论文部分内容阅读
【摘 要】 由于中职学校的学生长期畏学、厌学,没有升学压力,而政治课不仅不是专业课,还是一门理论性较强、较为抽象枯燥的学科,因此,政治课成了中职学校学生心目中“最不受重视”的课程。如何提高政治课趣味性,活跃课堂气氛?本人结合自己的教学实践认为应该注重时事、个人经历、故事、漫画、游戏、多媒体等在政治课教学中的运用,以此来增强政治课的趣味,营造活跃的课堂气氛。
【关键字】 中职政治课 趣味性 方法
爱因斯坦有一句名言:“兴趣是最好的老师。”思想政治课要想改变中职学生畏学、厌学的情绪,最重要的就是增强课堂教学的趣味性。
因此,笔者在中职政治课教学中比较注意认真贯彻趣味性的教学原则,努力培养学生的学习兴趣,不断提高教学质量。具体做法如下:
一、利用引人关注的时事
政治课有一个最显著的特点,那就是它同时事教育紧密联系。只有把课本教学同时事教育紧密结合起来,才能完成好政治课的教学任务,才能使学生及时地了解国内国际发生的大事,正确认识国内国际形势变化的原因及发展趋势,深入理解党的一系列方针和政策,培养学生的爱国主义精神和社会责任感,形成科学的世界观、人生观和价值观。大多数学生对世界局势都非常关注。所以在课堂中引入与本节内容有关的时事,即可开拓学生的视野,又可以激发学生的兴趣,增强对知识的理解和把握,提高学习效率。
二、利用教师的亲身经历
教师的一生,会经历很多事,有些会留下深刻的印象,而这些经历被教师有意地放入课堂之中,更有目的性和针对性,更会引起学生的兴趣。有一次,当讲到封建迷信的实质时,我讲述了曾经亲眼目睹瞎子算命的一幕情景,当讲到算命先生为算对了一句话而夸夸其谈,为算错了一句话而拼命遮掩时,学生发出了会心的笑声,从而对瞎子算命全靠蒙人的做法认识得更为清楚。接下来,学生对封建迷信的表现和危害纷纷发表见解,实现了课本知识和社会生活相结合,达到了运用知识的目的。
三、利用幽默有趣的故事
无论是古今的故事还是中外的幽默,都蕴含着深刻的哲理,把这些故事、漫画导入课堂,不仅能调动学生最佳的心理状态,还能举一反三,自觉运用理论来分析生活的现象。矛盾的特殊性是指矛盾着的事物及其每一个侧面都有其特点。不能用一种方法解决不同事物的矛盾,否则就要闹笑话。讲到这里的时候,我讲了一个故事,小弟弟从电视上学的一句话:“是,老大!”用来应付日常生活。如爸爸叫他,他说:“是,老爸!”姐姐让他拿支笔,他说:“是,老姐!”一天,外婆从乡下来看我们,带来了大包小包的东西,叫小弟帮忙,他爽快地回答:“是,老外!”这则故事除了让学生捧腹大笑以外,也使他们对具体问题具体分析的理解加深了。
四、利用幽默讽刺的漫画
漫画被誉为“第九艺术”。引用美国动画片中一只老猫说的话:“在卡通里,什么都是可能的!”鉴于漫画自身所具有的高度抽象性、代表性和形象性,对漫画的运用在政治课教学中较为常见,甚至成为考试的必考形式。很多有趣的和有哲理的漫画能够让学生一笑中增加记忆和理解,是一种很有效的手段。漫画作品一般由三方面构成:“漫画语言”的运用,故事情节的表现和作者个人通过自己的作品所要表达的思想、情感等方面。因此,对漫画的分析要仔细深入,不可就事论事,要与教材的内容相结合,提高到一定的理论高度。
例如,在讲到消费者的权利和义务时,用到了漫画《星级宾馆》,第一幅是两个人要旅游,来到旅行社,服务人员说可以提供“星级宾馆”住宿,最后一幅是两人住在可以看见星星的破屋里,前后形成鲜明的对比。以此漫画作引导,取得了很好的效果。对于漫画的利用要多样性,让学生自己在课前搜集能够体现本课知识点的漫画,课上进行集体讨论也是一种很好的尝试。
五、利用形式多样的游戏
游戏具有形式生动、趣味性强等特点,把游戏引入课堂教学中,让学生在玩中学,学中玩,使枯燥乏味的政治理论变得生动有趣,从而调动学生学习的积极性,激发学习兴趣。游戏可以采取竞赛、辩论、小品、即兴演讲、小游戏等学生活动,目的是要创设与学生生活环境、知识背景密切相关,学生感兴趣的学习情景,让学生在参与、交流协作、反思等活动中逐步体会知识内涵的过程,获得积极的情感体验,促进对新知识的深入理解。例如在讲事物是普遍联系的观点时,可以运用“联系接龙”的游戏让学生体验事物总是处在普遍联系之中。教师首先根据一个典型事例作为开始,由学生依次列举事例进行联系。通过学生的亲身参与,增加了学习的积极性和主动性。游戏可大可小,应根据教学要求而定。但在具体的应用过程中难免会出现一些“突发”或“失控”的情况,这就要求教师有充分的心理准备,有一定的教学经验,要善于运用教学机智,把握课堂的总方向,适时地进行控制,防止偏离主题,破坏课堂秩序。
六、利用多媒体技术
随着科技的日益发展,学校的教学手段也不断改进,各种电子设施、多媒体课件进入课堂教学。这个时代的中职学生很小就开始接触各类电子产品,对他们而言,通过多媒体方式来教学是十分必要的,这符合他们接受信息的方式。教师要充分借助这些设施为教学服务,这样不仅可以使学生容易接受知识,而且可以增加课堂容量。教师通过制作一些课件,添加适当的图片资料,拓宽学生的知识背景,达到更好理解课本知识的目的。在允许的条件下,放映一些与教学内容有关的历史电影和视频,通过立体的音像资料加深学生的理解和吸收,对教学的帮助是很大的。
在讲授资源的定义时,我并没有直接给出资源的定义,而是利用PowerPoint展示了一系列图片,如奔腾的长江、茂密的森林、憨态可掬的大熊猫、高速运作的机器设备、储量丰富的矿藏、辛勤钻研的科学家等等。然后让学生在这些图片中自己去寻找资源,并概括资源的定义。
总之,面对中职学校学生现状,教师要善于激发学生的学习兴趣,注重对学生的学习引导,注重对学生能力的培养,提升学生的思想政治素质。从而使思想政治课教学真正实现教学相长,真正实现以人为本、全面发展的理念。
参考文献:
[1]谢善维.让你的政治课导入精彩纷呈[J].师道,2005.(10)
[2]范爱萍.政治课“兴趣”教学之我见[J].黑河教育,1996.(02)
[3]张美燕.技校政治课存在的问题及其对策[J].职教论坛,2004.(23)
[4]赵兰霞.试论政治课中的创新教育[J].宿州教育学院学报,2002.(04)
(责编 袁 妮)
【关键字】 中职政治课 趣味性 方法
爱因斯坦有一句名言:“兴趣是最好的老师。”思想政治课要想改变中职学生畏学、厌学的情绪,最重要的就是增强课堂教学的趣味性。
因此,笔者在中职政治课教学中比较注意认真贯彻趣味性的教学原则,努力培养学生的学习兴趣,不断提高教学质量。具体做法如下:
一、利用引人关注的时事
政治课有一个最显著的特点,那就是它同时事教育紧密联系。只有把课本教学同时事教育紧密结合起来,才能完成好政治课的教学任务,才能使学生及时地了解国内国际发生的大事,正确认识国内国际形势变化的原因及发展趋势,深入理解党的一系列方针和政策,培养学生的爱国主义精神和社会责任感,形成科学的世界观、人生观和价值观。大多数学生对世界局势都非常关注。所以在课堂中引入与本节内容有关的时事,即可开拓学生的视野,又可以激发学生的兴趣,增强对知识的理解和把握,提高学习效率。
二、利用教师的亲身经历
教师的一生,会经历很多事,有些会留下深刻的印象,而这些经历被教师有意地放入课堂之中,更有目的性和针对性,更会引起学生的兴趣。有一次,当讲到封建迷信的实质时,我讲述了曾经亲眼目睹瞎子算命的一幕情景,当讲到算命先生为算对了一句话而夸夸其谈,为算错了一句话而拼命遮掩时,学生发出了会心的笑声,从而对瞎子算命全靠蒙人的做法认识得更为清楚。接下来,学生对封建迷信的表现和危害纷纷发表见解,实现了课本知识和社会生活相结合,达到了运用知识的目的。
三、利用幽默有趣的故事
无论是古今的故事还是中外的幽默,都蕴含着深刻的哲理,把这些故事、漫画导入课堂,不仅能调动学生最佳的心理状态,还能举一反三,自觉运用理论来分析生活的现象。矛盾的特殊性是指矛盾着的事物及其每一个侧面都有其特点。不能用一种方法解决不同事物的矛盾,否则就要闹笑话。讲到这里的时候,我讲了一个故事,小弟弟从电视上学的一句话:“是,老大!”用来应付日常生活。如爸爸叫他,他说:“是,老爸!”姐姐让他拿支笔,他说:“是,老姐!”一天,外婆从乡下来看我们,带来了大包小包的东西,叫小弟帮忙,他爽快地回答:“是,老外!”这则故事除了让学生捧腹大笑以外,也使他们对具体问题具体分析的理解加深了。
四、利用幽默讽刺的漫画
漫画被誉为“第九艺术”。引用美国动画片中一只老猫说的话:“在卡通里,什么都是可能的!”鉴于漫画自身所具有的高度抽象性、代表性和形象性,对漫画的运用在政治课教学中较为常见,甚至成为考试的必考形式。很多有趣的和有哲理的漫画能够让学生一笑中增加记忆和理解,是一种很有效的手段。漫画作品一般由三方面构成:“漫画语言”的运用,故事情节的表现和作者个人通过自己的作品所要表达的思想、情感等方面。因此,对漫画的分析要仔细深入,不可就事论事,要与教材的内容相结合,提高到一定的理论高度。
例如,在讲到消费者的权利和义务时,用到了漫画《星级宾馆》,第一幅是两个人要旅游,来到旅行社,服务人员说可以提供“星级宾馆”住宿,最后一幅是两人住在可以看见星星的破屋里,前后形成鲜明的对比。以此漫画作引导,取得了很好的效果。对于漫画的利用要多样性,让学生自己在课前搜集能够体现本课知识点的漫画,课上进行集体讨论也是一种很好的尝试。
五、利用形式多样的游戏
游戏具有形式生动、趣味性强等特点,把游戏引入课堂教学中,让学生在玩中学,学中玩,使枯燥乏味的政治理论变得生动有趣,从而调动学生学习的积极性,激发学习兴趣。游戏可以采取竞赛、辩论、小品、即兴演讲、小游戏等学生活动,目的是要创设与学生生活环境、知识背景密切相关,学生感兴趣的学习情景,让学生在参与、交流协作、反思等活动中逐步体会知识内涵的过程,获得积极的情感体验,促进对新知识的深入理解。例如在讲事物是普遍联系的观点时,可以运用“联系接龙”的游戏让学生体验事物总是处在普遍联系之中。教师首先根据一个典型事例作为开始,由学生依次列举事例进行联系。通过学生的亲身参与,增加了学习的积极性和主动性。游戏可大可小,应根据教学要求而定。但在具体的应用过程中难免会出现一些“突发”或“失控”的情况,这就要求教师有充分的心理准备,有一定的教学经验,要善于运用教学机智,把握课堂的总方向,适时地进行控制,防止偏离主题,破坏课堂秩序。
六、利用多媒体技术
随着科技的日益发展,学校的教学手段也不断改进,各种电子设施、多媒体课件进入课堂教学。这个时代的中职学生很小就开始接触各类电子产品,对他们而言,通过多媒体方式来教学是十分必要的,这符合他们接受信息的方式。教师要充分借助这些设施为教学服务,这样不仅可以使学生容易接受知识,而且可以增加课堂容量。教师通过制作一些课件,添加适当的图片资料,拓宽学生的知识背景,达到更好理解课本知识的目的。在允许的条件下,放映一些与教学内容有关的历史电影和视频,通过立体的音像资料加深学生的理解和吸收,对教学的帮助是很大的。
在讲授资源的定义时,我并没有直接给出资源的定义,而是利用PowerPoint展示了一系列图片,如奔腾的长江、茂密的森林、憨态可掬的大熊猫、高速运作的机器设备、储量丰富的矿藏、辛勤钻研的科学家等等。然后让学生在这些图片中自己去寻找资源,并概括资源的定义。
总之,面对中职学校学生现状,教师要善于激发学生的学习兴趣,注重对学生的学习引导,注重对学生能力的培养,提升学生的思想政治素质。从而使思想政治课教学真正实现教学相长,真正实现以人为本、全面发展的理念。
参考文献:
[1]谢善维.让你的政治课导入精彩纷呈[J].师道,2005.(10)
[2]范爱萍.政治课“兴趣”教学之我见[J].黑河教育,1996.(02)
[3]张美燕.技校政治课存在的问题及其对策[J].职教论坛,2004.(23)
[4]赵兰霞.试论政治课中的创新教育[J].宿州教育学院学报,2002.(04)
(责编 袁 妮)