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摘 要：数学教学本就不是一项轻松的工作，在新课改理念提出之后数学教学更加艰难。数学的难体现在选择教学方法、开展教学活动以及调动学生兴趣上。现如今，随着形势的发展，初中数学教学对教育工作者提出了更高的要求，部分教师需要进一步更新教学策略，重新调整教学战略布局。这是一项系统工作，重在研究、贵在坚持。数学教学毕竟与其他学科有所不同，将其余学科教学方法运用于数学教学中未必是高效的，故教师有必要探索适合数学教学的高效方法。
关键词：初中数学;高效课堂;方法措施
初中阶段学生不如小学阶段学生那般“听话”，他们不以教师的意志为转移，学生是不可控的因素，很少有教师能够保证数学课堂教学中学生能够全员全程参与。新课程改革正在持续推进，其中最主要提出的是让教师“放权”给学生，让学生的学习自主权得到充分的发挥。因此而形成的教学方法和教学策略的改变不言而喻，对于教师的压力是显而易见的。形势使然，教师是时候摆脱传统优势模式的束缚，是时候做出改变。当下为保证数学课堂教学的高效性教师应当以教学经验为基础，用具体的步骤和科学的手段对教学中的流程细节进行巧妙的设计，在持续探索中形成一套行之有效的高效教学技巧。促使教学呈现新模式，学生学习出现新变化。
一.阻碍数学课堂教学效率的消极因素
影响数学课堂效率的因素有许多，其具体体现在以下方面：首先，教师是知识的教授者，在课堂上占有主导地位，为学生的学习也提供良好的辅助作用，我们是学生信息获得的传递者，但现阶段许多初中数学教师的教学方法，教学观念存在一定的问题，他们的观念较为传统，教学方法也采取填鸭式的教学，但是他们忽略了数学的抽象性，忽略了初中生的理解能力存在差异，这也是导致数学课堂效率得不到明显提升的原因。其次，学生是整个课堂开展的主体，教师的课堂开展也是围绕学生展开的，但是许多初中生处于发展的叛逆阶段，对于学习存在厌烦心理，导致学习过程缺乏一定的热情，面对一些基础性的学科，可能会采取背知识点的方法，但是数学较为抽象，只是简单的记相关的知识是远远不够的，是初中生失去学习数学的耐心，进而影响整体数学学习的效率。
二.提升数学课堂效率的举措
1、把握数学知识学习规律
开展数学课堂不仅要将關注点放在传授知识上，同时还应教会学生数学思维，引导学生掌握学习规律。故教师要做好充分准备，从各个方面入手，在授课前教师要做好课前准备。同时，教师还应带领学生回顾数学课堂中讲授的知识点，将新旧知识联系起来，很多数学学习中遇到的新问题都可以转化，转化后可以用旧的知识来解决它。另外，学生对于相关知识的学习不能拘泥于课本，课本对于学生来说只是学习知识的辅助工具，教师要从各个方面入手，将课外知识与课堂紧密联系在一起，将课堂知识与生活紧密联系在一起，使学生在生活中学习，在学习中进行生活，更好的迎合数学来源于生活，服务于生活的本质。
2、严格控制教学进程，进行提问式教学
教学的进程对于整个课堂的开展也产生了不可小觑的影响，教师是教学进程的控制者，据高效数据研究，许多教师在数学课堂开展的时候，可能会出现这样的问题，他们对于课堂知识的讲授较少，在课堂上和学生们进行一些互动，但是互动的时间过多占用了日常的知识讲授时间导致去占用其他学科，弥补课堂时间不足的现象，这样不仅仅会耽误更多的时间，也会使学生产生厌烦心理，所以教师一定要严格把控教学进程，对于教学规划进行合理的分配。另外，提问是每个教师都会的一种教学方法，提问可以很大程度上集中学生的学习注意力，数学课堂的开展较为枯燥无味，许多学生在课堂上不能集中注意力导致分心走神，所以教师可以适时地采用提问式的教学方法收拢学生注意力。
3、突出重难点，及时进行反思
虽然数学是一门逻辑性较强的学科，但不表明数学这门学科处处都有难点，数学中更多的是一些基础性的知识，学生也容易理解。但是现阶段许多教师对于重难点不能很好进行突出讲解，导致学生的对它的理解存在着偏差，只是学会了简单的数学皮毛，没有抓住知识点中的核心;如果进行进一步的讨论和思考将很难继续下去，所以教师对于数学教学的重难点要进行突破式的讲解，使学生在学习的过程中抓住核心知识，掌握核心方法。不同学生对于数学的理解能力也是不同的，教师要针对不同的学生采取不同的方法，适当的采用分层分类教学，让更多的学生在你的课堂中不断体验收获成功的感受。另外教学反思对于数学课堂来说也是非常重要的，不仅仅是指教师对于课堂的反思，对于学生来说也是如此，许多学生在上完课后把知识抛在脑后不进行及时的复习和巩固，导致所学的知识经过时间的沉淀，产生遗忘的现象，所以对于所学的知识也要进行准确的反思，教师对于教学也要进行适时的反思，只有教师和学生及时反思、教师不断完善教学过程，学生反思自己学习中的不足，通过课堂这一载体适时沟通和改善，才能达到更好的教学效果，才能真正提高课堂教学的效率。
三.结束语
综上所述，对于初中数学课堂来说，最重要的就是提升学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与感，让学生体会到数学课堂的魅力，进而使学生更加热爱学习数学，变被动学习为主动学习。同时教师要不断改善自己的教学方法，凸显学生是学习活动的主体，采用形式多样的数学活动，在活动中体验和感受数学，这样我们的课堂效率才会不断得到提升，才会让我们的老师教的有效，学生学的高效。;
参考文献：
[1]葛新芝.初中数学复习课的教学设计——以“平行线”为例[J].宁波教育学院学报，2017，19（2）：134-136.
[2]陈遵志.数学核心素养理念下的初中数学课堂教学实践探索[J].福建教育学院学报，2017，18（2）：61-63.
[3]王会华.整合现代教育资源提高数学教学效率[J].科学咨询（科技·管理），2015，15（9）：115.
关键词：初中数学;高效课堂;方法措施
初中阶段学生不如小学阶段学生那般“听话”，他们不以教师的意志为转移，学生是不可控的因素，很少有教师能够保证数学课堂教学中学生能够全员全程参与。新课程改革正在持续推进，其中最主要提出的是让教师“放权”给学生，让学生的学习自主权得到充分的发挥。因此而形成的教学方法和教学策略的改变不言而喻，对于教师的压力是显而易见的。形势使然，教师是时候摆脱传统优势模式的束缚，是时候做出改变。当下为保证数学课堂教学的高效性教师应当以教学经验为基础，用具体的步骤和科学的手段对教学中的流程细节进行巧妙的设计，在持续探索中形成一套行之有效的高效教学技巧。促使教学呈现新模式，学生学习出现新变化。
一.阻碍数学课堂教学效率的消极因素
影响数学课堂效率的因素有许多，其具体体现在以下方面：首先，教师是知识的教授者，在课堂上占有主导地位，为学生的学习也提供良好的辅助作用，我们是学生信息获得的传递者，但现阶段许多初中数学教师的教学方法，教学观念存在一定的问题，他们的观念较为传统，教学方法也采取填鸭式的教学，但是他们忽略了数学的抽象性，忽略了初中生的理解能力存在差异，这也是导致数学课堂效率得不到明显提升的原因。其次，学生是整个课堂开展的主体，教师的课堂开展也是围绕学生展开的，但是许多初中生处于发展的叛逆阶段，对于学习存在厌烦心理，导致学习过程缺乏一定的热情，面对一些基础性的学科，可能会采取背知识点的方法，但是数学较为抽象，只是简单的记相关的知识是远远不够的，是初中生失去学习数学的耐心，进而影响整体数学学习的效率。
二.提升数学课堂效率的举措
1、把握数学知识学习规律
开展数学课堂不仅要将關注点放在传授知识上，同时还应教会学生数学思维，引导学生掌握学习规律。故教师要做好充分准备，从各个方面入手，在授课前教师要做好课前准备。同时，教师还应带领学生回顾数学课堂中讲授的知识点，将新旧知识联系起来，很多数学学习中遇到的新问题都可以转化，转化后可以用旧的知识来解决它。另外，学生对于相关知识的学习不能拘泥于课本，课本对于学生来说只是学习知识的辅助工具，教师要从各个方面入手，将课外知识与课堂紧密联系在一起，将课堂知识与生活紧密联系在一起，使学生在生活中学习，在学习中进行生活，更好的迎合数学来源于生活，服务于生活的本质。
2、严格控制教学进程，进行提问式教学
教学的进程对于整个课堂的开展也产生了不可小觑的影响，教师是教学进程的控制者，据高效数据研究，许多教师在数学课堂开展的时候，可能会出现这样的问题，他们对于课堂知识的讲授较少，在课堂上和学生们进行一些互动，但是互动的时间过多占用了日常的知识讲授时间导致去占用其他学科，弥补课堂时间不足的现象，这样不仅仅会耽误更多的时间，也会使学生产生厌烦心理，所以教师一定要严格把控教学进程，对于教学规划进行合理的分配。另外，提问是每个教师都会的一种教学方法，提问可以很大程度上集中学生的学习注意力，数学课堂的开展较为枯燥无味，许多学生在课堂上不能集中注意力导致分心走神，所以教师可以适时地采用提问式的教学方法收拢学生注意力。
3、突出重难点，及时进行反思
虽然数学是一门逻辑性较强的学科，但不表明数学这门学科处处都有难点，数学中更多的是一些基础性的知识，学生也容易理解。但是现阶段许多教师对于重难点不能很好进行突出讲解，导致学生的对它的理解存在着偏差，只是学会了简单的数学皮毛，没有抓住知识点中的核心;如果进行进一步的讨论和思考将很难继续下去，所以教师对于数学教学的重难点要进行突破式的讲解，使学生在学习的过程中抓住核心知识，掌握核心方法。不同学生对于数学的理解能力也是不同的，教师要针对不同的学生采取不同的方法，适当的采用分层分类教学，让更多的学生在你的课堂中不断体验收获成功的感受。另外教学反思对于数学课堂来说也是非常重要的，不仅仅是指教师对于课堂的反思，对于学生来说也是如此，许多学生在上完课后把知识抛在脑后不进行及时的复习和巩固，导致所学的知识经过时间的沉淀，产生遗忘的现象，所以对于所学的知识也要进行准确的反思，教师对于教学也要进行适时的反思，只有教师和学生及时反思、教师不断完善教学过程，学生反思自己学习中的不足，通过课堂这一载体适时沟通和改善，才能达到更好的教学效果，才能真正提高课堂教学的效率。
三.结束语
综上所述，对于初中数学课堂来说，最重要的就是提升学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与感，让学生体会到数学课堂的魅力，进而使学生更加热爱学习数学，变被动学习为主动学习。同时教师要不断改善自己的教学方法，凸显学生是学习活动的主体，采用形式多样的数学活动，在活动中体验和感受数学，这样我们的课堂效率才会不断得到提升，才会让我们的老师教的有效，学生学的高效。;
参考文献：
[1]葛新芝.初中数学复习课的教学设计——以“平行线”为例[J].宁波教育学院学报，2017，19（2）：134-136.
[2]陈遵志.数学核心素养理念下的初中数学课堂教学实践探索[J].福建教育学院学报，2017，18（2）：61-63.
[3]王会华.整合现代教育资源提高数学教学效率[J].科学咨询（科技·管理），2015，15（9）：115.