论文部分内容阅读
[摘要]`地理自主学习能力是高中生学习能力的重要组成部分，新一轮的基础教育课程改革的重点就是以此作为目标和导向标对学生的学习方式进行变革。本文主要针对如何培养高中生的地理自主学习能力进行论述，希望能进一步推进新课程改革的顺利发展。
[关键词]`高中生 地理 自主学习 培养
[中图分类号]`G42 [文献标识码]`A [文章编号]`1006-5962(2012)02(a)-0078-01
随着教育改革的不断深入，新课程标准要求高中地理教学要从注重语言知识的传授转向以学生的发展为中心，将改变学生的学习方式、发展学生的自主学习能力作为现代学校地理教育的重要目标。按照教学法的观点，自主学习不仅是一种有效的学习方式，而且也是教学的目标。那么，在高中地理教学中究竟如何培养学生的自主学习能力呢?笔者总结其中的几点论述如下。
1利用专题学习网站，培养学生的自主学习能力
专题学习网站设计的学习环境是以学生为中心，有利于学生自主、主动学习地理知识，这类技术为学习者主体地位的落实、学习主动性的激发提供了必要的物质基础与行为方式基础。网络特有的超文本链接方式和强大的检索功能，使得学生可以更为高效地检索有关地理信息，并获得信息判断、筛选等能力的锻炼，从而提高学生的自主学习能力。网络的交互性又为学生提供更为开放的互动对话环境，并使学生的独立个性的话语权得到尊重，使学生自主学习成现实。在地理专题学习网站中，创设的问题情景可以跟现阶段社会关注的热点事件紧密关联，如嫦娥探月工程，神州7号载人飞船，首次太空行走，美国重启登月计划，英仙座流星雨观测，日全食观测等。学生通过在这种环境下自主学习，开展研究性学习，在解决问题的过程中获得了知识和技能，提高了学生自主学习的能力。
地理专题学习网站丰富的教学资源保证了学生能够在网络上进行自主学习。通过教学实践过程和网站调查结果分析可以发现专题网站教学模式对学生的知识获取、协作能力、学习态度等方面均取得较好效果。例如，通过《行星地球》专题学习网站进行的自主研究性学习活动过程后，学生综合学习能力得到了加强，多数学生基本掌握了“地外生命探索”、“月球探测开发”“小行星碰撞”方面的基础天文知识，树立了科学的宇宙观，激发了学生探究地理问题的兴趣，增强了关注人类未来生存空间的责任感。
2创设地理问题情境，培养学生的自主学习能力
培养学生的自主学习能力最好的方法之一是使地理学习情境具有吸引力。通过设计真实而较为复杂问题情境，使得新学习的地理知识与学生已有的地理知识结构之间存在适当的距离，促使新旧知识间发生矛盾冲突，让学生处于困惑的情境中，从而唤起和激发学生自主学习新地理知识的欲望。创设地理问题情境的方法和手段多样，如利用计算机多媒体技术，创设视频动态情境；利用直观的教学手段，创造引发争议的情境；利用学生身边的地理事实和现象，制造矛盾情境；利用地理相关的历史材料，设计跨学科矛盾问题情境等。例如，在教授人教版高中地理必修3《荒漠化的防治》这节内容时，让学生观看月牙泉古今照片，创设一个真实的实例，可以要求学生思考讨论：人类究竟对月牙泉做了什么，在它那美丽的容颜上刻下了难以磨灭的伤痛?月牙泉环境恶化的原因有哪些?通过古今对比，引发学生思考争议，激起学生自主学习的欲望。
3加强地理价值教育，培养学生的自主学习能力
让学生明白地理学习的重要性，意识到地理学科的价值，可使学生产生自主学习的需要。《地理教育国际宪章》强调，地理教育为今日和未来世界培养活跃而又负责任的公民所必需；地理在各个不同级别的教育中都可以成为有活力、有作用和有兴趣的科目，并有助于终身欣赏和认识这个世界。这反映了地理学科的价值。如何让学生意识到地理学科的价值，把地理学习真正视为自身的需要，培养学生自主学习地理知识的能力，是我们教育工作者的职责。加强地理学科价值教育可用如下方法：通过序言课来阐明地理学习的意义，尽可能联系生活实际或为学生熟悉的地理事实和现象，介绍地理课程在国家建设、现实生活和实际交往中的作用，使学生认识到社会的发展、生活的需要离不开地理；通过设计良好的课堂导入来说明学习地理的重要性；通过在教学过程中，巧利时机，真实说理，阐述正确的人地观对认识和解决全球某些重大问题的作用，讲述本节内容在科学、生活、文化等方面的价值。例如，教授人教版高中地理必修3《产业转移》这节内容，可以通过播放当地产业类型介绍的视频或展示文字说明材料导入，让学生感受到地理就在身边。教学过程中，阐述产业转移对当地发展的影响，让学生提出解决问题的办法，使学生体会到地理知识在社会建设、生活发展的重要性。笔者认为，只有学生充分明白学习地理学科的重要性，才可以真正的培养学生的自主学习能力。
4开展地理竞赛活动，培养学生的自主学习能力
学生在学习过程中不断获得成功的经验，就会期望在未来的学习中获得新的满足，进而形成指向学习任务的认知内驱力。在竞赛活动中学生的成就动机表现的最为强烈，因为在竞赛过程中学生渴求成功的需要更加强烈。在地理教学中，合理开展地理竞赛活动，让学生在运用所学的知识解决地理问题过程中，获得学习地理的成就感的同时，感到自身地理知识的不足，引起新的地理学习需要，进而培养学生的自主学习能力。地理竞赛活动可以在课堂中举行，也可以在课外实践举行。例如，学习人教版高中地理必修3《资源的跨区域调配》这节内容时，可以设计这样的任务：游走在西气东输线路上会经过的哪些城市、哪些地貌类型，思考该工程线路需要克服哪些困难、会对沿线地区的环境产生什么影响。要求学生比赛进行，看谁先完成任务。在竞赛活动过程中，有学生不了解的知识和内容可以通过查阅资料等自主学习方式解决，最后教师就比赛结果做出肯定和点评。在这一过程中不仅课堂学习氛围非常活跃，也极大的培养了学生的自主学习能力。
5结语
高中地理教育是学校教育内容的一个部分，是实现继续教育的一个重要环节，它面对的是未来的需要终身学习的社会。因此，注重知识和技能灌输的教育己不能适应时代的发展，替代它的是应该是能够提供学生终身学习能力的自主学习教育模式。希望本文可以起到抛砖引玉的效果，激发更多的学者和教师投入到高中地理自主学习的研究当中来。
[关键词]`高中生 地理 自主学习 培养
[中图分类号]`G42 [文献标识码]`A [文章编号]`1006-5962(2012)02(a)-0078-01
随着教育改革的不断深入，新课程标准要求高中地理教学要从注重语言知识的传授转向以学生的发展为中心，将改变学生的学习方式、发展学生的自主学习能力作为现代学校地理教育的重要目标。按照教学法的观点，自主学习不仅是一种有效的学习方式，而且也是教学的目标。那么，在高中地理教学中究竟如何培养学生的自主学习能力呢?笔者总结其中的几点论述如下。
1利用专题学习网站，培养学生的自主学习能力
专题学习网站设计的学习环境是以学生为中心，有利于学生自主、主动学习地理知识，这类技术为学习者主体地位的落实、学习主动性的激发提供了必要的物质基础与行为方式基础。网络特有的超文本链接方式和强大的检索功能，使得学生可以更为高效地检索有关地理信息，并获得信息判断、筛选等能力的锻炼，从而提高学生的自主学习能力。网络的交互性又为学生提供更为开放的互动对话环境，并使学生的独立个性的话语权得到尊重，使学生自主学习成现实。在地理专题学习网站中，创设的问题情景可以跟现阶段社会关注的热点事件紧密关联，如嫦娥探月工程，神州7号载人飞船，首次太空行走，美国重启登月计划，英仙座流星雨观测，日全食观测等。学生通过在这种环境下自主学习，开展研究性学习，在解决问题的过程中获得了知识和技能，提高了学生自主学习的能力。
地理专题学习网站丰富的教学资源保证了学生能够在网络上进行自主学习。通过教学实践过程和网站调查结果分析可以发现专题网站教学模式对学生的知识获取、协作能力、学习态度等方面均取得较好效果。例如，通过《行星地球》专题学习网站进行的自主研究性学习活动过程后，学生综合学习能力得到了加强，多数学生基本掌握了“地外生命探索”、“月球探测开发”“小行星碰撞”方面的基础天文知识，树立了科学的宇宙观，激发了学生探究地理问题的兴趣，增强了关注人类未来生存空间的责任感。
2创设地理问题情境，培养学生的自主学习能力
培养学生的自主学习能力最好的方法之一是使地理学习情境具有吸引力。通过设计真实而较为复杂问题情境，使得新学习的地理知识与学生已有的地理知识结构之间存在适当的距离，促使新旧知识间发生矛盾冲突，让学生处于困惑的情境中，从而唤起和激发学生自主学习新地理知识的欲望。创设地理问题情境的方法和手段多样，如利用计算机多媒体技术，创设视频动态情境；利用直观的教学手段，创造引发争议的情境；利用学生身边的地理事实和现象，制造矛盾情境；利用地理相关的历史材料，设计跨学科矛盾问题情境等。例如，在教授人教版高中地理必修3《荒漠化的防治》这节内容时，让学生观看月牙泉古今照片，创设一个真实的实例，可以要求学生思考讨论：人类究竟对月牙泉做了什么，在它那美丽的容颜上刻下了难以磨灭的伤痛?月牙泉环境恶化的原因有哪些?通过古今对比，引发学生思考争议，激起学生自主学习的欲望。
3加强地理价值教育，培养学生的自主学习能力
让学生明白地理学习的重要性，意识到地理学科的价值，可使学生产生自主学习的需要。《地理教育国际宪章》强调，地理教育为今日和未来世界培养活跃而又负责任的公民所必需；地理在各个不同级别的教育中都可以成为有活力、有作用和有兴趣的科目，并有助于终身欣赏和认识这个世界。这反映了地理学科的价值。如何让学生意识到地理学科的价值，把地理学习真正视为自身的需要，培养学生自主学习地理知识的能力，是我们教育工作者的职责。加强地理学科价值教育可用如下方法：通过序言课来阐明地理学习的意义，尽可能联系生活实际或为学生熟悉的地理事实和现象，介绍地理课程在国家建设、现实生活和实际交往中的作用，使学生认识到社会的发展、生活的需要离不开地理；通过设计良好的课堂导入来说明学习地理的重要性；通过在教学过程中，巧利时机，真实说理，阐述正确的人地观对认识和解决全球某些重大问题的作用，讲述本节内容在科学、生活、文化等方面的价值。例如，教授人教版高中地理必修3《产业转移》这节内容，可以通过播放当地产业类型介绍的视频或展示文字说明材料导入，让学生感受到地理就在身边。教学过程中，阐述产业转移对当地发展的影响，让学生提出解决问题的办法，使学生体会到地理知识在社会建设、生活发展的重要性。笔者认为，只有学生充分明白学习地理学科的重要性，才可以真正的培养学生的自主学习能力。
4开展地理竞赛活动，培养学生的自主学习能力
学生在学习过程中不断获得成功的经验，就会期望在未来的学习中获得新的满足，进而形成指向学习任务的认知内驱力。在竞赛活动中学生的成就动机表现的最为强烈，因为在竞赛过程中学生渴求成功的需要更加强烈。在地理教学中，合理开展地理竞赛活动，让学生在运用所学的知识解决地理问题过程中，获得学习地理的成就感的同时，感到自身地理知识的不足，引起新的地理学习需要，进而培养学生的自主学习能力。地理竞赛活动可以在课堂中举行，也可以在课外实践举行。例如，学习人教版高中地理必修3《资源的跨区域调配》这节内容时，可以设计这样的任务：游走在西气东输线路上会经过的哪些城市、哪些地貌类型，思考该工程线路需要克服哪些困难、会对沿线地区的环境产生什么影响。要求学生比赛进行，看谁先完成任务。在竞赛活动过程中，有学生不了解的知识和内容可以通过查阅资料等自主学习方式解决，最后教师就比赛结果做出肯定和点评。在这一过程中不仅课堂学习氛围非常活跃，也极大的培养了学生的自主学习能力。
5结语
高中地理教育是学校教育内容的一个部分，是实现继续教育的一个重要环节，它面对的是未来的需要终身学习的社会。因此，注重知识和技能灌输的教育己不能适应时代的发展，替代它的是应该是能够提供学生终身学习能力的自主学习教育模式。希望本文可以起到抛砖引玉的效果，激发更多的学者和教师投入到高中地理自主学习的研究当中来。