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根据教育学理论,思维是人脑对客观现实的概括的、间接的反映,是智力发展的核心。就外语教学而言,所谓＂客观现实＂即是语言本身。不仅如此,语言也是思维的工具。因此,外语教学的过程可以认为由以下三个部分构成：输入外语信息——思维加工处理——输出外语信息。
求异思维在书面表达训练中的运用
【摘 要】
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根据教育学理论,思维是人脑对客观现实的概括的、间接的反映,是智力发展的核心。就外语教学而言,所谓＂客观现实＂即是语言本身。不仅如此,语言也是思维的工具。因此,外语教学的
【机 构】
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齐齐哈尔市民族中学
【出 处】
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科教文汇(中旬刊)
【发表日期】
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2008年35期
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