摘 要：作为教育者，在当今应该高度重视欧美文化和中国传统文化的融合。而对小学阶段的学生而言，通过经典故事的讲述，是可以达到此目的的一条有效途径，因此，在小学语文教学中，教师可以将经典故事有效渗透于其中。
　　关键词：经典故事；成语故事；古希腊神话
　　小学阶段，学生正处于世界观、人生观、价值观的初步形成时期，将经典故事渗透于课堂教学中，一方面可以使中国传统文化根植于学生心中，使我国传统文化得到很好的传承，另一方面可以使学生了解更多的外国文化，以此开阔眼界，丰富视野。那么，如何将经典故事有效渗透于小学语文教学中呢？下面，笔者就结合自身实践经验，对此问题阐述几点个人的想法。
　　一、经典故事在小学语文教学中的渗透实践
　　1.中国古典神话、传说在小学语文教学中的渗透
　　中国古典神话是中国传统文化的思想源头，在中国流传的古代神话传说，无一不展现着我国古代劳动人民对自然的认知和无穷的幻想，体现着人们对美好生活的向往与追求。在小学语文低年级教学中渗透中国古典神话、传说，一方面可以吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，另一方面可以丰富学生想象力，帮助学生了解中国古典文化。
　　比如，我曾经为学生讲述了《大禹治水》的故事：我国远古时代，发生了一次特大级洪水灾害，为了解除水患，部落联盟会议推举了大禹去治水，禹走遍千山万水，吃尽千辛万苦，带领老百姓劈开大山、挖通大河，使洪水流入大海。禹在外治水的13年三次路过家门，但一次也没有进去，儿子十多岁了却还不知道父亲长什么样。这样，我通过为学生讲述这个故事，让学生感受到了大禹制服洪水的顽强意志与献身精神，体会到了大禹无私奉献，舍小家为大家的崇高品质。
　　2.成语故事在小学语文教学中的渗透
　　成语，是中华民族语言的瑰宝，是汉语中的璀璨明珠。它具有形象、精炼的特点，同时极富表现力。在小学语文教学中渗透成语故事，可以使学生正确理解成语的意义，进而灵活、恰当地使用它，也可以让学生通过这些成语故事去了解古代社会文化、民俗等方面的知识。
　　比如，我们可以为学生讲述“闻鸡起舞”这一成语故事的来源，如：晋代祖逖青年时期具有远大抱负，他和好友刘琨一起担任司州主簿，他们感情深厚，常常慷慨激昂地谈论时局，为了报效国家，他们约定，半夜一听到鸡叫，就穿衣起床，拔剑练武。功夫不负有心人，经过长期刻苦的锻炼与学习，他们成为能文能武的全才。这样，通过为学生讲述这一成语故事，学生了解了闻鸡起舞的来源，明白了要想成为国家的栋梁，就得有闻鸡起舞的精神，即及时振作、发奋有为。
　　3.古希腊神话故事在小学语文教学中的渗透
　　古希腊神话故事，是古希腊人在与大自然长期斗争和对高尚与文明不懈追求中创造出的一系列神话故事传说，而在小学语文教学中渗透古希腊神话故事，一方面可以让学生感受神话王国的美丽，激发学生的倾听兴致，另一方面也可以激起学生内心潜藏的创造力与想象力，促使学生领悟其中深邃的思想内涵。
　　比如，我通过让学生搜集古希腊神话故事，让他们讲述《潘多拉的盒子》的故事。潘多拉与埃庇米修斯生活在一起，普罗米修斯带给埃庇米修斯一個盒子，叮嘱他不能打开，但潘多拉好奇心很重，有一天她按捺不住好奇心悄悄打开了盒子，于是，盒子里的灾难与瘟疫逃了出来，自此，人们时时被灾难所危害。慌乱中，潘多拉将盒子合上，结果使唯一美好的东西留在了盒子中——希望。因此，就算人们不断地受苦，但是心中依然留有可贵的希望。这样，我通过为学生讲述这一神话故事，让学生明白了，不管发生什么事，都要保持勇气和信心，失败的后面，就是希望，要永远充满热情、充满希望地活着。
　　二、经典故事在小学语文教学中渗透的意义
　　1.帮助学生了解中国传统文化，提高学生的语文素养
　　如今随着网络文化与西方文化的盛行，少年儿童由原先的对中国的传统文化了解甚少，变得能了解中国古人思想和智慧的光芒，使传统文化根植于学生心中，以便我国传统文化得到更好的传承，同时也充分体现了语文学习的工具性功能，提高了学生的语文素养。
　　2.加深了学生对古希腊传统文化的理解，扩大了学生的知识面
　　古希腊神话故事是世界文学宝库中珍贵的遗产，对西方文学的发展和繁荣产生了巨大影响。在小学语文课堂中给学生讲述古希腊神话故事，让学生感受了神话王国的美丽，扩大了学生知识面，同时也让学生感受到了希腊人民的智慧和想象力，对于学生想象力和创造力的激发，起到了极大的促进作用。
　　综上所述，作为小学语文教师，我们要将经典故事有效渗透于语文课堂中，以使中国传统文化根植于学生心中，使我国传统文化得到很好的传承，同时以此让学生了解更多的外国文化，从而开阔了学生眼界，丰富了学生视野。
　　参考文献：
　　孙小波.传统文化在小学语文教学中的渗透[J].中国校外教育，2015（3）.
　　编辑 段丽君