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我们利用计算机的教学手段能为学生提供生动逼真的教学情境,为学生营造一个声像同步、能动能静的教学情景,促使学生主动参与,充分发挥学生的主体作用,让不同的学生都有所收获,促进学生养成独立思考、积极主动参与的良好品质,促进学生各方面能力的提高。
一、计算机在数学课堂教学中的作用
教师运用现代多媒体信息技术对教学活动进行创造性设计,可以使教学的表现形式更加形象化、多样化,有利于充分揭示数学概念的形成与发展,使数学课堂教学收到事半功倍的效果。
1.信息技术和数学教学的学科特点结合起来,有利于激发兴趣,提高学生学习积极性。
“兴趣是最好的老师”。学习兴趣来源于好奇心,“好奇”是学生的天性,要激发学生学习数学的积极性,就必须满足他们这些需求。在数学教学中,如果把数学知识放在一个主动、活泼的情境中去学习,更容易激发学生的学习兴趣,而利用计算机教学可展示优美的图像、动听的音乐,有趣的动画,创设良好的教学情境,最大限度地激发学生学习兴趣。例如,用“股票成交走势图”动画课件,让学生由好奇而产生兴趣,从而感受身边有数学,生活中需要数学,使其真正体验到人类离不开数学。
2.把信息技术和数学教学结合起来,有利于呈现过程,突出重点、难点。
数学教学重点在过程,它是对数学问题的解决方法进行探索、研究、拓展、创新的过程。现代多媒体信息技术、多媒体教学软件可以为教学提供强大的情境资源,能展示知识发生的过程,注重学生思维能力的培养。多媒体课件采用动态图像演示,静态知识动态化,抽象知识具体化,其突出的较强的刺激作用,有助于理解概念的本质特征,形成新的认知结构。例如从网上下载“正方体转动的影子”三视图课件,给学生展示结论的形成过程,就能够给学生留下了深刻的印象。
3.把信息技术与数学教学结合起来,有利于扩充信息,增大容量,提高效率。
利用多媒体教学,可以增加容量,优化教学信息,从而提高教学效率。图形不是语言,但比语言更直观,动画则更生动形象,文字的闪现、图形的缩放和移动、颜色的变换更能刺激学生的兴奋点,其效果当然就会更好,用彩色版本教材的教学效果优于黑白版本的教材就从一个侧面说明了这一点。
二、数学教学中如何更好地应用计算机
计算机辅助教学主要是通过利用课件来实现的。利用课件的目的是为了更好地搞好教师的教和促进学生的学。下面我具体谈谈计算机在数学教学中的应用。
1.用计算机进行课堂演示。
精心设计的动画、插图和音频等,可以使抽象深奥的数学知识以直观的形式出现,更好地帮助学生思考知识间的联系,促进新的认知结构的形成。计算机的动态变化可以将形与数有机结合起来,可以有效地吸引学生的注意力,突破知识的重难点,提高认知水平。教师可利用這种模式进行课堂教学,在较短的时间内,使学生多种感官并用,加深对知识的理解,因而可以做到更高密度的知识传授,大大提高课堂利用率。
2.利用计算机进行小组合作学习。
问题是数学发展的动力,现代数学教育更是强调要进行“问题解决”,在解决问题过程中锻炼思维、提高应用能力。在条件允许的前提下数学课堂开展小组合作,可考虑把学生分成6—8人一个小组,每组共用一台计算机。教师提供问题,学生利用计算机提供的环境,积极思考、讨论,动手演算,解答这个问题。在这种小组合作学习的模式下,教师在教室里的角色更像学生的辅导者或帮助者,他们设置环境,帮助学生提出问题并进行探索,刺激学生解答问题,并为学生提供他们需要使用的工具与资源,以便学生能够建构知识。
3.利用计算机复习、作业。
练习作业是课堂教学中必不可少的活动。教师可利用计算机信息容量大的特点,做成一些智能题库,课后巩固和熟练某些已经学会的知识和技能。这种智能题库不仅提供文字、图形、动画视频图像,而且有语音解说和效果音响,文、图并茂,具有很好的视听效果。教学内容的组织多按章节划分知识点模块,学生可以根据需要自取进度,个别系统逐步深入地学习,复习已经学过的知识内容,补充课堂学习的内容和加强概念的学习。
在这种模式下,学生可以自主地选择教学内容进行练习,并能及时得到指导。教师也可以利用智能题库随意生成程度不同、内容不同的电子试卷,对学生进行多方位的考查。
三、将多媒体信息技术融于数学教学课堂的反思
1.计算机辅助教学,是运用计算机辅助授课教师解决难点教学问题,因而应让计算机成为教师进行课堂教学的辅助手段,而不能完全代替教师的授课。而且,每一节课不要是用计算机辅助教学不可,否则容易进入用计算机代替黑板的误区,至于什么内容适合用计算机辅助教学,我在教学实践中总结出“用传统教学方式很难讲清楚的内容用计算机辅助教学比较合适”,具体说有以下几方面:从常量到变量的过渡,如函数;从静态到动态的过渡,如三角函数,点的轨迹;从平面图形向空间图形的过渡,如柱、锥、台;逻辑思维与形象思维的结合,如数形结合;教学资料的汇总,如图片、声音、录像的合成;探索性问题,如多边形的内角和,等方面。
2.计算机辅助教学是辅助教师授课、解决教学难点的手段,在课堂上,计算机只是一种教学工具,和黑板、粉笔一样,只不过现代化水平高一点。因而,教师在讲课中不要完全依赖计算机,不要把课堂变为课件展示。教师在用计算机进行辅助教学时,除了在课件上下大工夫,让课件尽量符合本节课的要求,能解决教学难点之外,还应在教学基本功上多钻研,提高讲课水平和驾驭课堂的能力,使自己的课在教学水平方面上一个大的台阶,而让计算机课件起到锦上添花的作用。另外,计算机课件的设计应体现“以人为本”的原则,把学生放在主体位置上,着重于学生能力的培养,体现学生的思维方式,让学生在课件的引导下,学习新知识,建构自己的知识体系,形成自己的思维方式和解决此类问题的能力,让学生理解此难点内容的实质所在,彻底掌握此知识点,教学的目的是使学生脱离课件后仍然能解决问题。
信息技术与课程的整合,必将改革传统的教学思想、教学观念、教学内容、教学理论和学习理论,创建出新型的教学结构,达到既能发挥教师的主导作用,又能充分体现学生的主体作用的教学目标。在教学中,我们应结合数学学科和学生的认知特点,充分发挥计算机的优势,促进学生主动发展,优化课堂教学。
一、计算机在数学课堂教学中的作用
教师运用现代多媒体信息技术对教学活动进行创造性设计,可以使教学的表现形式更加形象化、多样化,有利于充分揭示数学概念的形成与发展,使数学课堂教学收到事半功倍的效果。
1.信息技术和数学教学的学科特点结合起来,有利于激发兴趣,提高学生学习积极性。
“兴趣是最好的老师”。学习兴趣来源于好奇心,“好奇”是学生的天性,要激发学生学习数学的积极性,就必须满足他们这些需求。在数学教学中,如果把数学知识放在一个主动、活泼的情境中去学习,更容易激发学生的学习兴趣,而利用计算机教学可展示优美的图像、动听的音乐,有趣的动画,创设良好的教学情境,最大限度地激发学生学习兴趣。例如,用“股票成交走势图”动画课件,让学生由好奇而产生兴趣,从而感受身边有数学,生活中需要数学,使其真正体验到人类离不开数学。
2.把信息技术和数学教学结合起来,有利于呈现过程,突出重点、难点。
数学教学重点在过程,它是对数学问题的解决方法进行探索、研究、拓展、创新的过程。现代多媒体信息技术、多媒体教学软件可以为教学提供强大的情境资源,能展示知识发生的过程,注重学生思维能力的培养。多媒体课件采用动态图像演示,静态知识动态化,抽象知识具体化,其突出的较强的刺激作用,有助于理解概念的本质特征,形成新的认知结构。例如从网上下载“正方体转动的影子”三视图课件,给学生展示结论的形成过程,就能够给学生留下了深刻的印象。
3.把信息技术与数学教学结合起来,有利于扩充信息,增大容量,提高效率。
利用多媒体教学,可以增加容量,优化教学信息,从而提高教学效率。图形不是语言,但比语言更直观,动画则更生动形象,文字的闪现、图形的缩放和移动、颜色的变换更能刺激学生的兴奋点,其效果当然就会更好,用彩色版本教材的教学效果优于黑白版本的教材就从一个侧面说明了这一点。
二、数学教学中如何更好地应用计算机
计算机辅助教学主要是通过利用课件来实现的。利用课件的目的是为了更好地搞好教师的教和促进学生的学。下面我具体谈谈计算机在数学教学中的应用。
1.用计算机进行课堂演示。
精心设计的动画、插图和音频等,可以使抽象深奥的数学知识以直观的形式出现,更好地帮助学生思考知识间的联系,促进新的认知结构的形成。计算机的动态变化可以将形与数有机结合起来,可以有效地吸引学生的注意力,突破知识的重难点,提高认知水平。教师可利用這种模式进行课堂教学,在较短的时间内,使学生多种感官并用,加深对知识的理解,因而可以做到更高密度的知识传授,大大提高课堂利用率。
2.利用计算机进行小组合作学习。
问题是数学发展的动力,现代数学教育更是强调要进行“问题解决”,在解决问题过程中锻炼思维、提高应用能力。在条件允许的前提下数学课堂开展小组合作,可考虑把学生分成6—8人一个小组,每组共用一台计算机。教师提供问题,学生利用计算机提供的环境,积极思考、讨论,动手演算,解答这个问题。在这种小组合作学习的模式下,教师在教室里的角色更像学生的辅导者或帮助者,他们设置环境,帮助学生提出问题并进行探索,刺激学生解答问题,并为学生提供他们需要使用的工具与资源,以便学生能够建构知识。
3.利用计算机复习、作业。
练习作业是课堂教学中必不可少的活动。教师可利用计算机信息容量大的特点,做成一些智能题库,课后巩固和熟练某些已经学会的知识和技能。这种智能题库不仅提供文字、图形、动画视频图像,而且有语音解说和效果音响,文、图并茂,具有很好的视听效果。教学内容的组织多按章节划分知识点模块,学生可以根据需要自取进度,个别系统逐步深入地学习,复习已经学过的知识内容,补充课堂学习的内容和加强概念的学习。
在这种模式下,学生可以自主地选择教学内容进行练习,并能及时得到指导。教师也可以利用智能题库随意生成程度不同、内容不同的电子试卷,对学生进行多方位的考查。
三、将多媒体信息技术融于数学教学课堂的反思
1.计算机辅助教学,是运用计算机辅助授课教师解决难点教学问题,因而应让计算机成为教师进行课堂教学的辅助手段,而不能完全代替教师的授课。而且,每一节课不要是用计算机辅助教学不可,否则容易进入用计算机代替黑板的误区,至于什么内容适合用计算机辅助教学,我在教学实践中总结出“用传统教学方式很难讲清楚的内容用计算机辅助教学比较合适”,具体说有以下几方面:从常量到变量的过渡,如函数;从静态到动态的过渡,如三角函数,点的轨迹;从平面图形向空间图形的过渡,如柱、锥、台;逻辑思维与形象思维的结合,如数形结合;教学资料的汇总,如图片、声音、录像的合成;探索性问题,如多边形的内角和,等方面。
2.计算机辅助教学是辅助教师授课、解决教学难点的手段,在课堂上,计算机只是一种教学工具,和黑板、粉笔一样,只不过现代化水平高一点。因而,教师在讲课中不要完全依赖计算机,不要把课堂变为课件展示。教师在用计算机进行辅助教学时,除了在课件上下大工夫,让课件尽量符合本节课的要求,能解决教学难点之外,还应在教学基本功上多钻研,提高讲课水平和驾驭课堂的能力,使自己的课在教学水平方面上一个大的台阶,而让计算机课件起到锦上添花的作用。另外,计算机课件的设计应体现“以人为本”的原则,把学生放在主体位置上,着重于学生能力的培养,体现学生的思维方式,让学生在课件的引导下,学习新知识,建构自己的知识体系,形成自己的思维方式和解决此类问题的能力,让学生理解此难点内容的实质所在,彻底掌握此知识点,教学的目的是使学生脱离课件后仍然能解决问题。
信息技术与课程的整合,必将改革传统的教学思想、教学观念、教学内容、教学理论和学习理论,创建出新型的教学结构,达到既能发挥教师的主导作用,又能充分体现学生的主体作用的教学目标。在教学中,我们应结合数学学科和学生的认知特点,充分发挥计算机的优势,促进学生主动发展,优化课堂教学。