【摘 要】
：
情感因素是激发学生学习动机,提高学生课堂参与度的根本原因.为了构建高效的英语课堂,教师要重视情感因素的作用,依托精彩的英语学习资源,触动学生的心灵,影响学生情感,激发学生学英语、说英语的热情,促使学生自发、自觉地探索英语新知,主动参与各类学习活动,认真完成课堂学习任务,提升英语语言技能,为英语核心素养的提升打好基础.
【机 构】
：
江苏徐州市侯集实验小学 221121
论文部分内容阅读
情感因素是激发学生学习动机,提高学生课堂参与度的根本原因.为了构建高效的英语课堂,教师要重视情感因素的作用,依托精彩的英语学习资源,触动学生的心灵,影响学生情感,激发学生学英语、说英语的热情,促使学生自发、自觉地探索英语新知,主动参与各类学习活动,认真完成课堂学习任务,提升英语语言技能,为英语核心素养的提升打好基础.
其他文献
晴好的日子,喜欢和家人一起散散步、聊聊天,排解一下工作的压力,放松一下紧张的心情.小区对面有一片生态湿地,绿化搞得不错,鸟语花香,绿树成荫,是一处散步的好地方.晚饭过后,这里逐渐热闹起来,大妈们跳起了广场舞,大爷在棋盘上厮杀,年轻小伙在球场上角力,小孩子在草地上疯跑,谈恋爱的、抱娃的,每一个人都能在这里找到自己的一方天地,真是一块福地!
温润的半边月,一碰就荡成粼粼的水花,比夜色更纯粹的是卧在月影里的乌篷船.rn老城的巷子里一定有河,河上一定有三两只乌篷船依在一处.乌篷船很小,两头尖而上翘,船身长长瘦瘦,远远瞧过去仿佛是一枚干枯的豆荚轻飘飘地浮在水面上.走近些了细看,会发现船中间有两舱,竹编的席子细致地搭出弯弯的篷屋.顶棚用桐油与烟煤涂抹,黑中带亮,如同罩在船顶的一枚大斗笠.船头上还别着一束绿色植物,热情的船工会忙不迭地告诉你,那是菖蒲和艾叶.低头闻一闻,药香如蝶,满目翩跹.
《德伯家的苔丝》是英国作家托马斯·哈代的代表作.小说不仅语言优美、内容丰富,而且有许多隐匿于文本背后的象征与隐喻性元素,堪称《德伯家的苔丝》的一大特色.小说中各类隐喻的运用不仅推动情节的发展,而且预示了人物的命运走向和最终结局.本文将从自然隐喻、色彩隐喻和时空转换隐喻三方面具体分析《德伯家的苔丝》.
为深入探究老子文艺创作蕴含的辩证哲思,本文以《文心雕龙》中包括《原道》《诸子》等九篇对老子文艺创作观的评述篇章为研究对象,以老子自然求真的哲学核心为研究方向,从老子文艺创作地位与影响、创作特点、创作义理三个层面出发,深入探讨了《文心雕龙》中对老子“情贵乎真,文贵乎质,理贵乎实”的文艺创作原则与特色的对比评价,并从老子“简约而真”的文艺质朴观角度出发,以诗歌艺术、文学艺术、书画艺术创作为例,进一步明确了文学艺术创作情采兼具、文质相称、义理求真的重要性.
光阴荏苒,日月如梭,不觉日历又翻到了腊八节这一天.也就在此时,勾起了我孩提时代的回忆.那让人难以忘怀的,还是在那艰涩年代里的腊八节,吃奶奶做的醇厚香甜的腊八粥.每每忆及,犹如畅饮一杯醇红醴,醉了纯纯童心,暖了思念深情.
宏观视角下的数学教学,可使学生深刻体会知识的产生背景,主动亲历知识的探究过程,有助于推动学生数学核心素养的全面提升.文章以“用数对确定位置”一课的教学为例,基于知识联系、数学思想等宏观视角展开深入探究.
言语的构建与发展是语文核心素养的重要内容之一.在教学中,教师要重视学生的言语构建,发展学生的言语智慧,以促进学生语文素养的提升.在课堂上,教师可根据教材文本的言语特点,采取有效的教学策略,从语言敏感、语言内涵以及语言底蕴等方面引导学生沉入语言世界,使学生理解文本内容,并学会表达、学会交流,以实现提升学生言语智慧的目标.
幼儿阶段属于孩子成长发育的关键时期,这一阶段的幼儿虽然身心和智能还处于发育阶段,但是他们已经具备独立思考和自主操作的基本能力.因此在幼儿的启蒙教育中,教师应当优化幼儿的教育方法,将启发式教学模式引入到整体的教学过程中,通过激发幼儿的自主学习意识来提高幼儿自主思考和解决问题的能力.基于此,从兴趣启发、情境启发、问题启发和游戏启发四个角度,阐述启发式教学在幼儿教育中的应用方法.
赶驴车的父亲是一道令人痛心的风景,但这道风景是我心中永恒的记忆.rn上高中那年,父亲变得苍老了.他的苍老除了多年哮喘病的折磨外,更多是辛勤操劳的负累所致.家中排行最小的我,出生时,父母已将近不惑之年.我考上县一中时,父母为我的两个兄长和姐姐撑起了三个小家庭.在乡亲们口中,我是别人家的孩子,可顶着市重点中学光环的我并没有陶醉.在外上学的费用成了父母的负担,上了年岁的父母还将为我的前途奔波劳累.
在道德与法治学科教学中,教师利用活动创设情境,能够为学生提供更多探索的机会.如媒体情境、问题情境、游戏情境、生活情境等,都比较适合学科教学的实际需要,学生的认同感也比较高,教学激发动力会更丰富.在创设活动情境时,教师要做出最合理的选择,使学生真正理解与掌握所学知识.