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摘 要：本文分析航海类专业半军事化管理现状和学生自主管理的内涵，从管理理念转变、管理制度建设、学生干部队伍培养等方面构建学生自主管理的半军事化管理模式，旨在化解当前半军事化管理中学生与学校的矛盾，为航海类院校半军事化管理改革提供一点思路。
关键词：航海类；自主管理；半军事化管理
1 航海类专业半军事化管理现状
高校航海类专业实行半军事化管理是目前国际上通用的做法，对培养航运人才的综合素质，提高教育质量，营造良好的育人环境起到了重要的保障作用。但在半军事化管理的具体实施过程中，也普遍存在一些问题，例如，部分学生在心理上根本不认同半军事化管理，认为这种管理形式大于内容，浪费时间，抱怨早晨起床太早，休息时间短，严重压抑个性，对半军事化管理有明显的抵触情绪，不愿意改变自己的习惯来适应半军事化管理的要求。究其原因，主要还是在现有管理模式下，学生往往处于被管理者的身份，被动的接受，单纯的服从，很容易使学生产生逆反心理，疲劳情绪。如何化解管理者与学生之间的矛盾，充分发挥学生的主体作用与自我管理能力，是推行半军事化管理并使管理取得良好效果的保证。
2 学生自主管理的内涵
学生自主管理，顾名思义就是学生自己主动进行管理，管理者是学生，管理对象有两类：一是其他学生，即学生干部管理学生；二是自己，即学生自我管理。学生自主管理是基于“以人为本”的理念建立的科学管理模式，相对于传统的“以学校为主体”的管理模式，学生自主管理摆正了学校与学生的关系，因此，更能调动学生的积极性，主动性，充分发挥学生的聪明才智，学生也更容易接受学校的管理制度，变他律为自律，变被动为主动，管理效果更好，能够全面提升学生的素质。实施学生自主管理教育，首先，要树立学生自主管理的意识；其次，要培养学生自主管理的能力。学生自主管理虽然是把部分管理权交给了学生，但并非是任学生自由管理，而是要有据可依，其成功离不开制度的约束，离不开老师的指导，是一种松而不乱的管理模式。
3 构建学生自主管理的半军事化管理模式
3.1 树立以学生为主体的管理理念
学生管理理念是高校开展管理工作的先导，集中体现学校在管理上所追求目标、人员定位和管理思想。学生管理理念是否对头，从根本上决定着学生管理工作的成效乃至成败。传统的半军事化管理理念主要以学校为主体，学校是管理的主导者，学生是被管理者。在管理目标上，有的学校就是为了不出事，生怕学生出问题，管得太多、太细，很少考虑学生的需求，极大地束缚了学生的自主性、创造性，不利于学生能力的培养。作为航海类院校必须要转变旧的管理理念，牢固树立“以学生为本”的理念，把“学生得到全面发展”作为学校的管理目标，要坚信学生都是向好、向上的，要相信学生有能力进行自主管理，有能力解决自己的问题。要正确认识教师与学生的关系，学生是管理的执行者，必须要让学生参与到学校的半军事化管理中，在学生管理和班级事务的管理上给学生充分的空间，让学生以不同形式参与学生管理工作的决策、执行、管理与监督，尊重他们的民主权利。教师主要起到引导作用，教授学生管理的方法和技巧，激发学生工作的积极性，引导学生独立思考问题，召唤他们的责任感，帮助学生解决遇到的难题。
3.2 构建学生自主管理的半军事化管理制度
制度是实现学生自主管理的保障。航海类院校要落实“以学生为本”的管理理念，就必须从制度上确立学生的主体地位，赋予学生在半军事化管理过程中更多的权限，不断提高学生的参与度。通过制度搭建学生高度参与的半军事化管理组织关系，教师侧重指导，学生干部负责实施，自上而下，逐步细化。此外，还需要构建《学生一日生活制度》、《内务卫生管理制度》、《军容风纪规范》等一系列学生自主管理的半军事化管理制度，把学生落实半军事化管理制度作为学生自主管理的载体。学生自主管理并不等于对学生的行为没有制度的约束，相反，严格的半军事化管理制度会促进学生自主管理水平的提升。要建立全面的监督机制，使半军事化管理工作落到实处；建立有效的信息反馈机制，使信息反馈做到有针对性、及时性和连续性，通过反馈了解存在的问题，并及时解决，形成良性循环。建立健全多种评价制度，制定具体、客观、完善的学生日常管理评比细则，在自主管理过程中，对辅导员、班委、团支部、学生干部、学生党员、学生个人的考核和评价都要客观、真实和全面。要加强惩罚力度，制定严厉的惩罚措施并严格执行。
3.3 建立品学兼优、自主管理能力强的学生干部队伍
学生干部是半军事化管理工作由学生进行自主管理的关键，起到组织管理、上传下达、示范带头、帮助开导等作用。因此，学校一定要注重学生干部的选拔、培养，指导学生干部开展工作，严格对学生干部进行考核，以使学生能有效地进行自主管理。学生干部的选拔应采取公平竞选的方式，这样选出的学生干部才能符合民主的意愿，学生更容易接受其管理。为了弥补学生干部在经验、阅历和工作方法等方面的不足，使学生干部具备优秀的管理能力，学校要加大对学生干部的培养力度，使其熟悉学校的半军事化管理制度，把握管理工作的目标和重点，掌握科学的管理方法和技巧等。在工作开展过程中，要通过半军事化管理计划制定与展开、组织与实施、检查与考核等过程对学生干部的工作进行科学规范。要建立并完善学生干部淘汰制度，从多方位多角度对学生干部进行评价考核，从而避免出现学生干部荒废学业、成绩不佳的局面。
4 结语
半军事化管理是培养全面发展的航海人才的内在需要，也是航运市场发展的客观要求，其管理模式直接关系半军事化管理实施的效果。随着高等教育改革的深入，“以学生为主体”的管理理念已经在越来越多的高校得到落实，航海类专业学生的管理工作也必须紧跟改革的步伐，转变传统的观念，突出学生的主体地位，不断优化半军事化管理模式，以适应当前时代发展的要求，全面提高学生的综合能力，为我国航运事业的发展提供高素质人才。
参考文献
[1]张学松.浅谈航海类院校准军事化管理[J].青年科学（教师版），2013（12）.
[2]宫春玲.加强半军事化管理提高学生综合素质[J].青岛远洋船员学院学报，2006（1）.
[3]张维，秦丽平.试析学生自主管理模式的構建[J].教学与管理（理论版），2011（4）.
[4]郭锡年.航海类专业半军事化管理的误区与思考[J].航海教育研究，2009（3）.
[5]孔凡.浅议强化航海类专业学生半军事管理[J].航海教育研究，2009（3）.
[6]金跃波.航海类专业学生半军事管理若干问题思考[J].航海教育研究，2004（1）.
[7]路宝忠.高校航海类专业准军事化管理研究[D].厦门大学，2009.7.
关键词：航海类；自主管理；半军事化管理
1 航海类专业半军事化管理现状
高校航海类专业实行半军事化管理是目前国际上通用的做法，对培养航运人才的综合素质，提高教育质量，营造良好的育人环境起到了重要的保障作用。但在半军事化管理的具体实施过程中，也普遍存在一些问题，例如，部分学生在心理上根本不认同半军事化管理，认为这种管理形式大于内容，浪费时间，抱怨早晨起床太早，休息时间短，严重压抑个性，对半军事化管理有明显的抵触情绪，不愿意改变自己的习惯来适应半军事化管理的要求。究其原因，主要还是在现有管理模式下，学生往往处于被管理者的身份，被动的接受，单纯的服从，很容易使学生产生逆反心理，疲劳情绪。如何化解管理者与学生之间的矛盾，充分发挥学生的主体作用与自我管理能力，是推行半军事化管理并使管理取得良好效果的保证。
2 学生自主管理的内涵
学生自主管理，顾名思义就是学生自己主动进行管理，管理者是学生，管理对象有两类：一是其他学生，即学生干部管理学生；二是自己，即学生自我管理。学生自主管理是基于“以人为本”的理念建立的科学管理模式，相对于传统的“以学校为主体”的管理模式，学生自主管理摆正了学校与学生的关系，因此，更能调动学生的积极性，主动性，充分发挥学生的聪明才智，学生也更容易接受学校的管理制度，变他律为自律，变被动为主动，管理效果更好，能够全面提升学生的素质。实施学生自主管理教育，首先，要树立学生自主管理的意识；其次，要培养学生自主管理的能力。学生自主管理虽然是把部分管理权交给了学生，但并非是任学生自由管理，而是要有据可依，其成功离不开制度的约束，离不开老师的指导，是一种松而不乱的管理模式。
3 构建学生自主管理的半军事化管理模式
3.1 树立以学生为主体的管理理念
学生管理理念是高校开展管理工作的先导，集中体现学校在管理上所追求目标、人员定位和管理思想。学生管理理念是否对头，从根本上决定着学生管理工作的成效乃至成败。传统的半军事化管理理念主要以学校为主体，学校是管理的主导者，学生是被管理者。在管理目标上，有的学校就是为了不出事，生怕学生出问题，管得太多、太细，很少考虑学生的需求，极大地束缚了学生的自主性、创造性，不利于学生能力的培养。作为航海类院校必须要转变旧的管理理念，牢固树立“以学生为本”的理念，把“学生得到全面发展”作为学校的管理目标，要坚信学生都是向好、向上的，要相信学生有能力进行自主管理，有能力解决自己的问题。要正确认识教师与学生的关系，学生是管理的执行者，必须要让学生参与到学校的半军事化管理中，在学生管理和班级事务的管理上给学生充分的空间，让学生以不同形式参与学生管理工作的决策、执行、管理与监督，尊重他们的民主权利。教师主要起到引导作用，教授学生管理的方法和技巧，激发学生工作的积极性，引导学生独立思考问题，召唤他们的责任感，帮助学生解决遇到的难题。
3.2 构建学生自主管理的半军事化管理制度
制度是实现学生自主管理的保障。航海类院校要落实“以学生为本”的管理理念，就必须从制度上确立学生的主体地位，赋予学生在半军事化管理过程中更多的权限，不断提高学生的参与度。通过制度搭建学生高度参与的半军事化管理组织关系，教师侧重指导，学生干部负责实施，自上而下，逐步细化。此外，还需要构建《学生一日生活制度》、《内务卫生管理制度》、《军容风纪规范》等一系列学生自主管理的半军事化管理制度，把学生落实半军事化管理制度作为学生自主管理的载体。学生自主管理并不等于对学生的行为没有制度的约束，相反，严格的半军事化管理制度会促进学生自主管理水平的提升。要建立全面的监督机制，使半军事化管理工作落到实处；建立有效的信息反馈机制，使信息反馈做到有针对性、及时性和连续性，通过反馈了解存在的问题，并及时解决，形成良性循环。建立健全多种评价制度，制定具体、客观、完善的学生日常管理评比细则，在自主管理过程中，对辅导员、班委、团支部、学生干部、学生党员、学生个人的考核和评价都要客观、真实和全面。要加强惩罚力度，制定严厉的惩罚措施并严格执行。
3.3 建立品学兼优、自主管理能力强的学生干部队伍
学生干部是半军事化管理工作由学生进行自主管理的关键，起到组织管理、上传下达、示范带头、帮助开导等作用。因此，学校一定要注重学生干部的选拔、培养，指导学生干部开展工作，严格对学生干部进行考核，以使学生能有效地进行自主管理。学生干部的选拔应采取公平竞选的方式，这样选出的学生干部才能符合民主的意愿，学生更容易接受其管理。为了弥补学生干部在经验、阅历和工作方法等方面的不足，使学生干部具备优秀的管理能力，学校要加大对学生干部的培养力度，使其熟悉学校的半军事化管理制度，把握管理工作的目标和重点，掌握科学的管理方法和技巧等。在工作开展过程中，要通过半军事化管理计划制定与展开、组织与实施、检查与考核等过程对学生干部的工作进行科学规范。要建立并完善学生干部淘汰制度，从多方位多角度对学生干部进行评价考核，从而避免出现学生干部荒废学业、成绩不佳的局面。
4 结语
半军事化管理是培养全面发展的航海人才的内在需要，也是航运市场发展的客观要求，其管理模式直接关系半军事化管理实施的效果。随着高等教育改革的深入，“以学生为主体”的管理理念已经在越来越多的高校得到落实，航海类专业学生的管理工作也必须紧跟改革的步伐，转变传统的观念，突出学生的主体地位，不断优化半军事化管理模式，以适应当前时代发展的要求，全面提高学生的综合能力，为我国航运事业的发展提供高素质人才。
参考文献
[1]张学松.浅谈航海类院校准军事化管理[J].青年科学（教师版），2013（12）.
[2]宫春玲.加强半军事化管理提高学生综合素质[J].青岛远洋船员学院学报，2006（1）.
[3]张维，秦丽平.试析学生自主管理模式的構建[J].教学与管理（理论版），2011（4）.
[4]郭锡年.航海类专业半军事化管理的误区与思考[J].航海教育研究，2009（3）.
[5]孔凡.浅议强化航海类专业学生半军事管理[J].航海教育研究，2009（3）.
[6]金跃波.航海类专业学生半军事管理若干问题思考[J].航海教育研究，2004（1）.
[7]路宝忠.高校航海类专业准军事化管理研究[D].厦门大学，2009.7.