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刘振海先生创建的“中学英语二十四字整体教学法”（超前集中，整体掌握；强化训练，习题精做；学一带四，课外拓展），已被中央教科所外语教育研究中心正式列为全国实验与推广的项目。该教学法以其独具的特色和高效率受到了广大英语教师的热烈欢迎。二十四字教学法它在吸收现代英语教学理念的同时，又继承了传统英语教学的精华，并将它们有机地结合了起来，创出了自己的特色。
一、体现了现代外语教学理念
1、英语学习是培养一种技能。把“形式”知识和“使用”知识转化为学习者的自动语言技能，也就是平常所说的培养英语学习者的语言交际能力。二十四字教学法在教学理念上与此完全吻合。刘振海先生指出，二十四字教学法坚持“知识为先导、情境为主线、交际能力贯彻始终”。该法的整个教学过程和每一个教学环节，均体现了把培养学生的语言技能放在首位。如该法对话课和课文课的“整体掌握”完全是一个技能训练的过程。在这一过程中，教师讲解所用的时间很少，大量的时间是学生在教师的引导下，在“图文提示”提供的语言环境中进行语言技能训练。
2、训练、智力和交际结合。二十四字教学法将训练、智力和交际融为一体。本法中的“强化训练”和“习题精做”都属“训练”。而“智力”的发挥在本法中是无处不在的，如“背诵”、“复述”、“再创情景的模拟对话、表演”等是语言能力的发展。“再创情景的模拟对话表演”、“学一带四”、“课外拓宽”和“书面表达”等更突出了语言运用能力即交际能力的运用。
3、正确处理听、说、读、写以及输入与输出的关系。二十四字教学法的整个教学过程都是对学生进行综合训练的过程，没有偏废。其中的“整体掌握”集中地体现了综合性，听、说、读、写各种形式都有。另外，在某个环节，又可以比较集中地训练某项技能，如“学一带四”主要是“读”的训练。
二、继承和发扬传统英语教学的精华
1、体性教学。二十四字教学法充分体现了整体教学的原则。该法创立之初，其主要矛头就是对准英语教学中的种种分割式教学，如词汇教学分割式，句型教学分割式，课文教学分割式，做练习分割式。这种分割式不能发挥中国人学习语言的“双脑并用”整体优势，使右脑的好多功能得不到开发，因而导致中国人学习英语的枯燥和低效。该法运用“图文提示”法学习课文，将课文所传递的思想内容和语言知识有机地结合在一起，使学生在20—30分钟内不仅能熟练地背诵和复述课文，而且还能变换着进行运用。这是发挥整体优势，“并脑并用”的结果，是过去的分割式教学根本无法做到的。
2、充分发挥母语思维优势。二十四字教学法恰到好处地运用了学生母语思维的优势。如“整体掌握”中的“课文浓缩”就是其典型做法。在“图文提示”之后学生能背诵或复述课文的基础上，教师要求学生用9—10个汉语句子概括全文内容，形成一篇短文，然后要他们将这一短文尽量用课文中的语言知识译成英语。前一步的“用汉语概括课文”充分利用了学生汉语概括能力强的优势，这十分有利于学生高效率地认知：后一步的“汉译英”所进行的是英语表达训练。这两个过程的互补使学生的英、汉语思维与表达有机地结合了起来。
3、确处理语言形式与语言功能的关系。二十四字教学法充分重视语言知识（即结构）的掌握。从其教学程序中的“强化训练”和“习题精做”就可看出这一特点。在该教学法的教学指导书《高中英语新途径》中，详细地列出了每单元的“知识要点”，并有切实可行的训练方法。该法在强调语言知识的同时，也十分注意语言的运用功能，把语言的运用贯穿于整个教学过程中。如该法所采用的“背诵”、“复述”、“再创情景的模拟对话表演”、“同步阅读”以及“书面表达”等都是对语言的实际运用。
4、科学记忆与背诵。二十四字教学法充分注意运用科学记忆的方法。它的“高效背诵”和“当堂掌握”彻底摆脱了过去那种教师填鸭式讲解，学生记笔记、背条条、不能形成语言能力的死记硬背状况。另外，及时复现是单词记忆中的重要原则。二十四字教学法的教学过程中适当运用了强化记忆的方法，很好地运用了背诵。该法在“图文提示”下让学生背诵或复述课文的做法是非常成功的。这是一种全新的背诵模式，完全不是死记硬背。它的高明之处，是把背诵变成了学生在具体的语言环境中运用语言的过程。同时，具体语言情境中的背诵充分发挥了学生的智力作用，因而能达到快速、高效。使用二十四字教学法的英语教师无不异口同声地为这一背诵方式欢呼就是最好的证明。有的大学的博士生导师看了这个方法之后，激动地说：“如果我们的大学英语教学也能这样做，英语教学的效率将会有质的飞跃！”
5、博采众家之长。我国传统的英语教学并没有让人们只使用某一种教学方法，而是提倡“教学有方，教无定法”，即是要“博采众家之长”。二十四字教学法从实际出发，主张不论是传统的还是现代的，只要有利于提高教学效率，一切教学手段和教学方法都可以使用。如用英语讲课、翻译、背诵、复述、用汉语浓缩课文、多种形式的练习、简笔画、投影片、多媒体等，都可以使用。这是一种不拘一格的实际有效的做法。
二十四字教学法是从教学实验中诞生的，又在教学实践中受到检验。使用该方法的学校无论在升学率还是在培养学生的语言应用能力方面都取得了巨大的成功。我们怀着极大的热情欢迎更多的英语教师加入到二十四字教学法的实验队伍中来。我们期待出现更多符合我国国情的中国人自己的外语教学法！
一、体现了现代外语教学理念
1、英语学习是培养一种技能。把“形式”知识和“使用”知识转化为学习者的自动语言技能，也就是平常所说的培养英语学习者的语言交际能力。二十四字教学法在教学理念上与此完全吻合。刘振海先生指出，二十四字教学法坚持“知识为先导、情境为主线、交际能力贯彻始终”。该法的整个教学过程和每一个教学环节，均体现了把培养学生的语言技能放在首位。如该法对话课和课文课的“整体掌握”完全是一个技能训练的过程。在这一过程中，教师讲解所用的时间很少，大量的时间是学生在教师的引导下，在“图文提示”提供的语言环境中进行语言技能训练。
2、训练、智力和交际结合。二十四字教学法将训练、智力和交际融为一体。本法中的“强化训练”和“习题精做”都属“训练”。而“智力”的发挥在本法中是无处不在的，如“背诵”、“复述”、“再创情景的模拟对话、表演”等是语言能力的发展。“再创情景的模拟对话表演”、“学一带四”、“课外拓宽”和“书面表达”等更突出了语言运用能力即交际能力的运用。
3、正确处理听、说、读、写以及输入与输出的关系。二十四字教学法的整个教学过程都是对学生进行综合训练的过程，没有偏废。其中的“整体掌握”集中地体现了综合性，听、说、读、写各种形式都有。另外，在某个环节，又可以比较集中地训练某项技能，如“学一带四”主要是“读”的训练。
二、继承和发扬传统英语教学的精华
1、体性教学。二十四字教学法充分体现了整体教学的原则。该法创立之初，其主要矛头就是对准英语教学中的种种分割式教学，如词汇教学分割式，句型教学分割式，课文教学分割式，做练习分割式。这种分割式不能发挥中国人学习语言的“双脑并用”整体优势，使右脑的好多功能得不到开发，因而导致中国人学习英语的枯燥和低效。该法运用“图文提示”法学习课文，将课文所传递的思想内容和语言知识有机地结合在一起，使学生在20—30分钟内不仅能熟练地背诵和复述课文，而且还能变换着进行运用。这是发挥整体优势，“并脑并用”的结果，是过去的分割式教学根本无法做到的。
2、充分发挥母语思维优势。二十四字教学法恰到好处地运用了学生母语思维的优势。如“整体掌握”中的“课文浓缩”就是其典型做法。在“图文提示”之后学生能背诵或复述课文的基础上，教师要求学生用9—10个汉语句子概括全文内容，形成一篇短文，然后要他们将这一短文尽量用课文中的语言知识译成英语。前一步的“用汉语概括课文”充分利用了学生汉语概括能力强的优势，这十分有利于学生高效率地认知：后一步的“汉译英”所进行的是英语表达训练。这两个过程的互补使学生的英、汉语思维与表达有机地结合了起来。
3、确处理语言形式与语言功能的关系。二十四字教学法充分重视语言知识（即结构）的掌握。从其教学程序中的“强化训练”和“习题精做”就可看出这一特点。在该教学法的教学指导书《高中英语新途径》中，详细地列出了每单元的“知识要点”，并有切实可行的训练方法。该法在强调语言知识的同时，也十分注意语言的运用功能，把语言的运用贯穿于整个教学过程中。如该法所采用的“背诵”、“复述”、“再创情景的模拟对话表演”、“同步阅读”以及“书面表达”等都是对语言的实际运用。
4、科学记忆与背诵。二十四字教学法充分注意运用科学记忆的方法。它的“高效背诵”和“当堂掌握”彻底摆脱了过去那种教师填鸭式讲解，学生记笔记、背条条、不能形成语言能力的死记硬背状况。另外，及时复现是单词记忆中的重要原则。二十四字教学法的教学过程中适当运用了强化记忆的方法，很好地运用了背诵。该法在“图文提示”下让学生背诵或复述课文的做法是非常成功的。这是一种全新的背诵模式，完全不是死记硬背。它的高明之处，是把背诵变成了学生在具体的语言环境中运用语言的过程。同时，具体语言情境中的背诵充分发挥了学生的智力作用，因而能达到快速、高效。使用二十四字教学法的英语教师无不异口同声地为这一背诵方式欢呼就是最好的证明。有的大学的博士生导师看了这个方法之后，激动地说：“如果我们的大学英语教学也能这样做，英语教学的效率将会有质的飞跃！”
5、博采众家之长。我国传统的英语教学并没有让人们只使用某一种教学方法，而是提倡“教学有方，教无定法”，即是要“博采众家之长”。二十四字教学法从实际出发，主张不论是传统的还是现代的，只要有利于提高教学效率，一切教学手段和教学方法都可以使用。如用英语讲课、翻译、背诵、复述、用汉语浓缩课文、多种形式的练习、简笔画、投影片、多媒体等，都可以使用。这是一种不拘一格的实际有效的做法。
二十四字教学法是从教学实验中诞生的，又在教学实践中受到检验。使用该方法的学校无论在升学率还是在培养学生的语言应用能力方面都取得了巨大的成功。我们怀着极大的热情欢迎更多的英语教师加入到二十四字教学法的实验队伍中来。我们期待出现更多符合我国国情的中国人自己的外语教学法！