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摘 要：在新课改的理念下，如何让学生全面发展成为广大教师不断探究与思考的问题。高中化学作为许多学生的弱势学科，如何增强学生对化学的趣味性，提高学习效率，成为教师研究的重要课题。本文就教学方法而论，提出了几点关于增强化学趣味性教学的建议。
关键词：高中化学;趣味性;教学方法
趣味性教学在心理学上的定义是调动学生学习活动积极化情绪，由此产生内在动力来完成学习任务。有研究表明，学生学习的成功很大程度上是依靠情商，而非智商，因此，趣味性教学在提高教师教学效率，学生学习效率方面有着不可忽视的作用。高中化学被许多学生认为是一门枯燥乏味的学科，因此在学习化学时，往往兴趣不高，导致学习效率低下。针对这种情况，教师们更应重视趣味性教学，激发学生对化学的学习兴趣，充分调动学生的主动性和积极性，这不仅要求教师在态度上要树立以学生为主的教学理念，更要寻求教学方法上的创新，运用多种方式，实现趣味性教学。
一、注重课堂导入的趣味性
许多学生对化学这一学科缺乏兴趣，往往是因为教师在课堂开始就进行“输入知识式”的教学步骤，丝毫没有考虑到学生的学习积极性，这种教学方式不利于课堂教学效率的提高。良好的开端是成功的一半，这句话同样适应于课堂教学，只有充满趣味性的课程导入，才能迅速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样才能为后来的课堂教学奠定良好的基础。既然课程导入如此重要，那教师们可以采取哪些有趣的导入方式，抓住学生的注意力。
就教师自身而言，可以在课堂的导入环节给学生们演示一个简单的化学实验，用这种直观而又新鲜的方式引出今天的课程内容。如果实验相对比较复杂或者时间有限，教师们可以向学生讲述一些奇妙的化学现象，激发起学生的好奇心，让他们带着疑问走进今天的化学课堂，从化学知识中找寻答案。当然，为了更好地调动学生的积极性，可以让每一位同学在课下搜集有关化学知识的小故事或化学现象，在每节课的开始，请一位同学与大家分享他搜集的小故事，这种方式不仅锻炼了学生搜集信息的能力，更培养了学生的口语表达能力。
二、开展趣味化学实验
化学是一门以实验为基础的学科，这使它具有生动性、形象性、实践性等特点，而这些特点是其他学科所不具备的。基于这样的学科特征，教师们在进行化学的课堂教学时，更应带领学生们开展有趣的化学实验，充分调动学生的各种感官，让学生自己动手，使学生通过实验，学到生动的化学知识。学生从实验中获得的知识是生动的、直观的，对于学生的记忆来说是牢固的。
在高中化学中，有许多关于两种物质在一定条件下相互作用，产生一定现象的知识，这些知识多而杂，并且极容易相互混淆，如果单纯靠学生的死记硬背，显然不是一种好的方式。在这样的条件下，实验就凸显出其得天独厚的优势，如果我们可以通过趣味性的实验来得出结论，这对我们的化学知识记忆是大有益处的。比如：钠在不同的条件下有不同的反应。学生通过对钠这一物质进行实验，发现它在空气中燃烧，火焰呈黄色;而将钠投入水中，它就会融成小球，在水面上浮动。
三、将化学教学生活化
学习在教育学上的定义是通过各种手段换得知识或技能的过程，学习并不仅仅局限于学校学习，学习更大的空间是在生活中学习，学习并不是一个孤立的过程，它与生活息息相关。课堂教学不能将知识的传授作为教学的唯一目的，而应该从生活中发现知识或者将课堂知识应用到生活中。对于化学教学来说，教师们应该鼓励学生在生活中善于发现，从日常生活中学习化学知识，或者一些生活中的奇异现象引起学生疑问，让他们带着这些疑问，通过课堂的化学学习，发现这些现象背后的秘密，从而加强记忆，提高学习效率。比如许多同学在生活中会发现用刀子削完苹果，放置一段时间后，苹果表面会逐渐变成红褐色。
带着生活中各种各样的疑问来学习化学，这无疑会增强学生学习的主动向和积极性，当你在学习过程中找到你问题的答案时，你又会感到无比自豪。这种自我鼓励的学习心理是一种良性的循环，周而复始，学生对化学这一学科的兴趣自然会大大提高，也会付出更多的努力来学习化学知识，这样不仅增强了课堂教学的趣味性，也提高了课程教学的效率。除了从生活中发现知识外，教师还要鼓励学生将课堂知识应用到生活中。比如在学习碘这一物质时，我们了解了碘在受热的条件下易分解这一特性后，在生活中就要注意加盐应在饭菜快出锅时。这些将化学知识应用到实际生活的小例子，会让学生逐渐意识到学习化学知识的重要性，从而重视化学学科，增强对它的兴趣，养成良好的学习习惯。
四、多种教学手段相辅相成
教学是一个复杂的传授知识的过程，这种特性就要求教师在进行课程教学时不能墨守成规，要从学生的具体情况入手，具体问题具体分析，灵活运用各种教学手段。有趣的课堂需要充分调动学生的多种感官，营造一种轻松和谐的学习氛围，提高学生学习的主动性，引导学生自主学习。比如关于化学实验的各种仪器，教师可以通过卡片的形式展示它们的外形，抓住学生的第一印象，再通过实物演示的方式，展示它们的功能及使用方法，加深学生的印象，从而逐渐构建学生关于这一方面化学知识的记忆结构。
高中化学的学习内容体系复杂，学生容易颠倒主次顺序，抓不到重点内容，这大大降低了学习效率。针对这种情况，教师就需要对部分内容进行重点讲解和展示，加深他们对这些重点内容的记忆，这样既抓住了知识的重点，又节省了学生的时间和精力。这种省时又省力的记忆方式，会提高学生学习化学知识的积极性，从而提高学习效率。
就教学方法而言，增强化学课程的趣味性，除了以上的方法，还有许多有效的方式。比如在课堂上采用合作的学习方式，在学生中形良好的讨论氛围，充分尊重每一个人的见解，利用小组合作的方式集思广益，对于加强化学学习的趣味性有很大的帮助。课堂仅仅是学习的一部分，教师还要将化学教学的趣味性延伸到课堂外，给学生多一些课外动手和观察的作业，让学生在生活中真正体会到化学学科的乐趣，让学生从心理上喜欢这一门学科。
总之，增强课堂教学的趣味性是一项长期进行的课程改革，不仅仅是高中化学，所有的学科都需要做到让学生在快乐中学习，发挥学生的主观能动性，从而全面提高教学质量。
关键词：高中化学;趣味性;教学方法
趣味性教学在心理学上的定义是调动学生学习活动积极化情绪，由此产生内在动力来完成学习任务。有研究表明，学生学习的成功很大程度上是依靠情商，而非智商，因此，趣味性教学在提高教师教学效率，学生学习效率方面有着不可忽视的作用。高中化学被许多学生认为是一门枯燥乏味的学科，因此在学习化学时，往往兴趣不高，导致学习效率低下。针对这种情况，教师们更应重视趣味性教学，激发学生对化学的学习兴趣，充分调动学生的主动性和积极性，这不仅要求教师在态度上要树立以学生为主的教学理念，更要寻求教学方法上的创新，运用多种方式，实现趣味性教学。
一、注重课堂导入的趣味性
许多学生对化学这一学科缺乏兴趣，往往是因为教师在课堂开始就进行“输入知识式”的教学步骤，丝毫没有考虑到学生的学习积极性，这种教学方式不利于课堂教学效率的提高。良好的开端是成功的一半，这句话同样适应于课堂教学，只有充满趣味性的课程导入，才能迅速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样才能为后来的课堂教学奠定良好的基础。既然课程导入如此重要，那教师们可以采取哪些有趣的导入方式，抓住学生的注意力。
就教师自身而言，可以在课堂的导入环节给学生们演示一个简单的化学实验，用这种直观而又新鲜的方式引出今天的课程内容。如果实验相对比较复杂或者时间有限，教师们可以向学生讲述一些奇妙的化学现象，激发起学生的好奇心，让他们带着疑问走进今天的化学课堂，从化学知识中找寻答案。当然，为了更好地调动学生的积极性，可以让每一位同学在课下搜集有关化学知识的小故事或化学现象，在每节课的开始，请一位同学与大家分享他搜集的小故事，这种方式不仅锻炼了学生搜集信息的能力，更培养了学生的口语表达能力。
二、开展趣味化学实验
化学是一门以实验为基础的学科，这使它具有生动性、形象性、实践性等特点，而这些特点是其他学科所不具备的。基于这样的学科特征，教师们在进行化学的课堂教学时，更应带领学生们开展有趣的化学实验，充分调动学生的各种感官，让学生自己动手，使学生通过实验，学到生动的化学知识。学生从实验中获得的知识是生动的、直观的，对于学生的记忆来说是牢固的。
在高中化学中，有许多关于两种物质在一定条件下相互作用，产生一定现象的知识，这些知识多而杂，并且极容易相互混淆，如果单纯靠学生的死记硬背，显然不是一种好的方式。在这样的条件下，实验就凸显出其得天独厚的优势，如果我们可以通过趣味性的实验来得出结论，这对我们的化学知识记忆是大有益处的。比如：钠在不同的条件下有不同的反应。学生通过对钠这一物质进行实验，发现它在空气中燃烧，火焰呈黄色;而将钠投入水中，它就会融成小球，在水面上浮动。
三、将化学教学生活化
学习在教育学上的定义是通过各种手段换得知识或技能的过程，学习并不仅仅局限于学校学习，学习更大的空间是在生活中学习，学习并不是一个孤立的过程，它与生活息息相关。课堂教学不能将知识的传授作为教学的唯一目的，而应该从生活中发现知识或者将课堂知识应用到生活中。对于化学教学来说，教师们应该鼓励学生在生活中善于发现，从日常生活中学习化学知识，或者一些生活中的奇异现象引起学生疑问，让他们带着这些疑问，通过课堂的化学学习，发现这些现象背后的秘密，从而加强记忆，提高学习效率。比如许多同学在生活中会发现用刀子削完苹果，放置一段时间后，苹果表面会逐渐变成红褐色。
带着生活中各种各样的疑问来学习化学，这无疑会增强学生学习的主动向和积极性，当你在学习过程中找到你问题的答案时，你又会感到无比自豪。这种自我鼓励的学习心理是一种良性的循环，周而复始，学生对化学这一学科的兴趣自然会大大提高，也会付出更多的努力来学习化学知识，这样不仅增强了课堂教学的趣味性，也提高了课程教学的效率。除了从生活中发现知识外，教师还要鼓励学生将课堂知识应用到生活中。比如在学习碘这一物质时，我们了解了碘在受热的条件下易分解这一特性后，在生活中就要注意加盐应在饭菜快出锅时。这些将化学知识应用到实际生活的小例子，会让学生逐渐意识到学习化学知识的重要性，从而重视化学学科，增强对它的兴趣，养成良好的学习习惯。
四、多种教学手段相辅相成
教学是一个复杂的传授知识的过程，这种特性就要求教师在进行课程教学时不能墨守成规，要从学生的具体情况入手，具体问题具体分析，灵活运用各种教学手段。有趣的课堂需要充分调动学生的多种感官，营造一种轻松和谐的学习氛围，提高学生学习的主动性，引导学生自主学习。比如关于化学实验的各种仪器，教师可以通过卡片的形式展示它们的外形，抓住学生的第一印象，再通过实物演示的方式，展示它们的功能及使用方法，加深学生的印象，从而逐渐构建学生关于这一方面化学知识的记忆结构。
高中化学的学习内容体系复杂，学生容易颠倒主次顺序，抓不到重点内容，这大大降低了学习效率。针对这种情况，教师就需要对部分内容进行重点讲解和展示，加深他们对这些重点内容的记忆，这样既抓住了知识的重点，又节省了学生的时间和精力。这种省时又省力的记忆方式，会提高学生学习化学知识的积极性，从而提高学习效率。
就教学方法而言，增强化学课程的趣味性，除了以上的方法，还有许多有效的方式。比如在课堂上采用合作的学习方式，在学生中形良好的讨论氛围，充分尊重每一个人的见解，利用小组合作的方式集思广益，对于加强化学学习的趣味性有很大的帮助。课堂仅仅是学习的一部分，教师还要将化学教学的趣味性延伸到课堂外，给学生多一些课外动手和观察的作业，让学生在生活中真正体会到化学学科的乐趣，让学生从心理上喜欢这一门学科。
总之，增强课堂教学的趣味性是一项长期进行的课程改革，不仅仅是高中化学，所有的学科都需要做到让学生在快乐中学习，发挥学生的主观能动性，从而全面提高教学质量。