论文部分内容阅读
摘要：随着教学改革的不断深入，传统的语文教学模式的缺点越来越多的暴露出来，微课作为目前语文教学中一种全新的教学形式，不仅成为互联网教学资源开发的重点，也在中学语文课堂上应用广泛。本文就目前初中语文教学中微课应用的现状，就如何有效的提升微课在语文教学中作用，谈谈具体的实行策略与方法。
关键词：初中语文微课形式探索讨论
引言：
微课是如今教育教学发展过程中出現的一种全新的教学模式，它不仅仅是在互联网上大热的教学资源开发的一种新形式，在中学课堂上的应用也十分广泛。微课注重创设一种更为真实地教学情境，让学生在学习的过程中得到最为客观的知识的传达。
一.微课的概念及特点
“微课”是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。为了使学习者能够独立学习并取得最佳成果，通过细致的信息教学设计，以流媒体的形式呈现围绕知识点或教学会话的简短而完整的教学活动。它的形式是自主学习，目的是最佳效果，设计是精心的信息化教学设计，形式是流媒体，内容是某个知识点或教学环节，时间是简短的，本质是完整的教学活动。因此，对于老师而言，最关键的是要从学生的角度去制作微课，而不是在教师的角度去制作，要体现以学生为本的教学思想。
微课的特点是教学时间短，教学视频是微课的核心组成部分。根据中小学生的认知特点和学习规律，“微课”的持续时间一般为5-8分钟，最长不超过10分钟。因此，与传统的40或45分钟课程相比，“微课”可称为“课例片段”或“微课例”。第二是教学内容较少。“微课程”主要是在课堂教学中突出某一学科知识的教学，或者反映课堂教学环节和教学主题的教学活动。与传统课程中要完成的复杂多样的教学内容相比，“微课”的内容更加精简。因此又可以称为“微课堂”。再一个是主题突出、内容具体。一个课程就一个主题，或者说一个课程一个事;研究的问题来源于教育教学具体实践中的具体问题，或是生活思考、或是教学反思、或是难点突破、或是重点强调、或是学习策略、教学方法、教育教学观点等等具体的、真实的、自己或与同伴可以解决的问题。
二、微课在初中语文中的应用
（1）立足语文教学内容
将微课应用于初中语文教学实践，要求教师在课程准备过程中精心设计和选择微课视频，使课堂教学灵活有效。一般来说，对于现代初中语文教师来说，独立设计微课程更加困难，不仅需要有强大的录音和录音设备。还需要能够编辑和制作后期制作视频，效果不一定好。在微课整合方面，应主要依靠教学内容，以远程教育资源为手段收集和筛选与教学内容相关的视频资源。将其有效地应用于课堂教学取得了良好的教学效果。
（2）利用微课，强化重点难点知识讲解
微课在课堂教学中的重要作用在于对关键和困难知识的解释。在初中教学中，教师应以科学的方式，有针对性地强调微观课程的特点，对重点和难点知识进行解释。知识的解释对加强学生的理解，全面提高学生的学习效果起着积极的作用。综上所述，在现代教育的背景下，微课程教学与初中语文教学的整合，对于激发学生的学习兴趣，营造和谐的教学氛围，培养学生的核心素养具有积极意义。因此，教师应将微观教学科学地融入课堂教学中，并将其应用于课堂教学和课堂教学。吸引学生的注意力，突破教学的重点，改革和创新初中语文教学，提高教学效果。
三.微课在初中语文教学的作用
（1）营造生动的教学环境，让学生体验学习的乐趣
兴趣是最好的老师。在学习过程中，只有兴趣，学生才会有强烈的学习欲望，表现出对知识的迫切渴望，并积极学习。由于中学生仍然处于形象思维阶段，他们对直观的图像和鲜艳的色彩有强烈的渴望。在教学过程中，教科书的抽象知识通过微课进行成像。利于学生去注意去理解。鲜艳的色彩，直观的图像和三维动画都是由学生的兴趣引起的。教科书知识变得生动，学生的学习过程是享受学习乐趣的过程，从而变得爱学习语文了。
（2）调动学生的多重感官，引导学生自主学习
语文教学活动是教与学的双向活动过程，尤其在微课的辅助下，这个活动过程更要发挥出最好的效果。教师应发挥教学作用，教师要发挥教的作用，设疑质问，进行引导和点拨;学生应该学会独立学习，并且受到教师的启发，他们可以通过自己的分析理解获得知识。课堂学习过程的主体是学生，不是教师。教师应动员学生的眼，口，手，脑协调，鼓励学生主动观察，主动提问，发现问题，分析问题，解决问题。学生处于学习状态，探索知识并积极寻求答案。学生积极参与，课堂教学氛围愉快，因此课堂质量和学习效率将产生意想不到的效果。
（3）掌握关键点，突破困难，使课堂教学“活”起来
教学难点的突破是教学的重要抓手。但是教学难点学生在课堂学习中并非能全部理解，这就需要巩固加强。鉴于学生语言学习的困难，微课可以帮助学生进一步倾听老师的详细解释和深入分析。这可以扩大学生的思维，增强理解力，更好地帮助学生突破学习的困难。
四.结语
在初中的语文教学中，将微课的教学和教师的教学活动以及教学环节有效地结合起来，对于整个初中语文的教学效果有着很大的提升。由于微课在实际的应用中，具备随时、随地、随意的特性，不受到空间、时间、地点学习的局限性，能让学生的自主学习能力得到大幅度的提升和增长，学生的学习更加自主、自由，其学习的灵活度也相应地增加了许多。在教学过程中，教师要利用微视频的功能特性，让学生学会进行有效的学习方法和策略，实现更加高质量的学习效果。
参考文献：
[1]王忠琴.基于“微课”的初中语文“微写作”教学探究[A]..教育理论研究（第七辑）
[2]王淑红.浅议微课在初中语文教学中的作用[J].学周刊，2019（15）：134.
[3]阳红玲.探讨微课在初中语文课堂阅读教学中的应用[J].华夏教师，2019（07）：26-28.
关键词：初中语文微课形式探索讨论
引言：
微课是如今教育教学发展过程中出現的一种全新的教学模式，它不仅仅是在互联网上大热的教学资源开发的一种新形式，在中学课堂上的应用也十分广泛。微课注重创设一种更为真实地教学情境，让学生在学习的过程中得到最为客观的知识的传达。
一.微课的概念及特点
“微课”是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。为了使学习者能够独立学习并取得最佳成果，通过细致的信息教学设计，以流媒体的形式呈现围绕知识点或教学会话的简短而完整的教学活动。它的形式是自主学习，目的是最佳效果，设计是精心的信息化教学设计，形式是流媒体，内容是某个知识点或教学环节，时间是简短的，本质是完整的教学活动。因此，对于老师而言，最关键的是要从学生的角度去制作微课，而不是在教师的角度去制作，要体现以学生为本的教学思想。
微课的特点是教学时间短，教学视频是微课的核心组成部分。根据中小学生的认知特点和学习规律，“微课”的持续时间一般为5-8分钟，最长不超过10分钟。因此，与传统的40或45分钟课程相比，“微课”可称为“课例片段”或“微课例”。第二是教学内容较少。“微课程”主要是在课堂教学中突出某一学科知识的教学，或者反映课堂教学环节和教学主题的教学活动。与传统课程中要完成的复杂多样的教学内容相比，“微课”的内容更加精简。因此又可以称为“微课堂”。再一个是主题突出、内容具体。一个课程就一个主题，或者说一个课程一个事;研究的问题来源于教育教学具体实践中的具体问题，或是生活思考、或是教学反思、或是难点突破、或是重点强调、或是学习策略、教学方法、教育教学观点等等具体的、真实的、自己或与同伴可以解决的问题。
二、微课在初中语文中的应用
（1）立足语文教学内容
将微课应用于初中语文教学实践，要求教师在课程准备过程中精心设计和选择微课视频，使课堂教学灵活有效。一般来说，对于现代初中语文教师来说，独立设计微课程更加困难，不仅需要有强大的录音和录音设备。还需要能够编辑和制作后期制作视频，效果不一定好。在微课整合方面，应主要依靠教学内容，以远程教育资源为手段收集和筛选与教学内容相关的视频资源。将其有效地应用于课堂教学取得了良好的教学效果。
（2）利用微课，强化重点难点知识讲解
微课在课堂教学中的重要作用在于对关键和困难知识的解释。在初中教学中，教师应以科学的方式，有针对性地强调微观课程的特点，对重点和难点知识进行解释。知识的解释对加强学生的理解，全面提高学生的学习效果起着积极的作用。综上所述，在现代教育的背景下，微课程教学与初中语文教学的整合，对于激发学生的学习兴趣，营造和谐的教学氛围，培养学生的核心素养具有积极意义。因此，教师应将微观教学科学地融入课堂教学中，并将其应用于课堂教学和课堂教学。吸引学生的注意力，突破教学的重点，改革和创新初中语文教学，提高教学效果。
三.微课在初中语文教学的作用
（1）营造生动的教学环境，让学生体验学习的乐趣
兴趣是最好的老师。在学习过程中，只有兴趣，学生才会有强烈的学习欲望，表现出对知识的迫切渴望，并积极学习。由于中学生仍然处于形象思维阶段，他们对直观的图像和鲜艳的色彩有强烈的渴望。在教学过程中，教科书的抽象知识通过微课进行成像。利于学生去注意去理解。鲜艳的色彩，直观的图像和三维动画都是由学生的兴趣引起的。教科书知识变得生动，学生的学习过程是享受学习乐趣的过程，从而变得爱学习语文了。
（2）调动学生的多重感官，引导学生自主学习
语文教学活动是教与学的双向活动过程，尤其在微课的辅助下，这个活动过程更要发挥出最好的效果。教师应发挥教学作用，教师要发挥教的作用，设疑质问，进行引导和点拨;学生应该学会独立学习，并且受到教师的启发，他们可以通过自己的分析理解获得知识。课堂学习过程的主体是学生，不是教师。教师应动员学生的眼，口，手，脑协调，鼓励学生主动观察，主动提问，发现问题，分析问题，解决问题。学生处于学习状态，探索知识并积极寻求答案。学生积极参与，课堂教学氛围愉快，因此课堂质量和学习效率将产生意想不到的效果。
（3）掌握关键点，突破困难，使课堂教学“活”起来
教学难点的突破是教学的重要抓手。但是教学难点学生在课堂学习中并非能全部理解，这就需要巩固加强。鉴于学生语言学习的困难，微课可以帮助学生进一步倾听老师的详细解释和深入分析。这可以扩大学生的思维，增强理解力，更好地帮助学生突破学习的困难。
四.结语
在初中的语文教学中，将微课的教学和教师的教学活动以及教学环节有效地结合起来，对于整个初中语文的教学效果有着很大的提升。由于微课在实际的应用中，具备随时、随地、随意的特性，不受到空间、时间、地点学习的局限性，能让学生的自主学习能力得到大幅度的提升和增长，学生的学习更加自主、自由，其学习的灵活度也相应地增加了许多。在教学过程中，教师要利用微视频的功能特性，让学生学会进行有效的学习方法和策略，实现更加高质量的学习效果。
参考文献：
[1]王忠琴.基于“微课”的初中语文“微写作”教学探究[A]..教育理论研究（第七辑）
[2]王淑红.浅议微课在初中语文教学中的作用[J].学周刊，2019（15）：134.
[3]阳红玲.探讨微课在初中语文课堂阅读教学中的应用[J].华夏教师，2019（07）：26-28.