【摘 要】
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一、问题的提出传统教学观认为课堂教学是遵循预先设计的程序和步骤,最终实现预期效果的过程,它仅仅是一种客观传递知识的过程。这种观点至今束缚着部分教师和学生的发展。而
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一、问题的提出传统教学观认为课堂教学是遵循预先设计的程序和步骤,最终实现预期效果的过程,它仅仅是一种客观传递知识的过程。这种观点至今束缚着部分教师和学生的发展。而新一轮的课程标准提出了“一个核心”“三个维度”“五个领域”“两种课程”的教育理
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