【摘 要】
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信息社会的到来使教科书的外部生存环境发生了一系列变化,信息技术主导的社会大环境、学习格局的丰富和演变、基础教育近期发展的趋势以及学校教育中正在发生的变化都对教科
【机 构】
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人民教育出版社科研部,北京师范大学教育学部
【基金项目】
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北京市教育科学“十二五”规划重点课题“信息化条件下北京市中小学学生学习方式变革实验研究”(项目编号:ABA14010)的研究成果
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信息社会的到来使教科书的外部生存环境发生了一系列变化,信息技术主导的社会大环境、学习格局的丰富和演变、基础教育近期发展的趋势以及学校教育中正在发生的变化都对教科书的发展提出了挑战。教科书一直以来就是一个复杂的矛盾统一体,面对新的挑战,教科书在坚持系统性、阶梯性、精选性等自我独特性的同时,更需要大胆突破自身的局限,包括与信息技术的深度融合,更加专注于课堂群体性的深度学习,连通课内外正式和非正式学习,为学生的个性化学习和教师的特色教学提供更好的帮助。
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