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【摘 要】课外阅读更多的还是以名篇佳作为主，其目的是想让学生从阅读素材中汲取营养，拓展自己的眼界，提高自己的阅读与写作水平，这些经由时间筛选后留下来的名篇佳作都有其独特的优点，或立意深刻，或是语言真挚，或是荒诞离奇却引人深思，但是这些名篇佳作都可以带给学生一番新奇的体验。从这些书籍中，学生可以体会到不同的人生感悟，不论是对于学生之后的学习，还是对于学生的成长，阅读课外书籍都可以带给学生很多的帮助。
【关键词】初中语文 课外阅读 教学开展
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.05.075
初中语文核心素养的理念是为了让学生可以在语文课程上得到全面发展，不单单拘泥于课本知识，更是对学生视野和思维的开拓培养，这对学生在日后的语文学习非常重要。在语文核心素养的理念下，课外阅读作为语文的基本核心素养，是要为学生日后的学习打下良好的开端。但如今课外阅读还存在着许多问题，如何优化是值得教师探讨的问题。
一、选择适合的书籍
在培养学生良好的阅读习惯的同时，为学生选择适合的书籍，并对其进行正确的教学指导也是必不可少的。在课外阅读的书籍选择上，也应该跟课本上的课程相对应，并不是说因为是课外阅读就可以随意选择书籍，比如在课外阅读的课堂上经常会出现学生带着漫画小说等书籍来进行阅读，这样的书籍选择自然不利于学生学习。所以，在书籍的选择上，教师要严格把控，才能有更好的教学效果。在选择正确的书籍后，教师要和学生一起进行互动式的学习，而不是要学生枯燥乏味地自行阅读，那样不但有违语文核心素养的理念，也不能对语文核心素养进行有效优化。因此，在课外阅读的过程当中，教师要同学生一起进行阅读，在学生遇到困惑的时候为其进行讲解，在遇到难懂的知识点的时候，为学生进行批注，要让学生完全参透其中的知识，进而达到融会贯通。
二、增强学生语文素养
语文素养对于很多人来说都是一個较为陌生的词语，通俗地讲它就是指学生在语文方面表达出来的一些技能、知识以及情感。学生在进行课外阅读的时候，会主动去思考人物对话的含义，会体会作者藏在文字中的情感表达，甚至在阅读的过程中，还可以渐渐提高学生的审美情趣，这也充分说明阅读对于学生语文素养的提高有很大的帮助，教师一定要注重对学生课外阅读习惯的培养。
例如，笔者在讲解《从百草园到三味书屋》时，会先让学生自己去阅读整篇文章，并给学生布置一个任务，这篇文章按照一定的思路划分为几部分，并概括每一部分的意思。其实这篇文章大体上可以分为两大部分，第一部分描写的是“我”在百草园快乐的生活场景;第二部分则是“我”在三味书屋读书的经历。学生对于整篇文章的理解其实还停留在较为浅薄的方面，笔者会慢慢引导学生去体会文章的情感，比如笔者会向学生提问：“从第一部分到第二部分作者想要表达的内容是什么？”从这个问题引导学生思考，并逐渐引领学生去体会作者对封建教育压迫儿童天性这种做法的批判。这篇文章其实是属于《朝花夕拾》这本书中的一篇，笔者会推荐学生在课下阅读《朝花夕拾》这本书籍，去揣摩体会文章中表达的情感，从而提高自己的阅读能力，甚至是语文素养。
三、进行有效阅读指导
虽然是课外阅读，但并不代表教师可以完全放手，让学生自己阅读。初中生的自控能力较弱，若是没有教师必要的监督和指导，提高课外阅读质量完全是空谈，学生的阅读能力也根本无法得到提升。因此，初中语文教师需要对学生的课外阅读进行有效的指导，让学生能够真正掌握课外阅读内容。首先，教师要为学生统一规划课外阅读的书目。初中生并不了解什么书是应该阅读的，什么书又是不应该阅读的，这就需要教师进行干预和指导，为此教师可以结合“新课标”中对初中学生提出的课外阅读建议，并且结合本班学生的特点，为学生筛选出合适的阅读书目。为了保证课外阅读的有效性，教师可以以一个学期为时间界限，每次筛选出的书目供学生阅读一个学期，并且将书目打印出来发给学生。其次，教师需要给学生安排课外阅读任务。课外阅读与课内阅读最大的不同就是课外阅读没有很明确的教育要求，但是教师需要对课外阅读提出一定的要求，给予学生阅读的方向，这样学生才会有阅读动力。另外，教师需要注意阅读任务的合理性，并且还要以学生为主体，给予学生一定的选择权利，这样学生阅读的积极性才会更高。第三，教师需要教授学生课外阅读的方法。教师要教给学生怎样去分析作者的情感，怎样找到文章主旨句并分析其中包括的思想内涵以及阅读的步骤是怎样的……以使学生更好地理解阅读的内容，促使学生可以从阅读中获得更多的收获。第四，教师需要强调在阅读中进行充分的思考，并且要求学生将自己阅读后的收获写出来，这样才能够有效提升课外阅读的质量。
四、结语
作为一名新时期教育环境下的初中语文教师，要不断在新时期教育理念的指导下分析能够让学生爱上课外阅读的教学策略，通过指导阅读名家经典培养其鉴赏能力，增强学生的人文素养，塑造学生积极向上的价值观，使学生能够具备“腹有诗书气自华”的内在文化气质，而且独立阅读课外书籍也可以为学生的未来学习打好坚实的基础，所以我们要不断努力为学生的发展增添助力。
参考文献
[1]吴立新.拓展与“精读”——浅析初中语文课外阅读指导的有效策略[J].读写算，2018（35）：204.
[2]刘冬梅.浅析在小学语文教学中培养学生课外阅读兴趣策略[J].课程教育研究：新教师教学，2016（025）：232.
【关键词】初中语文 课外阅读 教学开展
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.05.075
初中语文核心素养的理念是为了让学生可以在语文课程上得到全面发展，不单单拘泥于课本知识，更是对学生视野和思维的开拓培养，这对学生在日后的语文学习非常重要。在语文核心素养的理念下，课外阅读作为语文的基本核心素养，是要为学生日后的学习打下良好的开端。但如今课外阅读还存在着许多问题，如何优化是值得教师探讨的问题。
一、选择适合的书籍
在培养学生良好的阅读习惯的同时，为学生选择适合的书籍，并对其进行正确的教学指导也是必不可少的。在课外阅读的书籍选择上，也应该跟课本上的课程相对应，并不是说因为是课外阅读就可以随意选择书籍，比如在课外阅读的课堂上经常会出现学生带着漫画小说等书籍来进行阅读，这样的书籍选择自然不利于学生学习。所以，在书籍的选择上，教师要严格把控，才能有更好的教学效果。在选择正确的书籍后，教师要和学生一起进行互动式的学习，而不是要学生枯燥乏味地自行阅读，那样不但有违语文核心素养的理念，也不能对语文核心素养进行有效优化。因此，在课外阅读的过程当中，教师要同学生一起进行阅读，在学生遇到困惑的时候为其进行讲解，在遇到难懂的知识点的时候，为学生进行批注，要让学生完全参透其中的知识，进而达到融会贯通。
二、增强学生语文素养
语文素养对于很多人来说都是一個较为陌生的词语，通俗地讲它就是指学生在语文方面表达出来的一些技能、知识以及情感。学生在进行课外阅读的时候，会主动去思考人物对话的含义，会体会作者藏在文字中的情感表达，甚至在阅读的过程中，还可以渐渐提高学生的审美情趣，这也充分说明阅读对于学生语文素养的提高有很大的帮助，教师一定要注重对学生课外阅读习惯的培养。
例如，笔者在讲解《从百草园到三味书屋》时，会先让学生自己去阅读整篇文章，并给学生布置一个任务，这篇文章按照一定的思路划分为几部分，并概括每一部分的意思。其实这篇文章大体上可以分为两大部分，第一部分描写的是“我”在百草园快乐的生活场景;第二部分则是“我”在三味书屋读书的经历。学生对于整篇文章的理解其实还停留在较为浅薄的方面，笔者会慢慢引导学生去体会文章的情感，比如笔者会向学生提问：“从第一部分到第二部分作者想要表达的内容是什么？”从这个问题引导学生思考，并逐渐引领学生去体会作者对封建教育压迫儿童天性这种做法的批判。这篇文章其实是属于《朝花夕拾》这本书中的一篇，笔者会推荐学生在课下阅读《朝花夕拾》这本书籍，去揣摩体会文章中表达的情感，从而提高自己的阅读能力，甚至是语文素养。
三、进行有效阅读指导
虽然是课外阅读，但并不代表教师可以完全放手，让学生自己阅读。初中生的自控能力较弱，若是没有教师必要的监督和指导，提高课外阅读质量完全是空谈，学生的阅读能力也根本无法得到提升。因此，初中语文教师需要对学生的课外阅读进行有效的指导，让学生能够真正掌握课外阅读内容。首先，教师要为学生统一规划课外阅读的书目。初中生并不了解什么书是应该阅读的，什么书又是不应该阅读的，这就需要教师进行干预和指导，为此教师可以结合“新课标”中对初中学生提出的课外阅读建议，并且结合本班学生的特点，为学生筛选出合适的阅读书目。为了保证课外阅读的有效性，教师可以以一个学期为时间界限，每次筛选出的书目供学生阅读一个学期，并且将书目打印出来发给学生。其次，教师需要给学生安排课外阅读任务。课外阅读与课内阅读最大的不同就是课外阅读没有很明确的教育要求，但是教师需要对课外阅读提出一定的要求，给予学生阅读的方向，这样学生才会有阅读动力。另外，教师需要注意阅读任务的合理性，并且还要以学生为主体，给予学生一定的选择权利，这样学生阅读的积极性才会更高。第三，教师需要教授学生课外阅读的方法。教师要教给学生怎样去分析作者的情感，怎样找到文章主旨句并分析其中包括的思想内涵以及阅读的步骤是怎样的……以使学生更好地理解阅读的内容，促使学生可以从阅读中获得更多的收获。第四，教师需要强调在阅读中进行充分的思考，并且要求学生将自己阅读后的收获写出来，这样才能够有效提升课外阅读的质量。
四、结语
作为一名新时期教育环境下的初中语文教师，要不断在新时期教育理念的指导下分析能够让学生爱上课外阅读的教学策略，通过指导阅读名家经典培养其鉴赏能力，增强学生的人文素养，塑造学生积极向上的价值观，使学生能够具备“腹有诗书气自华”的内在文化气质，而且独立阅读课外书籍也可以为学生的未来学习打好坚实的基础，所以我们要不断努力为学生的发展增添助力。
参考文献
[1]吴立新.拓展与“精读”——浅析初中语文课外阅读指导的有效策略[J].读写算，2018（35）：204.
[2]刘冬梅.浅析在小学语文教学中培养学生课外阅读兴趣策略[J].课程教育研究：新教师教学，2016（025）：232.