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【摘 要】体育这一词汇，它的英文形式为Physical education，是指以身体的活动作为手段的一项教育，如果不经加工而进行直译的话为身体的教育，简称便是我们今天所熟悉的“体育”。二战以后随着和平年代的到来和国际交往不断地扩大，体育事业发展的水平与规模已成为衡量一个国家和社会发展进步的一项十分重要标志，它更是成为国与国之间文化交流及外交的重要手段。详细的进行划分体育可以分为专业体育、大众体育以及学校体育三种类型。包括体育教育、体育活动、体育文化、体育组织、体育竞赛、体育设施、体育科学等诸多要素，体育起学校教育性的这一特点在今天越来越得到了我国的重视。
【关键词】学校体育 体育进步 重视
【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）32-0247-02
体育卫生处也在有的省、市、自治区教育厅、局设立，以此加强学校体育的管理。同一年，又采用了新的更先进的体育教学教材和大纲。进入二十一世纪以来学校体育更是被国家不断重视，成为了建设强大社会主义祖国的一项基本教育政策。本文分析了如何提高初中体育与健康教学效率的方法。
一、对教学有效性的理解
教育部基础教育课程改革专家组核心成员、课堂教学网首席专家余文森教授认为：“从专业角度说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。通俗地说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。有效性特征（或表现）可以列举很多，但最核心的一点是看学生是否愿意学、主动学以及怎么学、会不会学”。专家的解读给我们指明了方向，作为一线的教师不仅仅要在定义理解上下工夫，还要积极地进行实践研究和分析，以提升自身的理论基础与操作能力，提高实施手段。现代的有效教学比传统的有效教学更注重社会性，更体现个体的主体价值。所谓课堂教学的有效性就是对预期目标的圆满完成。笔者认为课堂教学有效性定义应根据各学科性质进行定义，这样更加准确和具体。如果对体育与健康学科的课堂教学有效性进行一个文字表述，笔者的表述是：体育健康课堂有效性应表现为课堂学生参与积极性高、学习收获明显；教师上课轻松，组织有条理；器材和场地利用率高，无资源浪费。换句话说，教师在相对轻松的工作状态下，使学生在相对宽松的学习氛围下，能充分利用所有场地与器材获得最大的收获，因此，要增强学习的兴趣和端正学习态度，提升课堂的有效性。
二、教学器材与教学场地的有效整合
提升体育与健康教学的另一个方法在于合理的开发与利用教学场地与教学器材，这一点在实际教学中非常重要。很多初中校园内能够提供给学生的活动场地与活动器材都较为有限，这很多时候都会成为限制学生活动过程的一个因素。教师要想办法化解这一问题，要注重活动场地的有效开发，并且多购置一些能够灵活应用的活动器材。此外，教师还可以进行活动场地与活动器材的有效整合，要从多方面开发这些内容的各种使用方式，这往往能够为课堂教学的效率带来积极的提升。学校应当多购置一些用途较为广泛的体育体彩，一批新型的器材将会极大的填补学生体育器材的空白，如，飞盘、轮滑等，同时器材的改进也能够很好的提高学生学习的有效性，如，软式排球等。同时，在原有的条件下也可以通过改变使用方式和模式来提高器材的利用率，这往往能够很好的提升学习有效性。此外，教师还可以开发一些天然教学资源，天然资源包括学校校园的自然资源及附近公园的一些设施，如，斜坡、楼梯等，通过这些的利用改变了传统体育课一定在操场上展开的思维模式，使学生有一种新鲜感。
三、教学过程中学生主体地位内容深度
当前的初中体育与健康教学的活动中存在的最大问题就是没有坚持以学生为本的教学理念。由于受到传统教学方式的深刻影响，教学所采取的方式大多是以教师为主，以教材内容的使用为中心进行的。因此，在中学体育课堂中，主导者只是教师，学生是处于被动地接受状态的。在这种教学状态下，学生所学习的内容也大都是教师安排好的，没有做到因人而异、因需所学，不能充分地调动学生的学习积极性和主观能动性，也就阻碍了教学有效性的实现。在很多人的印象中，初中体育的教学是非常简单的，体育教师的职业也是非常轻松的。这种错误的思想也就导致了很多体育教师在进行教学活动前做不到认真备课，在教学过程中也仅仅是一些简单的活动，造成了教学内容的深度和广度的欠缺，单调而且无趣。长此以往，教师的教学功能就会减弱，学生的学习兴趣也会降低，初中体育与健康教学的质量更是因此会下降。
四、体育与健康课堂教学有效性提高的反思与建议
有句话说的好：“细节决定成败”，在我们进行教学实践活动时往往有些细节会直接影响课的结果。一些教师就是没有重视相关细节性的东西，近而导致了课堂教学有效性的降低。因此，研究教育细节对于提高课堂教学的有效性有其重要意义。教师始终是课堂教学掌控者、组织者和参与者，教学有效性的高低直接受到教师教学理念的影响。学生就好比船上的旅客、教师就是舵手，課堂就是艘船。舵手出了问题，船也不会行走的更远。无论我们从事什么有关教育教学方面的研究都离不开“学生”这个对象，没有学生作为你研究的服务对象，那么你的研究是毫无意义的。因此，抓住学生的变化就能更好地促进我们课堂教学有效性的提高。
总之，虽然在目前的初中体育与健康教学活动中存在很多的不足之处，但是只要我们坚持以学生为本的教学理念，在提高教师自身素质的基础上，不断深化教学内容和创新教学方式，就能寻找到有效合理的解决措施逐渐消灭这些存在的问题。在实现初中体育与健康教学的有效性同时，培养学生的体育能力，提升学生素质和能力。
参考文献：
[1]刘进.对初中体育教学与活动的指导性研究[J].现代经济信息，2004.（3）.
[2]方欧.初中体育教学研究[J].品牌：理论月刊，2003.（12）.
[3]彭荣.初中体育教学中的困境探究[J].知识经济，2004.（4）.
【关键词】学校体育 体育进步 重视
【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）32-0247-02
体育卫生处也在有的省、市、自治区教育厅、局设立，以此加强学校体育的管理。同一年，又采用了新的更先进的体育教学教材和大纲。进入二十一世纪以来学校体育更是被国家不断重视，成为了建设强大社会主义祖国的一项基本教育政策。本文分析了如何提高初中体育与健康教学效率的方法。
一、对教学有效性的理解
教育部基础教育课程改革专家组核心成员、课堂教学网首席专家余文森教授认为：“从专业角度说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。通俗地说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。有效性特征（或表现）可以列举很多，但最核心的一点是看学生是否愿意学、主动学以及怎么学、会不会学”。专家的解读给我们指明了方向，作为一线的教师不仅仅要在定义理解上下工夫，还要积极地进行实践研究和分析，以提升自身的理论基础与操作能力，提高实施手段。现代的有效教学比传统的有效教学更注重社会性，更体现个体的主体价值。所谓课堂教学的有效性就是对预期目标的圆满完成。笔者认为课堂教学有效性定义应根据各学科性质进行定义，这样更加准确和具体。如果对体育与健康学科的课堂教学有效性进行一个文字表述，笔者的表述是：体育健康课堂有效性应表现为课堂学生参与积极性高、学习收获明显；教师上课轻松，组织有条理；器材和场地利用率高，无资源浪费。换句话说，教师在相对轻松的工作状态下，使学生在相对宽松的学习氛围下，能充分利用所有场地与器材获得最大的收获，因此，要增强学习的兴趣和端正学习态度，提升课堂的有效性。
二、教学器材与教学场地的有效整合
提升体育与健康教学的另一个方法在于合理的开发与利用教学场地与教学器材，这一点在实际教学中非常重要。很多初中校园内能够提供给学生的活动场地与活动器材都较为有限，这很多时候都会成为限制学生活动过程的一个因素。教师要想办法化解这一问题，要注重活动场地的有效开发，并且多购置一些能够灵活应用的活动器材。此外，教师还可以进行活动场地与活动器材的有效整合，要从多方面开发这些内容的各种使用方式，这往往能够为课堂教学的效率带来积极的提升。学校应当多购置一些用途较为广泛的体育体彩，一批新型的器材将会极大的填补学生体育器材的空白，如，飞盘、轮滑等，同时器材的改进也能够很好的提高学生学习的有效性，如，软式排球等。同时，在原有的条件下也可以通过改变使用方式和模式来提高器材的利用率，这往往能够很好的提升学习有效性。此外，教师还可以开发一些天然教学资源，天然资源包括学校校园的自然资源及附近公园的一些设施，如，斜坡、楼梯等，通过这些的利用改变了传统体育课一定在操场上展开的思维模式，使学生有一种新鲜感。
三、教学过程中学生主体地位内容深度
当前的初中体育与健康教学的活动中存在的最大问题就是没有坚持以学生为本的教学理念。由于受到传统教学方式的深刻影响，教学所采取的方式大多是以教师为主，以教材内容的使用为中心进行的。因此，在中学体育课堂中，主导者只是教师，学生是处于被动地接受状态的。在这种教学状态下，学生所学习的内容也大都是教师安排好的，没有做到因人而异、因需所学，不能充分地调动学生的学习积极性和主观能动性，也就阻碍了教学有效性的实现。在很多人的印象中，初中体育的教学是非常简单的，体育教师的职业也是非常轻松的。这种错误的思想也就导致了很多体育教师在进行教学活动前做不到认真备课，在教学过程中也仅仅是一些简单的活动，造成了教学内容的深度和广度的欠缺，单调而且无趣。长此以往，教师的教学功能就会减弱，学生的学习兴趣也会降低，初中体育与健康教学的质量更是因此会下降。
四、体育与健康课堂教学有效性提高的反思与建议
有句话说的好：“细节决定成败”，在我们进行教学实践活动时往往有些细节会直接影响课的结果。一些教师就是没有重视相关细节性的东西，近而导致了课堂教学有效性的降低。因此，研究教育细节对于提高课堂教学的有效性有其重要意义。教师始终是课堂教学掌控者、组织者和参与者，教学有效性的高低直接受到教师教学理念的影响。学生就好比船上的旅客、教师就是舵手，課堂就是艘船。舵手出了问题，船也不会行走的更远。无论我们从事什么有关教育教学方面的研究都离不开“学生”这个对象，没有学生作为你研究的服务对象，那么你的研究是毫无意义的。因此，抓住学生的变化就能更好地促进我们课堂教学有效性的提高。
总之，虽然在目前的初中体育与健康教学活动中存在很多的不足之处，但是只要我们坚持以学生为本的教学理念，在提高教师自身素质的基础上，不断深化教学内容和创新教学方式，就能寻找到有效合理的解决措施逐渐消灭这些存在的问题。在实现初中体育与健康教学的有效性同时，培养学生的体育能力，提升学生素质和能力。
参考文献：
[1]刘进.对初中体育教学与活动的指导性研究[J].现代经济信息，2004.（3）.
[2]方欧.初中体育教学研究[J].品牌：理论月刊，2003.（12）.
[3]彭荣.初中体育教学中的困境探究[J].知识经济，2004.（4）.