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摘要：校内实践教学是融教、学、作为一体的重要途径，本文阐述了我校电子专业以小课题、真制作为宗旨，并把市场、学校、工厂结合在一起组织实践教学的一些方法，愿与同行同志进行交流，互相提高。
关键词：实践教学；电子工艺；智能机器人
中图分类号：G633.8 文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2011) 17-0000-01
Small Issues,Real Production,to Carry out the Exploration of Practice Teaching in Schools
Zou Shaoqin
(Nanyang College in Xiamen,Xiamen361000,China)
Abstract:The practice of teaching in schools is by teaching,learning,as one important way,this article describes my school e-professional for small issues,really made for the purpose,and to markets,schools,factories together some of the ways the organization of practice teaching,willing to work with fellow comrades to communicate with each other to improve.
Keywords:Practice teaching;Electronic technology;Intelligent robots
在当今信息社会中，世界可称得上是一个电子世界。随着科学技术的迅猛发展，电子已深入到社会的各行各业，特别是人民生活水平的不断提高，要求有更多智能化的电子产品来充实人们的生活。因此，各类电子产品适应而生，电子厂家相继涌现，从而为电子技术这个历史悠久的行业注入了新的活力，使其具有与时俱进，支撑面广，涉及地区宽，人才需求量大等特点。电子工业的发展和对高端技能型人才需求的增加，加大了高职院校电子类专业人才培养的使命感。如何适应当今科技发展的形势，如何满足电子工厂企业对可用人才的需求，就成为电子专业迫切需要解决的问题。
一、识清形势，转变观念，以能力为本位组织教学
教高[2006]16号文件指出：要积极推进与生产和社会实践相结合的学习模式，其中改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性，实践、实训、实习是三个关键环节。立足于这一基我们首先是转变观念，确立高职的教学理念，把握住电子专业课程体系工程性强、实践性强的特点，确实了“在学校把教、学、做深度融合，到工厂与岗位紧密结合，知识与技能并重，厂校联合育人”的人才培养模式，逐步形成了“职业技术为基础，开发应用为主导，创新创意为宗旨”的教学特色。方向明确之后，方法也就运应而生，从而使得专业教育有声有色的开展起来，并逐步充实提高。
二、小课题，真实制作，以创新为目的的开展实训
为了把教、学、做深度融合，我们精心的设计了实践教学的过程。首先我们将中级电子技术职业资格证书考纲；Protel99SE中级职业资格证书考纲与PCB板制作溶入实训课程体系之中，并把市场，课堂与工厂结合在一起，以小课题、真制作为宗旨，突显创新、创意理念组织实践教学。我们的做法是：
（一）与市场融合，组织学生制作示教板
我校在开设《数字电子技术》课程时，组织学生到电子市场去收集、购买数字集成电路芯片，从门电路、触发器各类组合与时序功能电路到ROM、RAM、存储器及D/A、A/D转换芯片，并将它们的管脚功能，输入输出逻辑关系一一标明，用电脑排版方法制作出8块数字集成电路芯片示教板，这一方面让学生了解市场供应状况，同时也使学生通过自己制作示教板的过程，认识、掌握了该门课程所讲述的芯片功能及应用。又如在开设《模拟电子技术》课程时，我们同样组织学生收集常用电路元、器件制作示教板，其中“色拉电阻及其阻值、精度识别法”；“集成运算放大器芯片及典型应用电路”以及“集成稳压芯片及其应用电路”等示教板，受到了到校参观指导的领导和兄弟院校同行教师的高度评价。
（二）利用Protel99SE平台进行电路设计并完成PCB板制作
这是我校电子工艺实训的一个强项，也是一个亮点。我们给定学生一个功能电路的原理图，要求学生利用Protel99SE平台进行电路板设计，并要满足一些给定的要求，例如电源线与地线的合理排布，信号传输线的防干扰、屏蔽等，之后要求学生实地制作出相应的PCB板，并选用电路元、器件焊接，调试出给定的电路功能。这一完整的实训过程涉及到多个环节和多道操作，使学生体验了一次电路板设计、制作到电路板装配调试的全过程，深受学生们欢迎，从中也使学生实实在在的掌握了Protel99SE中级职业资格证书考纲的要求，我校几届学生的考证通过率均为100%。
（三）利用电子散装套件，组装调试功能部件
为了提高学生对电路元、器件的识知能力，并进行焊接技术训练，我们在学生不同的学习年段，利用电子散装套件让学生组装、调试功能部件，例如在学生入学之后，我们组织学生组装调幅调频收音机，侧重于电路元、器件的识别和焊接技术的初步训练，而电路功能的调试则主要靠教师指导完成。到了二年级我们选用智能音响，小5寸汽车电路等散装套件，让学生通过组装调试了解已学过的电路知识和掌握朴实的装调技巧，同时组织学生下到定点工厂参观车间生产线的流水操作过程，使学生对自己的技能做出评价，寻找差距，明确不足，以便回校后加强锻炼，满足今后工厂工作的需要。
（四）利用乐高教育型NXT蓝牙机器人进行智能型电子产品的模拟训练
我校为了培养学生对智能机器型电子产品开发、制作能力，购买了10套乐高教育型NXT蓝牙机器人套件，并开出一门《创新机器人》课程，并在教师指导下，进行了创新机器人组装、编程、调试实训。在这一实训过程中，学生首先要按照不同形体要求组装出成型的智能模型，如机械狗、向日葵、寻迹车等，然后要按照功能要求选定相应的传感器，编制完整的控制程序并进行调试。这种实训方法，大大提高警惕了学生的学习兴趣和创新意识，学生互相攀比，得出了多种优选方案，对智能型电子产品有了较深的认识，起到了很好的效果。
校内的实训仅是以能力为本位，把教、学、做融为一体的一种手段，这对于学生技能的培训，只是一个开端，真正的能力培养更要安排体现在专业课程体系的创建和教学内容提要的选取，特别是工学结合的学生模式以及后期的顶岗实习，现在有一种提法：中国不缺人，但缺人才——当今社会是一个人才竞争的社会，谁掌握了人才，谁就占有了取胜的优势；中国不缺大学生，但缺能下到企业去建功立业的大学生。因此提高学生职业素质和职业技能，让我们培养出来的学生能被社会，被企业所接收，是需要学生的每一个教学环节都要遵循人才培养的模式，精心设计，精心实施。本文所述及的内容，仅是我们的一种实践，我们将以此为起点，去探索更为有效的方法，来达到高素质人才培养的目的。
参考文献：
[1]陈桂兰,王成福.开展校内应用电子技术专业生产性实训的探索[J].金华职业技术学院学报,2010,10
[2]丁金昌,童卫军.校内生产性实训基地建设的探索[J].中国高教研究,2008,2
[3]王联翔.工学结合培养模式若干问题的思考[J].教育与职业,2008,18
关键词：实践教学；电子工艺；智能机器人
中图分类号：G633.8 文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2011) 17-0000-01
Small Issues,Real Production,to Carry out the Exploration of Practice Teaching in Schools
Zou Shaoqin
(Nanyang College in Xiamen,Xiamen361000,China)
Abstract:The practice of teaching in schools is by teaching,learning,as one important way,this article describes my school e-professional for small issues,really made for the purpose,and to markets,schools,factories together some of the ways the organization of practice teaching,willing to work with fellow comrades to communicate with each other to improve.
Keywords:Practice teaching;Electronic technology;Intelligent robots
在当今信息社会中，世界可称得上是一个电子世界。随着科学技术的迅猛发展，电子已深入到社会的各行各业，特别是人民生活水平的不断提高，要求有更多智能化的电子产品来充实人们的生活。因此，各类电子产品适应而生，电子厂家相继涌现，从而为电子技术这个历史悠久的行业注入了新的活力，使其具有与时俱进，支撑面广，涉及地区宽，人才需求量大等特点。电子工业的发展和对高端技能型人才需求的增加，加大了高职院校电子类专业人才培养的使命感。如何适应当今科技发展的形势，如何满足电子工厂企业对可用人才的需求，就成为电子专业迫切需要解决的问题。
一、识清形势，转变观念，以能力为本位组织教学
教高[2006]16号文件指出：要积极推进与生产和社会实践相结合的学习模式，其中改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性，实践、实训、实习是三个关键环节。立足于这一基我们首先是转变观念，确立高职的教学理念，把握住电子专业课程体系工程性强、实践性强的特点，确实了“在学校把教、学、做深度融合，到工厂与岗位紧密结合，知识与技能并重，厂校联合育人”的人才培养模式，逐步形成了“职业技术为基础，开发应用为主导，创新创意为宗旨”的教学特色。方向明确之后，方法也就运应而生，从而使得专业教育有声有色的开展起来，并逐步充实提高。
二、小课题，真实制作，以创新为目的的开展实训
为了把教、学、做深度融合，我们精心的设计了实践教学的过程。首先我们将中级电子技术职业资格证书考纲；Protel99SE中级职业资格证书考纲与PCB板制作溶入实训课程体系之中，并把市场，课堂与工厂结合在一起，以小课题、真制作为宗旨，突显创新、创意理念组织实践教学。我们的做法是：
（一）与市场融合，组织学生制作示教板
我校在开设《数字电子技术》课程时，组织学生到电子市场去收集、购买数字集成电路芯片，从门电路、触发器各类组合与时序功能电路到ROM、RAM、存储器及D/A、A/D转换芯片，并将它们的管脚功能，输入输出逻辑关系一一标明，用电脑排版方法制作出8块数字集成电路芯片示教板，这一方面让学生了解市场供应状况，同时也使学生通过自己制作示教板的过程，认识、掌握了该门课程所讲述的芯片功能及应用。又如在开设《模拟电子技术》课程时，我们同样组织学生收集常用电路元、器件制作示教板，其中“色拉电阻及其阻值、精度识别法”；“集成运算放大器芯片及典型应用电路”以及“集成稳压芯片及其应用电路”等示教板，受到了到校参观指导的领导和兄弟院校同行教师的高度评价。
（二）利用Protel99SE平台进行电路设计并完成PCB板制作
这是我校电子工艺实训的一个强项，也是一个亮点。我们给定学生一个功能电路的原理图，要求学生利用Protel99SE平台进行电路板设计，并要满足一些给定的要求，例如电源线与地线的合理排布，信号传输线的防干扰、屏蔽等，之后要求学生实地制作出相应的PCB板，并选用电路元、器件焊接，调试出给定的电路功能。这一完整的实训过程涉及到多个环节和多道操作，使学生体验了一次电路板设计、制作到电路板装配调试的全过程，深受学生们欢迎，从中也使学生实实在在的掌握了Protel99SE中级职业资格证书考纲的要求，我校几届学生的考证通过率均为100%。
（三）利用电子散装套件，组装调试功能部件
为了提高学生对电路元、器件的识知能力，并进行焊接技术训练，我们在学生不同的学习年段，利用电子散装套件让学生组装、调试功能部件，例如在学生入学之后，我们组织学生组装调幅调频收音机，侧重于电路元、器件的识别和焊接技术的初步训练，而电路功能的调试则主要靠教师指导完成。到了二年级我们选用智能音响，小5寸汽车电路等散装套件，让学生通过组装调试了解已学过的电路知识和掌握朴实的装调技巧，同时组织学生下到定点工厂参观车间生产线的流水操作过程，使学生对自己的技能做出评价，寻找差距，明确不足，以便回校后加强锻炼，满足今后工厂工作的需要。
（四）利用乐高教育型NXT蓝牙机器人进行智能型电子产品的模拟训练
我校为了培养学生对智能机器型电子产品开发、制作能力，购买了10套乐高教育型NXT蓝牙机器人套件，并开出一门《创新机器人》课程，并在教师指导下，进行了创新机器人组装、编程、调试实训。在这一实训过程中，学生首先要按照不同形体要求组装出成型的智能模型，如机械狗、向日葵、寻迹车等，然后要按照功能要求选定相应的传感器，编制完整的控制程序并进行调试。这种实训方法，大大提高警惕了学生的学习兴趣和创新意识，学生互相攀比，得出了多种优选方案，对智能型电子产品有了较深的认识，起到了很好的效果。
校内的实训仅是以能力为本位，把教、学、做融为一体的一种手段，这对于学生技能的培训，只是一个开端，真正的能力培养更要安排体现在专业课程体系的创建和教学内容提要的选取，特别是工学结合的学生模式以及后期的顶岗实习，现在有一种提法：中国不缺人，但缺人才——当今社会是一个人才竞争的社会，谁掌握了人才，谁就占有了取胜的优势；中国不缺大学生，但缺能下到企业去建功立业的大学生。因此提高学生职业素质和职业技能，让我们培养出来的学生能被社会，被企业所接收，是需要学生的每一个教学环节都要遵循人才培养的模式，精心设计，精心实施。本文所述及的内容，仅是我们的一种实践，我们将以此为起点，去探索更为有效的方法，来达到高素质人才培养的目的。
参考文献：
[1]陈桂兰,王成福.开展校内应用电子技术专业生产性实训的探索[J].金华职业技术学院学报,2010,10
[2]丁金昌,童卫军.校内生产性实训基地建设的探索[J].中国高教研究,2008,2
[3]王联翔.工学结合培养模式若干问题的思考[J].教育与职业,2008,18