【摘 要】
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本研究结合UbD理论的基本思想和核心设计要素，构建基于UbD理论的单元教学设计框架，即分析教学背景—明确教学目标—确定评估证据—规划教学过程，并以人教版初中数学“概率初步”单元的教学设计为例进行了具体阐释。追求理解的单元教学设计具有整体性和连续性，有助于学生理解数学本质，进而促进学生核心素养的发展。
【机 构】
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辽宁师范大学教师教育研究中心、数学学院
【基金项目】
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辽宁省教育科学“十三五”规划2017年度课题“互联网下整合技术与基础学科教学的研究与实践——以辽宁省数学学科为例”（项目编号：JG17CB360）； 辽宁师范大学2020年度本科教学改革研究项目“信息技术环境下以学科核心素养为导向融合STEM的数学教学研究与实践”（项目编号：LS202001）的研究成果；
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本研究结合UbD理论的基本思想和核心设计要素，构建基于UbD理论的单元教学设计框架，即分析教学背景—明确教学目标—确定评估证据—规划教学过程，并以人教版初中数学“概率初步”单元的教学设计为例进行了具体阐释。追求理解的单元教学设计具有整体性和连续性，有助于学生理解数学本质，进而促进学生核心素养的发展。
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