陶继新说：“幸福是一种心灵的能量，是一种可以让自己幸福、同时也让别人幸福的内在力量，即种好心田。”著名教育家乌申斯基说：“教育的主要目的在于使学生获得幸福。”“幸福不幸福的关键是我们的内心，心是万法之源，心里有什么，就聚什么。”读完《种好心田》这本书就会知道，病由心起，一切阻挠自己成长的最终祸端是自己，是因为自己没有一颗宁静的心。心浮躁，必不能专注；心抱怨，并不能长生；心不静，何能参悟矛盾？而后矛盾、纷扰就将成为解不开的锁链，让自己难以畅快游走人生。
　　当今社会，浮躁与宁静相互交织，龙种与跳蚤同时活跃。一个教育者，在滚滚红尘中，常常会面对无数失败的无奈和名利的诱惑，从而内心失衡、紊乱。在这样的生命状态下，教师的心田会滋长一些无名的杂草，内耗自身的能量，使心田荒芜，无法收获人生的幸福。
　　一、种好心田，回归宁静
　　魏书生用他的“松、静、匀、乐”为自己种好心田，并以其幽默诙谐的言语传达着他的活在当下的生命状态；陶继新以其亲近大师、道法自然为自己种好心田，并以其沁人心脾的亲切温暖着每一个靠近者，并鼓励着大家去“止于至善”。作为一个读者，在这本书里感受不到说教，却会满心地想去活出他们的境界，这就是教育的魅力之所在吧。“停止攀比，回归内心，种好心田，敬业乐业，超越自我，尽职尽责。”身为教师，其实需要的也就是这种状态和智慧吧。不去对学生要求什么，只是把自己的生命精彩活出来；不去试图改造学生，只是去让学生做可以做的事，活出自己的价值来。
　　一个阳光的教师，一定能够播撒阳光于课堂、于学生的心灵！一个阳光的教师，总是不断追求真实、善良、美好，促使自己不断上进，能以发现的眼光去感受教育的真、善、美，享受真正属于自己生活的美好时光。如此，学生便与教师一起成长为一个阳光的人。
　　二、种好心田，奉献爱心
　　崇高而无私的爱心，是魏书生身上熠熠闪光的灯塔，照亮了学生内心深处颓废、阴暗的角落。他有着海洋般宽广的胸怀，能容纳和理解学生所有的错误，因而，他从不挫伤学生的自尊心、自信心，公平、公正地善待每一个学生，从不偏私，对待学生的错误，从不体罚，而是让学生唱歌或做件好事来改正错误。在充满爱的教育中，真正体现出他在学生心目中足够重的分量，学生怎能不受到感动，不受到爱的熏陶呢？学生从内心深处信服、崇敬和爱戴他，所以，能够主动认识自己的缺点和不足。在魏书生伟大人格魅力的熏陶下，学生也变得胸怀坦荡，光明磊落，敢于承认自己的所作所为，这足以说明，教师的典范作用及伟大人格的身教意义。
　　掩卷沉思，不由得自问：作为一名教育者品读此书将有何获？是學到魏书生的教学之技，还是收获教育良招？是感慨陶继新的快乐行走，还是慕其博学渊源？读完却知，这些已经不重要，重要的是得到身心的净化和思想的飞跃。在“依于仁，游于艺”的两位教育前辈面前，自己也就成为了一名“道”的参悟者和追随者，有“道”何能不为？
　　心田，是一片广袤无垠的原野，谁不期冀种下并开满金色的花朵呢？沿着书中展开的道路，健康、充实、热情、简单且心地纯净地生活着，就是幸福。