、完成对知识的梳理。思维导图是利用整体全局化的观念让学生认识物理现象，把物理课程的主体和核心用知识网络表达出来，而这些都是物理实验所要表达的目的和要求。初中物理利用思维导图进行实践性教学不仅能够提升学生在头脑中对知识进行整合的能力，还能构建出更加清晰的知识结构，推动学生思维能力的扩展，同时学生的分析能力和推理能力也会得到提升。例如，教师在对物理知识质量进行教学时，教师可以利用不同的物体进行实验，然后找学生说出此次实验的主题或规律，同时对学生进行小组划分，通过小组讨论的形式，让每一小组上交一份思维导图，并且各个小组的思维导图可以拿出来共享，学生与教师一同进行评论，分析影响质量的各项因素，质量与密度的关系等等。
四、结束语
虽然目前在初中物理实践性教学中还存在很多问题，但是只要教师将这些问题重视起来，结合实际情况对这些问题进行分析，将思维导图模式应用到初中物理实践性教学中，增强学生的思维能力与自主探究能力，让学生通过思维导图实现物理知识的记忆、理解与学习，必然会提高学生的物理学习能力。
参考文献：
[1]颜肇健.谈思维导图在初中物理实践性教学中的应用[J].西部素质教育，2015.（08）.
[2]施燕.思维导图在初中物理教学中的应用研究[J].中学物理（初中版），2014.（09）.
【关键词】 思维导图；初中物理；实践性教学
【中图分类号】G634.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）18-0-01
一、前言
思维导图是一种表达发射性思维的有效的图形思维工具，简单有效，是一种高效的记忆教学模式，可以更加直观形象地展示出课本各个知识结构体系中的相互关系。思维导图是区别于传统的记忆教学模式，是一种新型的教学资源，随着新课改，在教学过程中合理有效地应用思维导图，是初中物理实践性教学的发展趋势。
二、思维导图及其特点
思维导图起源于对做笔记方法的完善，是对大脑功能的一个拓展。思维导图的理论依据主要是脑科学理论和知识可视化理论。脑科学的研究表明人类的大脑分为左右两个半球，左脑擅长分析、逻辑思维，右脑擅长形象思维。一般来讲，两个大脑半球同时工作效果最好。思维导图是利用图形的方式表达概念之间的逻辑关系，充分调动了左脑右脑，形成了一种全脑运作的方式。知识可视化是指所有可以用来构建和传达复杂知识的图解手段。思维导图采用文字结合图形的方式，通过联想和连线去帮助组织知识并使之结构化，使得内隐于头脑中的思维过程外显化和可视化。思维导图有助于训练学生的思维。一方面，思维导图有助于培养学生思维的深刻性。因为就某个主题而言，可以采用层级性呈现方式进行深入探讨，并逐级分类下去，这就促使学生从某一问题出发进行深入思考。另一方面，思维导图有助于培养学生思维的广阔性。因为就一个问题发散开来进行思考，多角度探讨，并形成多种多样的结论，有助于学生形成广泛联系的思维方式，有助于创造力的形成。思维导图的多级分类的知识点都可以收放自如，这样便于学生纵览全局和把握重点，并且不同的知识点之间可以根据学习需要建立关联，这有助于学生形成良好的思维方式。
三、灵活应用思维导图提升教学有效性和学习效率
1.应用思维导图制作教学辅助课件
计算机辅助教学课件已深入物理课堂教学当中，能大大提升物理课堂教学效率。最常用的课件制作是PowerPoint演示文稿，而思维导图的介入能有效弥补传统课件无法展示整体教学流程和思维的全面进程的不足，更高效提升课件辅助教学质量。并且思维导图软件可以生成图片或SWF等文件格式，作为课件素材可灵活地应用在其他课件软件平台里，这样就可充分发挥左右脑功能，把物理规律鲜活而直观地展现出来，辅助学生理解和内化物理知识点。通过这些简单高效的思维导图课件，能让学生有效而快速地掌握这些复杂的物理概念和原理，更刺激学生头脑思维风暴，理解、记忆、内化物理知识点。
2.应用思维导图完善物理知识体系
初中生刚学习物理知识，通过传统手段很难形成一个完整的知识链条，对每个知识点之间的相互關系和联系把握得不是很精准。而通过思维导图就可以梳理物理概念、规律、原理，让学生有一个全面系统的认识，明确各知识点之间的纵横向联系。通过思维导图形成的以中心物理知识点为核心的树状知识结构，可辅助学生快速建立完整的知识点内在关系图，完整而有效地建立一棵“知识树”，加强学生学习的有意义记忆，推动学生完善物理知识体系，高效理解掌握所学的物理知识。如电和磁物理知识，就通过电流的磁场和磁两条主干引申展开，分别延展到磁效应、通电螺线管、磁体、磁场等第二分支，再按着相应的物理分支，犹如一棵知识树的枝叶，最后细分到物理基础知识，形成一棵完整的电和磁的知识体系树。这样一目了解，全面具体，完善充实了本物理知识的体系结构。
3.以实验为载体，理清物理知识脉络
物理包含了人类生活中的知识以及各种自然界中的现象，物理的教学离不开实验，只有通过实验才能验证物理结论的真实性。人们在探索物理规律的过程中需要进行千万次实验，所以说实验是物理发展的基础和前提。在实验中需要利用有效的方法对此项实验所涉及到的物理知识进行整理，理清各层次之间的关系，这样才能顺利的完成教学、完成对知识的梳理。思维导图是利用整体全局化的观念让学生认识物理现象，把物理课程的主体和核心用知识网络表达出来，而这些都是物理实验所要表达的目的和要求。初中物理利用思维导图进行实践性教学不仅能够提升学生在头脑中对知识进行整合的能力，还能构建出更加清晰的知识结构，推动学生思维能力的扩展，同时学生的分析能力和推理能力也会得到提升。例如，教师在对物理知识质量进行教学时，教师可以利用不同的物体进行实验，然后找学生说出此次实验的主题或规律，同时对学生进行小组划分，通过小组讨论的形式，让每一小组上交一份思维导图，并且各个小组的思维导图可以拿出来共享，学生与教师一同进行评论，分析影响质量的各项因素，质量与密度的关系等等。
四、结束语
虽然目前在初中物理实践性教学中还存在很多问题，但是只要教师将这些问题重视起来，结合实际情况对这些问题进行分析，将思维导图模式应用到初中物理实践性教学中，增强学生的思维能力与自主探究能力，让学生通过思维导图实现物理知识的记忆、理解与学习，必然会提高学生的物理学习能力。
参考文献：
[1]颜肇健.谈思维导图在初中物理实践性教学中的应用[J].西部素质教育，2015.（08）.
[2]施燕.思维导图在初中物理教学中的应用研究[J].中学物理（初中版），2014.（09）.