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新课程注重学生语言运用能力的培养，使学生从小产生浓厚的语言学习兴趣，从小培养学生的民族自豪感。在教学实践中，我也有自己的点滴感受。
一、小学语文新课程改革意义非凡
语文作为中国教育最基本、最基础的学科，重要性不言而喻。新课程改革体现了时代的进步，他把以语文能力为核心的语文素养的形成和发展贯穿与语文课程，倡导扭转旧的教学观念、鼓励积极探究新的教学方式，注重发挥学生的潜能，促进学生彰显个性、独立自主、可持续的全面发展，使学生富有不断进取、不断探究的精神。新课程改革从根本上改变填鸭式教学，使之转变成以学生自我发展为中心，把教师的“一言堂”变为学生的“多言堂”，充分发挥学生的主体精神。让学生与文本、教师与学生、学生与学生之间思想不断交流碰撞，培养学生的创造性思维，塑造学生的个性。
二、教与学的方式悄然改变
教学方式是服务于学生的学习方式的，课改要求教师创设教学环境引导学生主动参与，培养激发学生的学习主动性，注重培养学生掌握、运用知识的能力。在实践中填鸭式的授课少了，自主、探究的教学方式越来越被重视。教学中我不再像以前那样一味地分析、讲解，把知识直接灌输给学生，将学生当作接受知识的容器，而是注重了学生的自读自悟。
近几年来，我一直从事低年级的语文教学，低年级的孩子注意力保持的时间短，如何能够让学生积极有兴趣的学习尤为重要。因此，在识字教学中，我先让孩子们用自己喜欢的方式认读生字，这时孩子们的想象力就会充分的发挥，很多奇思妙想会在孩子们的头脑中闪现。记得有一个学生在识记“蚕”字时是这样说的：天上有条虫。虽然这样说与实际情况不符，但只要能把字记住这又何尝不可呢？ 学生在交流记字方法的过程中就能总结出诸如换偏旁、减加偏旁、形近字记忆等方法，这样学生认字的能力自然形成。课堂上我也经常组织同学们展开讨论，同学们有时会为了一个小知识点争得“面红耳赤”，为了在下一次“战斗”中“击败对手”，学生们到处寻找“弹药”，学习语文的热情常常让我感到吃惊。在这样的学习氛围中，学习的积极性充分发挥，个性得到张显，自主活动成为课堂教学的基调，在轻松活泼的气氛中，学生掌握的明白、扎实，让学生的学习变得多姿多彩，使课堂焕发出活力。
三、教学内容的宽度和广度得到无限的延伸
现在我写教案的时间少了，因为教案只需要一个简单的提纲，确立本节课时的目标就够了，可我备课的时间和付出的精力在大幅的增加。备课时我会把每堂课学生有可能会提出的一些问题作好充分的预设，然后我再查阅与本课内容相关的资料做好充分的准备，并且充分利用好教育机智。
现在我的课堂就是一个开放性的课堂，例如教学课文《丑小鸭》时，我先让学生自读课文，然后问学生：“你们都从课文中读懂了什么？”学生读完之后会在课堂上畅所欲言。有的学生会提出疑问：为什么丑小鸭能变成白天鹅呢？这时我就会用事先准备好的资料给学生作出解释。还有的同学说：丑小学真不应该离家出走，这样太危险了。这时我就会把学生引到生活中，反问孩子们，当你们在生活中遇到不顺心的事情时，你会怎么办？教学在课本的基础上又有了延伸，这也是体现了大教育的思想，收到了较好的教学效果。
《语文课程标准》明确提出要“沟通课堂内外”，“开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会”。学生通过感受、领悟、体验，在这个过程中学会质疑、反思，在过程中逐渐提高、不断发展。发现问题，提出问题，分析问题，解决问题。在这中间，学生经历了由不知到知的探索、思考过程，不仅获取了相应的知识，更重要的是通过自己的身体力行掌握了解决实际问题的积极的学习、探究的方法，为今后的学习，工作及生活打下了坚实的基础。
四、固有的教学评价体系被“颠覆”
语文教学的重点应该放在学生对知识的灵活运用上，相对于书面的考核，我更注重口语。尽可能的鼓励学生们通过争论、演说表达自己的想法，锻炼语文的实际运用能力。考100分的同学未必是真正的好学生，考不到100分的学生对知识的掌握可能更好。就像前文中提到的“战斗”，有一名学生经常把同学“打得丢盔卸甲”，印象中他没考过100分，我让他做了语文课代表，所有的同学都可以向他“挑战”，“胜利者”将是新的语文课代表。
评价的多元化是新课程改革重要核心。评价主体悄然发生了变化，教学中的评价不再是教师的专利，评价权下放，提倡学生自己给自己评价，同学之间相互评价，学生自评与教师评价有机结合在一起，帮助学生建立自信、认识自我，促进学生在原有水平上获得发展，实现主体价值。评价方式体现多样化，以适应新课程标准的“质性评价”、“形成性评价”为主体，语文教育的多功能性和小学教育的基础性，决定了小学语文教育应该在保护和‘启发’小学生的潜能方面发挥作用，这不可能用具体的数据来衡量，但是可以把它表述出来，真实地反映每个学生的发展状况，从而体现新课程改革的目的：面向全体学生的素质教育。
教与学的方式改革，要求我们教师必须创造性地灵活使用教材，对教师提出了更高、更严的要求，教师课堂教学评价必须要突出艺术性，需要教师付出更多艰辛的努力。作为一名教学一线的语文教师，新课程教学中的变化带给我全新的体验，促使我和学生共同学习，共同进步，学生们把朝气与热情分享给了我，我也更加热爱小学语文的教育事业。教学创新任重道远，我将一如既往的付出百倍努力，迎接新的挑战。
【作者单位：衡水市桃城区河东办石庄小学 河北】
一、小学语文新课程改革意义非凡
语文作为中国教育最基本、最基础的学科，重要性不言而喻。新课程改革体现了时代的进步，他把以语文能力为核心的语文素养的形成和发展贯穿与语文课程，倡导扭转旧的教学观念、鼓励积极探究新的教学方式，注重发挥学生的潜能，促进学生彰显个性、独立自主、可持续的全面发展，使学生富有不断进取、不断探究的精神。新课程改革从根本上改变填鸭式教学，使之转变成以学生自我发展为中心，把教师的“一言堂”变为学生的“多言堂”，充分发挥学生的主体精神。让学生与文本、教师与学生、学生与学生之间思想不断交流碰撞，培养学生的创造性思维，塑造学生的个性。
二、教与学的方式悄然改变
教学方式是服务于学生的学习方式的，课改要求教师创设教学环境引导学生主动参与，培养激发学生的学习主动性，注重培养学生掌握、运用知识的能力。在实践中填鸭式的授课少了，自主、探究的教学方式越来越被重视。教学中我不再像以前那样一味地分析、讲解，把知识直接灌输给学生，将学生当作接受知识的容器，而是注重了学生的自读自悟。
近几年来，我一直从事低年级的语文教学，低年级的孩子注意力保持的时间短，如何能够让学生积极有兴趣的学习尤为重要。因此，在识字教学中，我先让孩子们用自己喜欢的方式认读生字，这时孩子们的想象力就会充分的发挥，很多奇思妙想会在孩子们的头脑中闪现。记得有一个学生在识记“蚕”字时是这样说的：天上有条虫。虽然这样说与实际情况不符，但只要能把字记住这又何尝不可呢？ 学生在交流记字方法的过程中就能总结出诸如换偏旁、减加偏旁、形近字记忆等方法，这样学生认字的能力自然形成。课堂上我也经常组织同学们展开讨论，同学们有时会为了一个小知识点争得“面红耳赤”，为了在下一次“战斗”中“击败对手”，学生们到处寻找“弹药”，学习语文的热情常常让我感到吃惊。在这样的学习氛围中，学习的积极性充分发挥，个性得到张显，自主活动成为课堂教学的基调，在轻松活泼的气氛中，学生掌握的明白、扎实，让学生的学习变得多姿多彩，使课堂焕发出活力。
三、教学内容的宽度和广度得到无限的延伸
现在我写教案的时间少了，因为教案只需要一个简单的提纲，确立本节课时的目标就够了，可我备课的时间和付出的精力在大幅的增加。备课时我会把每堂课学生有可能会提出的一些问题作好充分的预设，然后我再查阅与本课内容相关的资料做好充分的准备，并且充分利用好教育机智。
现在我的课堂就是一个开放性的课堂，例如教学课文《丑小鸭》时，我先让学生自读课文，然后问学生：“你们都从课文中读懂了什么？”学生读完之后会在课堂上畅所欲言。有的学生会提出疑问：为什么丑小鸭能变成白天鹅呢？这时我就会用事先准备好的资料给学生作出解释。还有的同学说：丑小学真不应该离家出走，这样太危险了。这时我就会把学生引到生活中，反问孩子们，当你们在生活中遇到不顺心的事情时，你会怎么办？教学在课本的基础上又有了延伸，这也是体现了大教育的思想，收到了较好的教学效果。
《语文课程标准》明确提出要“沟通课堂内外”，“开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会”。学生通过感受、领悟、体验，在这个过程中学会质疑、反思，在过程中逐渐提高、不断发展。发现问题，提出问题，分析问题，解决问题。在这中间，学生经历了由不知到知的探索、思考过程，不仅获取了相应的知识，更重要的是通过自己的身体力行掌握了解决实际问题的积极的学习、探究的方法，为今后的学习，工作及生活打下了坚实的基础。
四、固有的教学评价体系被“颠覆”
语文教学的重点应该放在学生对知识的灵活运用上，相对于书面的考核，我更注重口语。尽可能的鼓励学生们通过争论、演说表达自己的想法，锻炼语文的实际运用能力。考100分的同学未必是真正的好学生，考不到100分的学生对知识的掌握可能更好。就像前文中提到的“战斗”，有一名学生经常把同学“打得丢盔卸甲”，印象中他没考过100分，我让他做了语文课代表，所有的同学都可以向他“挑战”，“胜利者”将是新的语文课代表。
评价的多元化是新课程改革重要核心。评价主体悄然发生了变化，教学中的评价不再是教师的专利，评价权下放，提倡学生自己给自己评价，同学之间相互评价，学生自评与教师评价有机结合在一起，帮助学生建立自信、认识自我，促进学生在原有水平上获得发展，实现主体价值。评价方式体现多样化，以适应新课程标准的“质性评价”、“形成性评价”为主体，语文教育的多功能性和小学教育的基础性，决定了小学语文教育应该在保护和‘启发’小学生的潜能方面发挥作用，这不可能用具体的数据来衡量，但是可以把它表述出来，真实地反映每个学生的发展状况，从而体现新课程改革的目的：面向全体学生的素质教育。
教与学的方式改革，要求我们教师必须创造性地灵活使用教材，对教师提出了更高、更严的要求，教师课堂教学评价必须要突出艺术性，需要教师付出更多艰辛的努力。作为一名教学一线的语文教师，新课程教学中的变化带给我全新的体验，促使我和学生共同学习，共同进步，学生们把朝气与热情分享给了我，我也更加热爱小学语文的教育事业。教学创新任重道远，我将一如既往的付出百倍努力，迎接新的挑战。
【作者单位：衡水市桃城区河东办石庄小学 河北】